科學(xué)活動(dòng)《掉下來(lái)了》

班級(jí)：小 班

課題：掉下來(lái)啦（科學(xué)）

日期：

備注

活動(dòng)目標(biāo)

1． 引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。yjs21.cOM

2． 初步嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 已玩過(guò)落體游戲。

2． 羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。

活動(dòng)過(guò)程

1． 出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

2． 擺弄落體進(jìn)行感性探索。

（1） 請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。

（2） 進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。

T:說(shuō)說(shuō)你們剛才玩了什么?物體掉下來(lái)的樣子是怎樣的?你們可以用動(dòng)作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?

3.嘗試用畫(huà)的方法記錄。

T:剛才你們做得好，說(shuō)得也好，下面我們來(lái)當(dāng)小小記錄員，把東西掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)，好嗎？

（1） 請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來(lái)的樣子，再?lài)L試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

（3） 逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體，它落下來(lái)的樣子是怎樣的。

T:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個(gè)物品的下落樣子。

4．集體交流。

活動(dòng)延伸

玩一玩落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

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幼兒園小班科學(xué)教案案例：掉下來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)玩玩看看，對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體下落的樣子，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述。

3、引導(dǎo)幼兒初步嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、雞毛、花瓣、紙條、積木等材料6簍。

2、記錄紙4張。

3、多媒體課件。

4、魔術(shù)盒1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 介紹材料，引出問(wèn)題。

1、老師逐一出示材料， 提問(wèn)：這是什么？（雞毛、花瓣、紙條）

2、 教師玩“掉下來(lái)了”的游戲，提問(wèn)：紙條怎么了？

二、 擺弄落體進(jìn)行感性探索。

（一）第一次探索。

1、 幼兒選擇雞毛、花瓣、紙條三種材料玩一玩，觀察它們下落的情景。

老師提出探索要求：我們要把手舉得高高的，然后一松，看一看，它們是怎么樣掉下來(lái)的？

2、 進(jìn)行討論、小結(jié)。

（1） 提問(wèn)：剛才你玩的東西，是怎么樣掉下來(lái)的？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）

能不能把它掉下來(lái)的樣子說(shuō)出來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言描述）

（2） 觀看多媒體課件。

師：雞毛、花瓣、紙條掉下來(lái)的樣子真有趣，我們還拍成錄象，你們看！

師：雞毛是怎么樣掉下來(lái)的？

師：花瓣呢？紙條呢？

3、小結(jié)：雞毛、花瓣、紙條都是搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的(具體描述語(yǔ)言看上課情況定)。那積木呢？積木是怎么樣掉下來(lái)的？

(二)、第二次探索。

1、 幼兒選擇積木玩一玩，觀察它下落的情景。

師：我們把手舉高，然后一松，看一看，積木是怎么樣掉下來(lái)的？

2、 提問(wèn)：積木是怎么樣掉下來(lái)的？

幼兒操作后發(fā)現(xiàn)積木是直直的快快的掉下來(lái)的。

（三）、游戲：變變變

師：我做魔術(shù)師，變變變，變出什么，你們就說(shuō)一說(shuō)、做一做它掉下來(lái)的樣子。

三、 嘗試用“畫(huà)”的方法記錄。

1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一種材料，嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。

師：雞毛、花瓣、紙條掉下來(lái)的樣子，我們會(huì)說(shuō)，也會(huì)做，真能干。

那你們能把它們掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)嗎？

師：我們先來(lái)畫(huà)雞毛（看幼兒的選擇具體定）掉下來(lái)的樣子，誰(shuí)來(lái)試一試？

2、 請(qǐng)所有幼兒嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄雞毛、花瓣、紙條、積木下落的樣子。

師：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它們掉下來(lái)的樣子。

四、總結(jié)與延伸。

師：你們真能干。

在積木的記錄卡上畫(huà)了它直直的快快的掉下來(lái)的樣子，還把雞毛、花瓣、紙條搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的樣子也畫(huà)出來(lái)了。

在我們的教室里，我們的幼兒園里，還有許許多多的東西，它們掉下來(lái)的樣子也非常有趣，我們一起去找一找，玩一玩吧！

掉下來(lái)啦

1． 引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2． 初步嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 已玩過(guò)落體游戲。

2． 羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。

3． 五張記錄表。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

2．?dāng)[弄落體進(jìn)行感性探索。

（1）請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。

（2）進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。

T:說(shuō)說(shuō)你們剛才玩了什么?物體掉下來(lái)的樣子是怎樣的?你們可以用動(dòng)作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?

3.嘗試用畫(huà)的方法記錄。

T:剛才你們做得好，說(shuō)得也好，下面我們來(lái)當(dāng)小小記錄員，把東西掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)，好嗎？

（1）請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來(lái)的樣子，再?lài)L試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

（3）逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體，它落下來(lái)的樣子是怎樣的。

T:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個(gè)物品的下落樣子。

4．集體交流。

活動(dòng)延伸

玩一玩落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

大班科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)》

設(shè)計(jì)意圖

在地球上,所有東西往上一拋都會(huì)落下來(lái),這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)幼兒熟知的經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有進(jìn)一步探索的意義和價(jià)值呢?我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)來(lái)推動(dòng)幼兒對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的探索,以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象,對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2.能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.第一次操作所需的材料:紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等,數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。

3.第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。

1.提出任務(wù)。

師:今天我們來(lái)做一個(gè)“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”的挑戰(zhàn)游戲。“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”是什么意思呢?(看上去很簡(jiǎn)單,其實(shí)不簡(jiǎn)單。)

師:我們知道在地球上所有的物品往上一拋,都會(huì)——(幼兒補(bǔ)充:落下來(lái)。)這個(gè)問(wèn)題真的很簡(jiǎn)單!但是你是否注意到,每種東西落下來(lái)是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢?這可有點(diǎn)不簡(jiǎn)單了。

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物品落下來(lái)的樣子,等一會(huì)兒要請(qǐng)你表達(dá)。

2.教師操作,逐一讓物體下落。

3.交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結(jié):大家通過(guò)仔細(xì)觀察,把“落下來(lái)”這件事情表達(dá)得很清楚。有的注意到了落下來(lái)的聲音,有的觀察到了落下來(lái)的樣子,有的發(fā)現(xiàn)了落下來(lái)的速度。很棒!

(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地讓幼兒帶著任務(wù)觀察物品落下來(lái)的現(xiàn)象,為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

1.提出任務(wù)。

師:我們今天的挑戰(zhàn)是“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”,下面請(qǐng)選擇兩樣物體,讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋“同一高度,同時(shí)落下”),觀察它們的不同,并記錄下來(lái)。

教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

A.注意了解幼兒是否遵守“同一高度,同時(shí)落下”的規(guī)則。

B.當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提醒他們記錄下來(lái)。C.當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí),可以讓他們觀察同伴記錄,提醒他們用符號(hào)進(jìn)行記錄。

2.交流與總結(jié)。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面:

A.幼兒創(chuàng)造性地用符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

B.幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

師:大家通過(guò)觀察、比較、記錄,知道了物體落下來(lái)時(shí)有許多不同?？墒?這些不同可能和什么有關(guān)系呢?(根據(jù)幼兒的回答總結(jié):可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。)

(這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了,即要在前一個(gè)環(huán)節(jié)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,并且從語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。)

三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1.提出任務(wù)。

師:請(qǐng)記住我們的挑戰(zhàn)題目是——(幼兒補(bǔ)充:沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你。)

師:(出示一張手工紙,使其落下)給你們一張同樣的紙,使它下落的速度和我的不一樣。看上去簡(jiǎn)單,其實(shí)不簡(jiǎn)單哦!試一試吧。

2.幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作,邊觀察幼兒的操作情況,指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

A.當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動(dòng)作時(shí),便上前鼓勵(lì),并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

B.當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采用折疊方法時(shí),教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):除了折疊,你還有不同的方法嗎?(團(tuán)、撕開(kāi)等。)

3.交流與總結(jié)。

教師在總結(jié)時(shí)可以讓所有幼兒將變化后的手工紙與教師手中的手工紙一同落下,進(jìn)行比較觀察,鼓勵(lì)幼兒設(shè)法使紙落得快一些。

(在進(jìn)行了兩個(gè)環(huán)節(jié)的嘗試、觀察、比較和對(duì)下落相關(guān)因素的思考之后,這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試讓幼兒解決問(wèn)題,即如何讓兩張相同的紙下落速度不一樣。)

四、結(jié)束

師:在“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”的挑戰(zhàn)游戲中,你們通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、努力思考和嘗試,取得了勝利,為自己鼓掌吧!

大班科學(xué)活動(dòng)風(fēng)來(lái)過(guò)了

這是大班科學(xué)活動(dòng)風(fēng)來(lái)過(guò)了教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

1初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。

2運(yùn)用圖像表征的手段表達(dá)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

3樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

準(zhǔn)備：

彩筆、紙（大小不同）事先了解幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)程度過(guò)程：

一、 風(fēng)在哪里1、 帶領(lǐng)幼兒默默、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的。引導(dǎo)幼兒描述自己所理解的風(fēng)。如：風(fēng)能看見(jiàn)，但抓不到；風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我們感到很舒服等。

2、 帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找風(fēng)?？纯茨男┪矬w被吹動(dòng)了，那些沒(méi)有。

3、 有風(fēng)時(shí)，自己是怎么知道的？（運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚，感覺(jué)風(fēng)的存在）二、 畫(huà)風(fēng)1、 欣賞詩(shī)歌《風(fēng)來(lái)過(guò)了》，知道雖然看不見(jiàn)、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。

2、 組織幼兒討論怎樣畫(huà)風(fēng)。

3、 在小組桃林的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫(huà)風(fēng)。

4、 回憶風(fēng)對(duì)物體的影響，如街上的報(bào)紙飛舞，行人的帽子吹落，樹(shù)葉飄落下來(lái)，等等。

5、 引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，說(shuō)說(shuō)自己從哪些地方看出畫(huà)的是一個(gè)有風(fēng)的日子。

風(fēng)

你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)

我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)

你聽(tīng)樹(shù)葉沙沙沙

那是風(fēng)兒和樹(shù)在談話

你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)

我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)

你看樹(shù)葉在點(diǎn)頭

那是風(fēng)兒在樹(shù)林里走

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們欣賞了詩(shī)歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風(fēng)來(lái)了，有什么方!法是可以知道。風(fēng)來(lái)了又有哪些東西在動(dòng)了。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)編，擴(kuò)大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)過(guò)了。

《大班科學(xué)教案：手的大小》：大班科學(xué)活動(dòng)手的大小教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，為孩子們的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間保證，讓孩子帶著自己設(shè)計(jì)的解決問(wèn)題的方法和對(duì)結(jié)果的猜想反復(fù)驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒如實(shí)記錄自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。?適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)手的大小教案吧。

《大班科學(xué)教案：房子里的高科技》：大班科學(xué)活動(dòng)房子里的高科技教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)人士了解一些生活中的高科技產(chǎn)品，知道它們的特別功能。通過(guò)自主設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)想象力和創(chuàng)新能力。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)房子里的高科技教案吧。

《大班科學(xué)教案：蔬菜品種多》：大班科學(xué)活動(dòng)蔬菜品種多教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類(lèi)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)蔬菜品種多教案吧。