幼兒園中班數(shù)學活動教案：《數(shù)的守恒》

設計思路近階段我發(fā)現(xiàn)班級幼兒對米奇妙妙的動畫片很感興趣，米奇妙妙屋里的一個個問號更是深深地吸引著幼兒的目光。幼兒的主動學習來自幼兒自身的興趣。于是，我就設計了《數(shù)的守恒（5以內(nèi)）》這個數(shù)學活動，創(chuàng)設了米奇妙妙屋的情景，以欣賞米奇妙妙屋里動物們表演舞蹈貫穿整個活動。活動中我為避免傳統(tǒng)數(shù)學活動的枯燥無味，就將音樂和游戲有機地整合到數(shù)活動中，讓枯燥的數(shù)學"動"起來；同時我還大膽嘗試讓幼兒用簡單符號進行記錄。就這樣，幼兒從設計的各個環(huán)節(jié)中，感受到數(shù)的守恒現(xiàn)象，體驗了數(shù)學的重要和有趣。

活動目標：

1、初步感知等量物品的數(shù)量不隨實物的大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變，準確計數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、體驗數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。

3、逐步樹立自信心和創(chuàng)造意識。

活動準備：m.n4507.cn

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒學過5以內(nèi)數(shù)，幼兒學會念咒語和"十個印第安小朋友"的游戲玩法。

2、教具準備：米奇玩具1只，磁性教具若干（兔子背影、魚背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、魚7條、米老鼠10只）3、環(huán)境創(chuàng)設：米奇妙妙屋一間，布置成小舞臺樣。

4、幼兒操作學具、記錄紙、鉛筆、托盤各45份。

5、背景音樂4首。

活動過程：

一、以到米奇家玩引入活動師出示米老鼠布絨玩具引入活動："嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？"師："進入妙妙屋要念什么神奇的咒語呢？"（幼兒念咒語，師邊掀開用布遮住的米奇妙妙屋）二、玩游戲-"猜影子"激發(fā)幼兒學習興趣。

師：妙妙屋里有三種小動物，是誰呢？這些是它們的背影，小朋友們來猜一猜。

三、通過觀看妙妙屋里的動物表演舞蹈，初步得知等量物品的數(shù)量不隨實物的大小、顏色、種類及排列形狀的變化而變化，體驗數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。

師：小動物們要表演節(jié)目給小朋友看，小朋友要注意觀察它們的隊形發(fā)生什么變化？

（一）欣賞第一個節(jié)目《兔子舞》（學習3的守恒）1、在音樂《兔子舞》的伴奏中，師出示3只穿著不一樣的、動態(tài)不一樣的兔子。

提問：①"這幾只兔子都一樣嗎？哪里不一樣？"②"一共有幾只小兔子？"2、在《兔子舞》音樂伴奏下，師在妙妙屋舞臺中操作5只兔子的磁性教具，進行表演舞蹈，當變換一種隊形后，音樂停止時。

提問：①兔子的隊形發(fā)生什么變化？

②小朋友數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾只兔子，跟原來一樣多嗎？

③請1個小朋友到大記錄卡上記錄上這次兔子表演時隊形的變化，并引導全班幼兒一起驗證該幼兒記錄是否正確。

3、師引導幼兒通過《兔子舞》大記錄卡上3只兔子隊形變化的記錄情況，體驗5守恒的有趣現(xiàn)象？

師小結：不論3只兔子的隊形怎么變，3只還是3只，不會增加也不會減少。

（二）欣賞第二個節(jié)目《水中芭蕾》（感知新知識點5的守恒）1、在音樂《四小天鵝》伴奏中，師逐一出示7條大小、顏色、形狀不一樣的魚。

提問：①"這些魚有哪些不同？"②"一共有幾條魚參加表演？"2、師在《四小天鵝》伴奏音樂中，操作5條魚表演水中芭蕾舞，當變換一種隊形后，音樂停止時。

提問：①現(xiàn)在魚的隊形有沒有發(fā)生變化？

②小朋友數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾條魚在表演舞蹈？和原來一樣多嗎？

③請1個小朋友到《水中芭蕾》的大記錄卡上記錄上這次魚表演時的隊形變化，引導全班幼兒一起驗證該幼兒記錄是否正確。

3、師引導幼兒通過《水中芭蕾》大記錄卡上5條魚隊形變化的記錄情況，體驗7的守恒的有趣現(xiàn)象。

師小結：5條魚雖然顏面、大小、形狀不一樣，不論擺的隊形怎么變，但總數(shù)數(shù)量都不會變，7條魚還是7條魚。

（三）欣賞第三個節(jié)目《米老鼠恰恰恰》（感知新知識點數(shù)量：5的守恒）1、在音樂《恰恰恰》伴奏中，師出示：5只性別、大小、穿著不同的米老鼠，提問：①"這幾只米老鼠哪里不同？"②"一共有幾只米老鼠表演舞蹈？"2、師在《恰恰恰》舞曲伴奏中，操作5只米老鼠表演《米老鼠恰恰恰》當變換一種隊形后音樂停止時。

提問：①"米老鼠的隊形變化沒？"②"我們來數(shù)數(shù)變了隊形后，有幾只米老鼠在表演？和原來一樣多嗎？"③請1個小朋友到《米老鼠恰恰恰》大記錄卡上記錄這次米老鼠表演時隊形的變化，引導全班幼兒一起驗證該幼兒記錄是否正確。

3、師引導幼兒通過《米老鼠恰恰恰》大記錄卡上5只米老鼠隊形變化的記錄情況，體驗5的守恒的有趣現(xiàn)象。

師小結：不管這5只米老鼠排成什么隊形，始終都是5只米老鼠。

四、游戲活動-"十個印第安小朋友"師：小朋友閉上眼睛，數(shù)到3時打開眼睛看著我們今天的游戲一次要請幾個小朋友出來玩游戲。

五、幼兒操作1、幼兒根據(jù)不同歌曲指示，分組拿操作學具到自己座位上進行操作。

2、播放輕音樂，幼兒安靜地分組進行操作學具，并將操作結果記錄到記錄紙上。

第一組學具：形態(tài)各異的兔子第二組學具：顏色不同的小魚第三組學具：顏色不同的星星六、延伸活動-完成操作冊練習附：記錄卡附：游戲"十個印第安小朋友"玩法請1名幼兒當組長，在清唱歌曲"十個印第安小朋友"歌聲中，組長去請出9名幼兒后，念"我變、我變、我變變變"的咒語，整組幼兒自由合作，組合設計動作，變換隊形后，老師引導其它幼兒一起驗證組長邀請的人數(shù)是否正確，錯誤的要跳10下。若場地允許，可若干組同時進行。

教研組評析：

該活動設計獨特新穎，別具一格，能將動感音樂有機融入到枯燥的數(shù)學活動。活動中能充分調(diào)動幼兒積極性、主動性，促進幼兒主動學習、主動探索。師幼互動好，幼兒課堂常規(guī)好?；顒舆^程能注意由淺入深，緊扣活動中心，層層遞進，讓幼兒在學中玩，玩中學。記錄卡的使用執(zhí)教者大膽放手讓幼兒嘗試運用符號表示物體的數(shù)量、排列形狀等，從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的思維習慣，并能有效達到幫助幼兒體驗數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象?；顒又薪處熌芗皶r小結，及時幫助幼兒梳理知識點，知識點能把握在讓幼兒跳一跳夠得著的高度，有效達到預設的各項目標。

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中班數(shù)學教案《數(shù)的守恒》

教學目標：

1、引導幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾,并理解體驗5以內(nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣,從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學重點難點：

教學重點：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學難點：用不同的方法來驗證數(shù)的守恒。

教學準備：

1、情景表演(數(shù)量相同,大小不同,引起2個小動物發(fā)生爭吵)請中班幼兒來表演。

2、課件(制作大小不一,顏色不一,排列不一的花)

3、操作材料,用卡紙做的三角形(2個顏色,大小)

教學過程：

一、引題,運用情景表演

(請兩個中班的小朋友來表演,表演敘述,出事兩個小動物和兩個籮筐,一個大一個小,都是小籮筐里的東西多，接著就發(fā)生爭執(zhí))

提問：小朋友你看他們怎么吵起來呢,讓老師去看看,看看有什么要幫忙的?

(從中引入數(shù)的守恒,教師可小結雖然籮筐的大小不一,但里面裝的東西的數(shù)量是不變的,是一樣多的)

二、學習數(shù)的守恒

1、看課件

(1)、出示兩幅顏色不同的花,讓幼兒觀察,說說什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結：剛才的花啊,顏色不同,但是它的數(shù)量是相等的,都是5。

(2)、出示大小不同的兩幅畫,先讓幼兒觀察,提問：大的有幾朵?小的有幾朵?除了顏色一樣以外還有哪里是一樣的?

小結：一個大的和一個小的他們數(shù)量都是一樣的,都是5,所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的,和大小沒有關系。

(3)、出示四幅排列不同隊行的圖,讓幼兒觀察,他們哪里不同?哪里是一樣的?

小結：雖然他們排隊的方式是不同的,但是他們的數(shù)量還是一樣的,都是5。

三、幼兒操作

(1)、老師告訴幼兒操作的方法,每個小朋友只能拿5個圖形寶寶,組成不同形狀的圖形。

(2)、請每組推選一個好的,上來到投影前演示給小朋友看,讓他自己說說。(自己的方案)

四、老師總結

剛才啊,4組小朋友選上來的代表啊,各個都棒極了,都用不同的方法演示了,其實啊我們的生活中啊,還有許多像顏色不同,大小不同,但數(shù)量是相同的東西,下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

幼兒園中班綜合活動教案：數(shù)守恒

設計意圖：

引導幼兒感知事物的數(shù)量及其關系，建構初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學教育的主要內(nèi)容之一，對中班幼兒數(shù)概念的教育目標表述中明確提出：中班幼兒需"學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。"數(shù)的守恒標志著兒童數(shù)概念的發(fā)展水平，也是兒童思維過程結果的一種表現(xiàn)。實際教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學思維的發(fā)展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經(jīng)掌握"數(shù)守恒"的概念；部分幼兒需要教師將其有關"數(shù)守恒"的模糊經(jīng)驗加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學活動還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對孩子們的數(shù)概念發(fā)展速度不一這一現(xiàn)狀，我們的活動設計需要具有嚴謹性、趣味性和層次性。

一、集體教學活動《小熊買水果》

活動目標：

1、專心探索"數(shù)守恒"概念，在操作和交流過程中體會數(shù)學的重要和有趣。

2、學習用計數(shù)的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內(nèi)數(shù)的守恒。

說明：

1、第一個目標是情感目標，幼兒園數(shù)學教育目標的核心是培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學習數(shù)學的內(nèi)部動力，可以為數(shù)學學習提供良好的情緒背景。

2、第二個目標則包括認知和動作（心理）兩個方面，指明本次活動的學習方法是點數(shù)和目測，內(nèi)容則是體驗6以內(nèi)數(shù)的守恒。引導幼兒用簡單的數(shù)學方法解決力所能及的問題，促進其思維能力和數(shù)學應用能力的發(fā)展，比直接向他們灌輸知識更重要。

活動準備：

1、經(jīng)驗：幼兒已掌握點數(shù)10以內(nèi)的實物。

2、物質(zhì)：故事圖片（包括蘋果、香蕉和葡萄的圖片）。作業(yè)單找朋友、作業(yè)單涂色、花朵卡片、雪花片、筆活動過程：

1、圖片故事引入熊媽媽請小熊買6個蘋果，可是小熊不會數(shù)數(shù)，于是，熊媽媽給了他一張畫著一排6個蘋果的卡片，說："6個蘋果有這么多。"小熊來到水果店賣蘋果，服務員將6個蘋果堆在一起抱給小熊，小熊迷糊了："服務員給我的是6個蘋果嗎，為什么和媽媽告訴我的不一樣呢？"請幼兒幫助小熊：服務員給的是不是6個蘋果，怎樣知道是6個蘋果，服務員的6個蘋果和熊媽媽的蘋果哪里不一樣？

小結：物體的數(shù)量與其排列方式無關。

說明：

1）以故事的形式引入，能夠激發(fā)幼兒興趣。

2）創(chuàng)設"幫助小熊"這樣一個問題情境，給幼兒提供一個任務，喚醒幼兒經(jīng)驗，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從而進入較高效率的學習狀態(tài)。

3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經(jīng)驗：物體的數(shù)量與其排列方式無關。

2、圖片故事，買香蕉熊媽媽又請小熊去買6根香蕉。小熊又迷糊了：蘋果是圓圓的，香蕉是彎彎的，服務員給他的是6根香蕉嗎？

請幼兒幫助小熊：服務員給的是不是6根香蕉，怎樣知道是6根香蕉，6個蘋果和6根香蕉形狀不一樣，數(shù)量一樣多嗎？

小結：物體的數(shù)量與其形狀無關。

說明：

1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容，過渡自然2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經(jīng)驗：物體的數(shù)量與其形狀無關。

3、圖片故事，買葡萄小熊在水果店里遇到了小兔，小兔來買了6顆葡萄。小熊又迷糊了：小兔買的葡萄是不是6顆呢？為什么看起來比自己的蘋果要少？

請幼兒幫助小熊：小兔買的是不是6顆葡萄，怎樣知道是6顆葡萄，小熊的蘋果和小兔的葡萄在數(shù)量上一樣多嗎？為什么看起來小兔買的少呢？

小結：物體的數(shù)量與大小無關。

說明：

1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容，過渡自然2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經(jīng)驗：物體的數(shù)量與其大小無關。

說明：集體講解部分考慮到大多數(shù)幼兒的數(shù)概念水平。幼兒不能形成"數(shù)守恒"概念，一般是因為幼兒分辨物體多少是根據(jù)空間排列長短、分散或聚攏后所占體積或面積來判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成"數(shù)守恒"概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過程中我準備了三個部分將其各個擊破，并強調(diào)，判斷物體數(shù)量最科學的方法是進行計數(shù)。

4、幼兒操作，教師指導第一組：找朋友。請幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來第二組：涂色。請幼兒將數(shù)量一樣多的形狀涂色第三組：雪花片。請幼兒根據(jù)卡片上花朵的數(shù)量擺一樣多的雪花片說明：三組操作活動形式不一樣，內(nèi)容都緊扣活動主題，幼兒在操作過程中既能保持興趣，又能不斷體驗、強化"數(shù)守恒"的概念。

二、區(qū)域活動：

1、材料：茶杯、茶托。

請幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數(shù)數(shù)茶杯和茶盤是不是一樣多。

說明：這是游戲的第一個層次，適合數(shù)概念發(fā)展較慢的幼兒。幼兒可通過實物操作繼續(xù)學習，體驗物體位置改變，數(shù)量不變。

2、材料：作業(yè)單，印有不同的水果，每種水果數(shù)量若干。

請幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來說明：這是游戲的第二個層次，適合對"數(shù)守恒"有初步概念的幼兒，圖片比實物抽象一些，幫助幼兒體驗：物體的數(shù)量和形狀和顏色無關。

3、材料：作業(yè)單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數(shù)量若干，排列順序不同。

請幼兒將相同數(shù)量的形狀用同種顏色填滿。

說明：這個層次適合已經(jīng)具備"數(shù)守恒"概念的幼兒，幼兒需要通過自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數(shù)量的形狀。

活動完整說明：

這是一個數(shù)學領域的綜合活動，活動的設計既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數(shù)學學科的嚴謹。我在觀察本班幼兒的基礎上設計該活動，在觀察過程中，我深刻體會到，兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點和個別差異，每一階段的幼兒都有獨特的認知結構，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會生活條件、早期學習經(jīng)驗等方面的不同，在發(fā)展水平、發(fā)展速度、認知結構和學習風格等方面都有很大的差異。，我所設計的集體活動，主要面向絕大多數(shù)幼兒，他們在此階段需要教師點明將其已有的模糊"數(shù)守恒"經(jīng)驗加以提煉并通過強化變成自己的經(jīng)驗；區(qū)域活動設計分成三個不同層次的游戲，不僅幫助大部分中等發(fā)展水平的幼兒復習鞏固，還幫助發(fā)展較慢的幼兒繼續(xù)學習，同時，發(fā)展較快的幼兒能夠通過操作探索提高。此外，通過區(qū)域游戲，還能培養(yǎng)幼兒按規(guī)則進行活動、克服困難、探索解決問題、與他人合作等良好的學習習慣。

幼兒園大班數(shù)學活動教案《6以內(nèi)數(shù)的守恒》

活動名稱：（6以內(nèi)）數(shù)的守恒

活動目標：能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。

活動準備：海洋背景圖一張；小魚貼板共六個；茶杯、茶盤共六套；玻璃杯2個；碗一個；木珠若干；小玩具若干。

活動過程：

一.復習點數(shù)6。

海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數(shù)有多少條魚。

二.學習數(shù)的守恒。

1．幼兒表演。

（1）魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（2）魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（3）魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（4）請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的隊形，魚的數(shù)目不變。

2．茶杯配茶盤。

（1）我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問："茶杯和茶盤一樣多嗎？"

（2）將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問："想一想茶杯和茶盤一樣多嗎？"在將茶杯一一放在茶盤里。

（3）在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。

（4）總結:雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。

3．將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個木珠，同時分別放在兩個玻璃杯中，放在杯子1/2時問："這個杯中木珠與那個杯中木珠一樣多嗎？"如不一樣重新在做。

4．請幼兒做兩種難度的操作單。

活動延伸：

1．用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。

2．室外游戲--春風吹。

（1）幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。

（2）教師念兒歌：春風吹，春風輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

（3）兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊形，然后說說："我們組是*個人。

幼兒園中班教學活動教案《8以內(nèi)數(shù)的守恒》

幼兒園中班教學活動設計教案：8以內(nèi)數(shù)的守恒

教師：

一、活動目標:

1、通過參觀"智力宮"的游戲活動，使幼兒能根據(jù)兩組物體不同排列的變化，正確點數(shù)8以內(nèi)數(shù)量的物體。

2、讓幼兒學會觀察的方法，掌握觀察的順序，培養(yǎng)幼兒初步的比較、分析及口語表達能力。

二、環(huán)境創(chuàng)設

智力宮的游戲場景（中型積木、貼絨卡片、各類8以內(nèi)物體卡片、各種玩具若干。）

三、教學進行

（一）出示木偶、激發(fā)幼兒興趣

教師："小朋友，你們看誰來了？（小兔）小兔子今天要給小朋友當回向?qū)?，帶你們?nèi)⒂^'智力宮'，看誰參觀時觀察得最仔細，最能動腦筋，小兔子就和他做朋友"。

（二）參觀智力宮，了解8以內(nèi)數(shù)的守恒。

1、第一智力角：大小相同的積木排成稀密不同的兩排，引導幼兒從左到右、從前往后，仔細的觀察。

提問：這是什么？第一牌積木和第二排積木哪排多？哪排少？

幼兒觀察后回答，如有不同意見，引導幼兒點數(shù)后，得出正確答案。

教師：小朋友們講得真好，這兩排積木大小是一樣的，但一排擺得稀，一排擺得密，它們都是4，是一樣多的。

2、第二智力角：大小不同的皮球各5個，擺成稀密不同的兩排。

提問；第一排和第二排皮球哪排多大？哪排小？大皮球多，還是小皮球多？為什么？

幼兒通過點數(shù)、默數(shù)后，告訴觀察的結果。教師不斷的用語言激發(fā)，調(diào)動幼兒觀察和求知欲的興趣。

教師總結；大皮球和小皮球一樣多，都是5個，只是它們的大小不同，稀密不同。

3、第三智力角：出示小兔子帶給小朋友的禮物，每人一張卡片。

（1）請幼兒每人取一張小卡片，仔細觀察卡片上的兩組物體哪種多，哪種少，還是一樣多，為什么？

（2）幼兒交換卡片互相討論并說出原因，（每張卡片上所畫的物體不一樣，大小各異，排列形式各異。）

4、第四智力角：小兔請小朋友看節(jié)目表演。

（1）在磁性黑板上出示唐老鴨和米老鼠跳舞的場景，第一次跳舞先排成一排縱隊，然后排成一排橫對，引導幼兒觀察，誰多，誰少？一樣多嗎？為什么？

（2）第二次跳舞散亂排列，引導幼兒觀察，誰會想到多、誰少、還是一樣多？

教師：小朋友看得真好，唐老鴨和米老鼠跳舞時，不管怎樣改變他們的排列形式，他們的數(shù)量沒有變，都是8

四、幼兒動手操作聯(lián)系，進一步掌握8的數(shù)守恒。

小兔子帶小朋友進迷宮：迷宮內(nèi)設有各種玩具、實物、教具，讓幼兒通過擺弄實物，不斷變換排列形式，進一步鞏固認識一組物體的數(shù)量不受排列形式、大小的影響，他們都是一樣多。（擺弄時，教師不但巡視，提醒幼兒互相講述）

五、結束

小兔說："今天小朋友真能干，學到很多本領，小兔子真高興，想和大家一起做游戲"。小兔帶小朋友出智力宮。

反思：這堂課組織得很成功，活動過程通過幼兒的學習方式以游戲激發(fā)幼兒對數(shù)學的內(nèi)在興趣。深刻的把握了活動的難點和重點。充分反映出了教師對新《綱要》的理解和貫徹。對科學教育的價值取向。本次數(shù)學活動的設計和編排，遵循了科學發(fā)展觀。實質(zhì)性的促進了幼兒對數(shù)學的學習興趣。