小班語(yǔ)言：寶寶的一天

2、樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：熟悉幼兒園的集體生活，體驗(yàn)于老師、同伴一起生活的快樂。

難 點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在幼兒園的一日生活，說(shuō)說(shuō)自己做了些什么，自己的情感體驗(yàn)。

四、設(shè)計(jì)思路：

l 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于寶寶的生活：在幼兒園這個(gè)大集體中生活了近一個(gè)月了，從最初的哭鬧不休，到現(xiàn)在的情緒基本能穩(wěn)定，更重要的是寶寶們開始適應(yīng)了幼兒園的集體生活。在這么多天的共同生活和相處中，孩子們對(duì)環(huán)境，對(duì)幼兒園的一日生活作息開始熟悉，逐漸形成了“生物鐘”現(xiàn)象：來(lái)園后的玩桌面游戲、玩區(qū)域活動(dòng)；用點(diǎn)心前知道要小便洗手；然后做操、早鍛……

l 語(yǔ)言素材從寶寶生活中來(lái)：結(jié)合對(duì)這些寶寶的語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀的觀察與分析，同時(shí)為了課題研究的需要，對(duì)小班寶寶的語(yǔ)言教育刻不容緩，但從何入手呢？寶寶們的現(xiàn)實(shí)生活是最佳的素材來(lái)源。通過(guò)孩子們最為熟悉的生活背景，在打電話這種讓寶寶感到自己長(zhǎng)大、滿足自己內(nèi)心成就感的游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，因?yàn)槲疑钪獙殞殏儗?duì)模仿大人的意愿是強(qiáng)烈的；在一問一答的電話交談中讓寶寶較為輕松的說(shuō)完整話，并了解“提問——回答”的語(yǔ)境模式，為以后的語(yǔ)言交流打好基礎(chǔ)。同說(shuō)在說(shuō)的過(guò)程中也是孩子邏輯思維運(yùn)作的時(shí)刻——回憶自己在園的一天生活情景；用語(yǔ)言講自己的感知、想法用一兩句話說(shuō)出來(lái)；嘗試概括自己一天的所作所為……

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l 科研上的思考——策略的運(yùn)用

**情景示范法：活動(dòng)一開始就以一段與大班孩子的合作表演導(dǎo)入主題，因?yàn)槲覀兌贾佬“嗪⒆拥乃季S和行為在很大程度上依賴于直觀形象的視聽覺的刺激；同時(shí)這段情景表演給了孩子們一定的示范，即了解寶寶與“媽媽”的對(duì)話是這個(gè)樣子的，在引發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

情景中的一問一答的示范，讓孩子初步了解“問答模式”，解決了小班幼兒初入園中普遍出現(xiàn)的分不清什么是“提問”什么是“回答”的現(xiàn)象。

**提問引導(dǎo)法：打電話中老師可以用“提問”的方法引導(dǎo)寶寶說(shuō)完整話，并能說(shuō)出自己在幼兒園的一日生活，在“還在干什么？”的追問中引導(dǎo)寶寶積極思考，嘗試著說(shuō)出與其他小朋友不一樣的“答案”，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在其中可見一斑，雖然是初步的，但能在引導(dǎo)孩子快樂的開口、說(shuō)規(guī)范言語(yǔ)、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出與同伴不一樣幼兒園生活中，激活思維，體驗(yàn)與他人“不一樣”的快樂。（求新求異）

**多媒體課件導(dǎo)入法與示范啟發(fā)法相結(jié)合：將孩子們平時(shí)的一日生活拍攝下來(lái)，以此為教學(xué)課件，利用實(shí)物投影儀將這些照片演示出，同時(shí)多媒體的運(yùn)用起到了“示范啟發(fā)”的作用，讓寶寶們直觀的回憶出自己在幼兒園的一日生活內(nèi)容，為以下的“電話游戲”中

**扮演游戲法：小班的寶寶特別喜歡裝扮性的游戲活動(dòng)，那讓他們感受到自己的長(zhǎng)大，在心理上得到慰濟(jì)；在裝扮性游戲中老師的教與孩子的學(xué)的過(guò)程顯得自然又和諧，因?yàn)榕d趣駛?cè)弧?/p>

**材料暗示法：在游戲活動(dòng)這一環(huán)中，我即有電話玩具、仿真電話的投放，也有替代物“積木”，有意識(shí)的不讓每個(gè)孩子都有“電話玩具”，試圖讓孩子能發(fā)揮想象，借助替代物進(jìn)行電話游戲。

**情感激勵(lì)法：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有較出色的表現(xiàn)時(shí)，老師立刻抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，如個(gè)別寶寶在回答時(shí)能嘗試的把話講完整、有些孩子能圍繞中心的講自己的答案說(shuō)的與他人不一樣時(shí)，老師立刻以星星等粘貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，在肯定這些寶寶的行為表現(xiàn)同時(shí)，更激發(fā)其他孩子的模仿、遷移，形成同伴之

五、環(huán)境與材料準(zhǔn)備：

l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)幼兒園的一日生活有初步的認(rèn)識(shí)與感知。

（在一些故事或游戲中認(rèn)識(shí)人物“妞妞”）

在區(qū)域或角色中玩過(guò)打電話的游戲，孩子們喜歡。

在老師的提醒下知道說(shuō)話要完整。

l 材料準(zhǔn)備：（妞妞指偶一個(gè)；電話、手機(jī)玩具或替代物（積木）人手一個(gè)。）

小熊胖胖手偶一個(gè)；動(dòng)物毛絨玩具與幼兒人數(shù)相等；電話機(jī)人手一部；在每張桌子上放一至兩個(gè)玩具合相應(yīng)的電話機(jī)，并放上代表電話號(hào)碼的數(shù)字卡片；

（請(qǐng)一個(gè)大班幼兒扮演“妞妞”；老師扮演媽媽）

請(qǐng)一位老師扮演小動(dòng)物甲，與老師進(jìn)行情景表演

實(shí)物投影儀，幼兒一日生活的相關(guān)照片

六、活動(dòng)流程：

多媒體演示 ——→ 情景感知 ——→ 游戲感知 ——→分享提升

七、活動(dòng)過(guò)程：

一）多媒體演示：

1、出示指偶“妞妞”：與小朋友打招呼“大家好，你們還記得我是誰(shuí)嗎？”“我可喜歡在幼兒園生活了，想不想知道我在幼兒園里是怎樣生活的嗎？來(lái)！大家一起看——”）

1、前兩天沈老師拍了許多關(guān)于我們小朋友在幼兒園里的一日生活，讓我們一起來(lái)看看吧。

2、多媒體演示： 我在幼兒園和小朋友一起玩玩具；

我在幼兒園和小朋友一起洗手吃點(diǎn)心；

我在幼兒園和小朋友一起做游戲；

我在幼兒園和小朋友一起玩滑滑梯；

我在幼兒園和小朋友一起吃飯飯；

我在幼兒園……

在演示與示范的同時(shí)可以讓寶寶們看著演示一起來(lái)跟學(xué)，習(xí)慣于“我在幼兒園和小朋友一起……”這樣的語(yǔ)句形式。

在將照片從投影儀上拿下時(shí)，放置在一黑板上，給幼兒一定的借鑒。

二）情景感知：

1、“我們已經(jīng)知道妞妞在

1、“叮鈴鈴，誰(shuí)來(lái)電話了？”老師邊問邊做接電話狀。

2、老師扮演媽媽，一大班幼兒扮演“妞妞”：

2、一老師扮演“胖胖”

媽媽：喂，你是妞妞嗎？

胖胖：喂，你是沈老師嗎？

妞妞：是呀，我是妞妞，你是誰(shuí)呀？

老師：是呀，我是沈老師，你是誰(shuí)呀？

媽媽：我是媽媽，你在幼兒園干什么？

胖胖：我是小熊胖胖，因?yàn)檫^(guò)兩天我們的動(dòng)物幼兒園也要開學(xué)了，不知道到幼兒園要做些什么事情，開不開心，好不好玩？所以今天我打個(gè)電話問問。

妞妞（師）：我在幼兒園和小朋友一起搭積木。

媽媽（胖胖）：除了搭積木，你還在干什么？

妞妞（師）：我在幼兒園和小朋友一起玩玩具。

……

媽媽（胖胖）：妞妞（沈老師你）在幼兒園開心嗎？

妞妞（師）：我在幼兒園真開心！

媽媽：真好，媽媽現(xiàn)在要上班了，妞妞再見，等回家也和媽媽做游戲、一起玩好嗎？

胖胖：哇，原來(lái)幼兒園可以和小朋友做這么多事情，玩這么多好玩的，真開心，我真想現(xiàn)在就上幼兒園。謝謝你！沈老師，再見！

妞妞（師）：好！媽媽再見?。ㄔ僖姡?/p>

媽媽：妞妞再見！

三）游戲感知：

1、老師：“誰(shuí)也想跟媽媽打電話的？”（這是誰(shuí)呀？哦原來(lái)小兔也要上幼兒園了，它也打電話來(lái)了，想問問我們小朋友在幼兒園的一日生活，誰(shuí)來(lái)和小兔打個(gè)電話？）老師扮演小兔在打電話時(shí)能先看電話號(hào)碼，邊說(shuō)號(hào)碼邊撥號(hào)。

2、老師與幾個(gè)寶寶玩打電話游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，并能將話將完整。

當(dāng)個(gè)別寶寶能將話講完整或能圍繞中心的將自己的答案說(shuō)的與他人不一樣時(shí)，老師立刻以星星等粘貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老師：除了和媽媽打電話，我們還可以和好朋友打電話，和客人老師打電話，現(xiàn)在就請(qǐng)寶寶去找一個(gè)好朋友或客人老師一起玩玩打電話的游戲，告訴他們你在幼兒園都做了些什么，開不開心，好嗎？

3、師：有許多動(dòng)物寶寶也很想知道幼兒園

4、幼兒游戲，教師參與并指導(dǎo)。

4、幼兒游戲，教師先以觀察為主，不參與和干預(yù)寶寶的游戲。

5、師能有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（如以同伴身份介入）

四、分享提升：

集體交流：（請(qǐng)幼兒抱著與自己打電話的動(dòng)物寶寶一起回座）“你告訴動(dòng)物寶寶你在幼兒園和小朋友一起做什么事情了？”

個(gè)別幼兒交流，可對(duì)照先前的照片說(shuō)一說(shuō)，但鼓勵(lì)幼兒與別人說(shuō)的不一樣。（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）

注：黑色字體為第一教時(shí)活動(dòng)方案，紅色字體為第二教時(shí)時(shí)的方案修改；黃色是刪除部分。

一、 優(yōu)勢(shì)分析：

1、 題材的選擇非常符合小班兒童發(fā)展的特點(diǎn)與需要：正如在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)所考慮的那樣，在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐中，看到了孩子們?cè)诶蠋燁A(yù)設(shè)的活動(dòng)中積極參與，樂意開口，我想這樣的表現(xiàn)與發(fā)展是新生小班幼兒所需要的。

二、 問題剖析：

1、 在“游戲”環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒的觀察不全面，致使指導(dǎo)沒有針對(duì)性：如剛開始請(qǐng)寶寶參與打電話游戲時(shí)，老師過(guò)早的以游戲身份參與“電話”游戲中，而“打電話”是兩兩互動(dòng)的，于是必然在與一個(gè)對(duì)象發(fā)生關(guān)系時(shí)忽略了其他寶寶的行為表現(xiàn)與發(fā)展需要。這是本次活動(dòng)中最明顯的不足之處。

2、 材料的創(chuàng)設(shè)上欠缺周全的考慮：貫穿整個(gè)活動(dòng)的“電話機(jī)”，在預(yù)設(shè)中已出現(xiàn)了“實(shí)物”與“替代物”的兩難問題，但未曾很好的解決，致使遺留在

3、 情感上的激勵(lì)不夠力度，幼兒間的同伴榜樣示范作用未正真有所發(fā)揮：當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)個(gè)別幼兒“智慧火花”或非常好的“語(yǔ)言模式”時(shí)，作為老師的我有所提點(diǎn)，如佳音會(huì)說(shuō)出“和小朋友一起捏橡皮泥”時(shí)，我只是再次將其語(yǔ)句重復(fù)并說(shuō)了句“真棒”，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因其年齡特點(diǎn)，小班寶寶其實(shí)是很“現(xiàn)實(shí)”的，話語(yǔ)的表?yè)P(yáng)不能滿足他們的自豪與滿足感。錯(cuò)失了讓其他寶寶關(guān)注與效仿的最佳時(shí)機(jī)。

三、 改進(jìn)策略：

1、 觀察有層次，心中有目的：首先在活動(dòng)開展中，特別是幼兒的自主性活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)給予孩子更多“自由表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，多以觀察為主，切忌匆忙和盲目的介入與指導(dǎo)。如導(dǎo)入“打電話”游戲后，老師先讓寶寶們自行結(jié)伴、打電話，然后對(duì)全體幼兒進(jìn)行全面、客觀并粗略的觀察，這時(shí)觀察到的是孩子愿不愿意參加到打電話游戲中，是與活動(dòng)環(huán)境特別格格不入的個(gè)別“突出”的幼兒，如站著不愿參與的、等待不知所措的、注意力游離于活動(dòng)本身之外的等明顯異于活動(dòng)本身的。其次就可抓“小節(jié)”，所謂“小節(jié)”即與活動(dòng)內(nèi)容相符的表現(xiàn)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，這時(shí)的指導(dǎo)更具有針對(duì)性（特別是對(duì)目標(biāo)的達(dá)成），如觀察并傾聽孩子在打電話時(shí)能否運(yùn)用禮貌用語(yǔ)？能否主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交談？能否將話講完整？對(duì)話的內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容的匹配度怎樣？等問題。

2、 將設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)的兩難問題消滅于前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備之中：也就是說(shuō)，當(dāng)在設(shè)計(jì)一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師對(duì)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的種種問題都要考慮到，并一個(gè)個(gè)解決，當(dāng)自己不能解決，他人也無(wú)法給予幫助時(shí)，將問題作為一個(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓孩子或與孩子共同解決。如在電話機(jī)“實(shí)物”與“替代物”發(fā)生矛盾時(shí)，就可在區(qū)域或角色游戲中向孩子設(shè)疑——要打電話了，可是電話機(jī)沒有了，怎么辦？引導(dǎo)孩子運(yùn)用替代物。這時(shí)，“兩難問題”也不再是問題。

3、 多采用實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高

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幼兒園小班語(yǔ)言教案：寶寶的一天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的快樂。

2、樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師：小朋友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎?

2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

二、逐一出示掛圖。

1教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來(lái)看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。

2教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。

早上起床后寶寶在干什么?

來(lái)到幼兒園見到老師寶寶怎么樣?

和同伴玩具怎么樣?

上課了他表現(xiàn)怎么樣?

他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃飯時(shí)是怎么樣做的?

睡午覺時(shí)表現(xiàn)怎么樣?

回家了寶寶是怎么做的?

三、教育幼兒做一個(gè)好寶寶。

教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎?

小班語(yǔ)言好寶寶

好寶寶

一、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，由于幼兒是新生，從來(lái)沒有接觸過(guò)識(shí)字或讀兒歌之類的，更不要說(shuō)有要求、有規(guī)律的給幼兒傳受知識(shí)。在這樣的情況下，唯一的辦法只有通過(guò)游戲的形式來(lái)幼兒傳受知識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)模仿、說(shuō)和玩，來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓幼兒認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞第三課《好寶寶》，幼兒空中手劃字。

2、認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、能夠聽指令做動(dòng)作。

三、準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶、大范例。

2、“欣賞”字條，“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲?！?/p>

3、大、小字卡“自己”和“寶寶”若干。（活動(dòng)貼在教室四周，注意要貼在幼兒能摸到的地方）

4、小鳥、小馬、寶寶、袋鼠頭飾。

四、過(guò)程

1、用談話形式引出課題。

今天我們班來(lái)了一位客人，小朋友知道是誰(shuí)嗎？（教師帶著袋鼠頭飾出來(lái)）。

今天呀，我給小朋友帶了一份大禮物，小朋友猜猜是什么？（大范例掛圖）

2、出示大范例掛圖

?。〗裉?，字寶寶也來(lái)跟隨我們小朋友做朋友了，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?，好，那么我們看看字寶寶?duì)我們說(shuō)了些什么好嗎？

3、教師念讀第三課《好寶寶》，幼兒欣賞，并在空中手劃字。

4、教師出示字條，播放錄音機(jī)，幼兒欣賞課文。

5、教師以袋鼠媽媽的口吻逐一出示頭飾。

（1）、教師出示小鳥頭飾時(shí)，向幼兒提問：

小鳥是怎樣飛的？（自己飛）教師就出示“自己”的字卡貼在頭的下面。并讓幼兒模仿小鳥飛的動(dòng)作。

（2）、教師出示小馬的頭飾，并向幼兒提問：小馬是怎樣跑的？并模仿動(dòng)作。（方法同上）

（3）教師出示寶寶的頭飾，提問：這是誰(shuí)呀？（寶寶），他也是自己走的。讓幼兒模仿動(dòng)作。

6、游戲：

（1）、游戲的名稱：誰(shuí)在做

（2）、交代游戲要求和玩法。

教師說(shuō)：“小鳥自己飛”，帶小鳥頭飾的小朋友做小鳥飛的作去摸一下“自己”這個(gè)字卡。（下面:小馬、寶寶方法一樣，只是各自模仿動(dòng)作不 同。）

（3）、游戲可用不同的動(dòng)作重復(fù)進(jìn)行，玩最后一次游戲時(shí)可把字卡收回來(lái)。

7、活動(dòng)延伸

教師彈《小鳥自己飛》的音樂，幼兒模仿飛的動(dòng)作離開活動(dòng)室。

小班語(yǔ)言：太陽(yáng)的寶寶

活動(dòng)名稱：《太陽(yáng)的寶寶》

活動(dòng)引發(fā)：

小班的小朋友特別喜歡戶外活動(dòng)，所以我們一有空便會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ莸厣献鲇螒蚧蚋阋恍┍硌菔降募w活動(dòng)。有一次，一位小朋友突然問我：“老師，你看，我們窗子上為什么有很多顏色？這時(shí)我就稍微對(duì)他解釋了一下，但他的反應(yīng)還是一知半解，于是我就想：既然小朋友對(duì)太陽(yáng)那么感興趣，何不抓住契機(jī)，讓幼兒了解一下有關(guān)太陽(yáng)的其他知識(shí)，讓他們知道，正是因?yàn)橛辛颂?yáng)光的照射世界才會(huì)變得五光十色、多彩多姿，從而豐富幼兒對(duì)顏色的經(jīng)驗(yàn)。于是此為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我給太陽(yáng)媽媽找到了××顏色寶寶”。

3、幼兒能在聯(lián)歡活動(dòng)、尋找活動(dòng)中體驗(yàn)集體生活的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)室四周布置成花園（花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶），幼兒隨意坐在中間的地毯上，太陽(yáng)媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋），太陽(yáng)頭飾8個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景講述：

1、在一個(gè)美麗的花園里，住著太陽(yáng)媽媽和她的孩子們，他們每天在這里唱歌跳舞做游戲可開心了。（教師扮太 陽(yáng)媽媽邊說(shuō)邊從花叢后面慢慢的隨音樂跳舞出來(lái)。）

師：嗨！小朋友，你們好！認(rèn)識(shí)我嗎？

幼：知道，你是太陽(yáng)媽媽！

師：哎呀，太陽(yáng)媽媽真高興你們還記得我，今天我是來(lái)邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹偷?，愿意嗎?

幼：愿意

幼兒與太陽(yáng)媽媽一起隨音樂來(lái)到預(yù)先布置的花園里。

（環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn)：情景講述要激起幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友肯定也很想知道太陽(yáng)的家到底是什么樣的，還有對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)做客是很開心的，同時(shí)也知道客人是不能隨便弄壞別人的東西的，為下面的尋找活動(dòng)作了鋪墊。）

二、認(rèn)識(shí)顏色寶寶

1、尋找太陽(yáng)寶寶

我和孩子們都住在這個(gè)美麗的花園里，你們看這里有漂亮的花朵、綠綠的草地，小朋友你們喜歡嗎？

師：哎呀！你們看我的孩子多調(diào)皮，媽媽不在家，他們又出去玩了，怎么辦呢？不如我們先到草地上休息一下，再想想有什么方法讓他們回來(lái)。（幼兒隨意坐下并討論）

師：想好了嗎？

幼1：打電話。

幼2：我們?nèi)グ阉麄冋一貋?lái)。

幼3：叫爸爸媽媽找。

友4：你叫一下他就聽見了……

師：小朋友的辦法真多，不如我們?cè)囋囈黄鸫舐暫耙幌?，好嗎?

師生一起喊：“ 太陽(yáng)寶寶、太陽(yáng)寶寶”

太陽(yáng)寶寶：我們回來(lái)了。（出來(lái)紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)寶寶）

師：你們看家里來(lái)了客人，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？

太陽(yáng)寶寶：歡迎你們。

幼：謝謝！

太陽(yáng)寶寶：不用謝！

（環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn)：媽媽及時(shí)引導(dǎo)寶寶和客人相互問好，讓幼兒知道應(yīng)該做個(gè)有禮貌的好孩子。）

2、認(rèn)識(shí)更多顏色的太陽(yáng)寶寶

師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我的寶寶嗎？他們是什么顏色的寶寶呢？（教師逐一點(diǎn)著他們的顏色讓幼兒回答）

幼：他是紅色寶寶。

幼：他是綠色寶寶。

幼：他是藍(lán)色寶寶。

幼：他是黃色寶寶。

師：哎呀，我的寶寶怎么少了呢？請(qǐng)小朋友再幫助我一起喊吧！

教師和幼兒再一起喊：太陽(yáng)寶寶，太陽(yáng)寶寶。（再出來(lái)青、紫、橙三位寶寶）

師：這幾個(gè)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？它是誰(shuí)呀？（讓幼兒個(gè)別回答）

師：我來(lái)介紹一下吧。

（幼兒逐個(gè)認(rèn)識(shí)青色、紫色和橙色）

（環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn)：通過(guò)逐個(gè)認(rèn)識(shí)加深幼兒的直觀記憶，第二次喊更會(huì)激起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，從而會(huì)記住后面新認(rèn)識(shí)的三種顏色。）

三、找顏色寶寶

太陽(yáng)媽媽還有許多寶寶沒有回家在花園里玩呢，想請(qǐng)你們幫忙找回來(lái)，愿意嗎？但是媽媽有兩個(gè)要求：

&;#8226在你找到寶寶后能說(shuō)出你幫太陽(yáng)媽媽找到了**顏色寶寶，找到后馬上回到這里，可以先告訴你的小伙伴。

&;#8226花園里的花草不要弄壞了，他會(huì)痛的。（放音樂，幼兒開始找，教師巡視幫助個(gè)別能力較差的幼兒，并且指導(dǎo)找好的幼兒相互交流。）

集中幼兒提問：

師：小朋友們真能干，我看見好多寶寶回來(lái)了，那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你幫太陽(yáng)媽媽找到了**顏色寶寶。

幼1：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了紅顏色寶寶。

幼2：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了綠顏色寶寶。

幼3：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了青顏色寶寶。

幼4：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了黃顏色寶寶……

師：謝謝你們幫我找回了寶寶，可是我的寶寶在外面玩了一天也累了想休息一下，你們看太陽(yáng)媽媽身上有各種顏色的大口袋就是寶寶的小屋，你們?cè)敢馑退丶覇?？但是媽媽又有個(gè)要求：

1、在送寶寶回家時(shí)必須要說(shuō)“我?guī)吞?yáng)媽媽找到了**顏色的寶寶，不然媽媽不知道寶寶回家了。

2、每個(gè)顏色寶寶都有自己的家，別把寶寶送錯(cuò)了房間，不然他會(huì)哭的。

3、送寶寶回家時(shí)不能推來(lái)推去，不然他會(huì)摔跤的。

幼兒開始送寶寶回家。

（環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn)：再次練習(xí)說(shuō)：我?guī)吞?yáng)媽媽找到了**顏色寶寶，加深記憶。還有送寶寶回家這個(gè)活動(dòng)能把幼兒的活動(dòng)興趣全部激發(fā)出來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)。）

活動(dòng)結(jié)束：

一、聯(lián)歡活動(dòng)

太陽(yáng)寶寶回到家里真開心，謝謝你們的幫忙，太陽(yáng)寶寶們還想邀請(qǐng)你們?cè)诓莸厣弦黄饋?lái)開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？（師生一起隨音樂唱歌跳舞）

活動(dòng)延伸：

將太陽(yáng)寶寶放至科學(xué)角或語(yǔ)言區(qū)中，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的各種顏色以及為幼兒提供一個(gè)探討太陽(yáng)的其他有關(guān)知識(shí)的空間。

小班語(yǔ)言活動(dòng)――天線寶寶找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出常見動(dòng)物的叫聲，發(fā)音要準(zhǔn)確，（如：小雞“嘰嘰嘰”、小羊“咩咩咩”等）并嘗試用短句“我是…我會(huì)…”(如：我會(huì)去游泳、我會(huì)吃蟲子)來(lái)表達(dá)。

2．愿意用較清楚、響亮的聲音說(shuō)話，能夠掌握邀請(qǐng)規(guī)則。

3．體驗(yàn)與教師、同伴共同游戲的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道常見動(dòng)物的特點(diǎn)，并能大膽地學(xué)習(xí)短句“我是…我會(huì)…”描述，要求發(fā)音準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲玩法，掌握邀請(qǐng)規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)常見動(dòng)物有初步的認(rèn)識(shí)。看過(guò)《天線寶寶》動(dòng)畫片

2.材料準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片若干（青蛙、小貓、小雞、小狗、小羊、小鴨、老鼠）、天線寶寶胸飾兩個(gè)、動(dòng)物胸飾人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引起幼兒興趣

1.老師幼兒隨歡樂的音樂進(jìn)入游戲情景

師：寶寶們，我是誰(shuí)？咦，你們聽，什么音樂響起來(lái)了？跟我一起到天線寶寶樂園去玩吧！

2.出示“小鴨”卡片，它是誰(shuí)？（小鴨）它是怎么叫的？（嘎嘎嘎）它會(huì)干什么？

師：今天來(lái)了很多可愛的小動(dòng)物和我們一起玩，你們瞧，它們是誰(shuí)？它是怎么叫的？它會(huì)干什么？那我們來(lái)做鴨寶寶一起說(shuō)一說(shuō)。

3.教師示范，幼兒學(xué)說(shuō)短句“我是小鴨嘎嘎嘎，我會(huì)去游泳”（幼兒集體練習(xí)說(shuō)短句）

4.分別觀察青蛙、小雞、小羊等卡片，強(qiáng)化聯(lián)系練習(xí)短句“我是…我會(huì)…”

5.觀察動(dòng)物胸飾，進(jìn)一步鞏固短句

師：1）寶寶們的胸前也有一個(gè)可愛的小動(dòng)物，看看它是誰(shuí)？它是怎樣叫的？它會(huì)干什么？我們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以和旁邊的小朋友說(shuō)。

2）誰(shuí)想把你的小動(dòng)物告訴大家？它是誰(shuí)？怎么叫的？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)對(duì)答兒歌，熟悉游戲規(guī)則及玩法

1.教師示范找朋友的兒歌、動(dòng)作

師：天線寶寶也要找小動(dòng)物做朋友，它是怎樣找朋友的。老師（飾“天線寶寶”）與配班老師（代表被邀請(qǐng)的動(dòng)物）示范對(duì)答兒歌。

天線：“嘿嘿，天線寶寶找朋友，找到一個(gè)好朋友，你是誰(shuí)？”

動(dòng)物：“我是小羊咩咩咩，我會(huì)吃青草”

一起：抱抱（幼兒邊聽邊看老師示范、講解）

2.幫助幼兒熟悉對(duì)答兒歌及找朋友動(dòng)作

師：天線寶寶說(shuō)什么話去找朋友的？被找到的小動(dòng)物要說(shuō)什么話？天線寶寶找朋友時(shí)做了什么動(dòng)作？（拉拉手、站起來(lái)、抱一抱）

3.初步學(xué)習(xí)游戲玩法

師：戴上天線寶寶胸飾完整示范游戲玩法

4.學(xué)習(xí)游戲結(jié)束方法

師：看看，我找到了幾個(gè)好朋友？邊點(diǎn)邊數(shù)：“一二三四五……我有五個(gè)好朋友，再見！”（請(qǐng)到五個(gè)好朋友，即表示這一輪游戲結(jié)束）

（三）幼兒自主活動(dòng)

1.師幼共同游戲，鞏固游戲邀請(qǐng)規(guī)則。

2.請(qǐng)幼兒當(dāng)天線寶寶，玩“天線寶寶找朋友”的游戲。

3.結(jié)束活動(dòng)：

師：天線寶寶帶著你們的小動(dòng)物到森林里去玩吧?。ㄈw幼兒跟天線寶寶隨著音樂出來(lái)活動(dòng)）