幼兒園中班主題活動教案：水的本領(lǐng)大

發(fā)布時間:2019-12-12 幼兒園中班主題活動方案幼兒園大班主題活動說課稿幼兒園大班主題活動方案

活動目標(biāo)：

1、通過品茶、聊天的形式，和幼兒一起探討、分享“自來水是經(jīng)過供水廠把江河、水庫里的水沉淀、過濾、消毒，才輸送到我們家里的”這一信息。

2、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，懂得要節(jié)約用水、保護(hù)水源的清潔。

活動準(zhǔn)備：

1、課前幼兒已收集、了解了一些有關(guān)“水”的知識。

2、課前做過“水變臟了”、“過濾污水”的小試驗。

3、茶葉、茶壺、一次性杯子若干4、大張白紙、記號筆活動過程：

一、品茶，引出今天的談話內(nèi)容問題一：水有什么用途？

問題二：水是從哪來的？

問題三：江河/水庫里的水可以直接飲用嗎？

強(qiáng)調(diào)：污染的水在處理時需要投入很多的資金。污染嚴(yán)重的水源是無法過濾消毒干凈的，不能制成自來水。

問題四：如果沒有水，地球上會怎樣？

問題五：如何保護(hù)水源？

強(qiáng)調(diào)：水資源不是取之不盡，用之不絕的。

活動結(jié)束：

1、繪制水處理的流程圖。

2、繪畫“水的本領(lǐng)大”

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幼兒園中班活動教案：五官本領(lǐng)大教案

中班主題活動五官本領(lǐng)大教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，激發(fā)幼兒自己探索五官的興趣，學(xué)習(xí)用不同的方法了解認(rèn)識自己的五官，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看五官本領(lǐng)大教案吧。設(shè)計背景

對于四歲的幼兒來說，其自我概念已經(jīng)開始萌生，他們已經(jīng)開始初步感受到自己的外貌，身體部位的特征，對此有許多的疑問，而要解答這些疑問，首先要讓他們認(rèn)識身體的感官，這是該主題活動開展的主要目的，由于中班年齡小，該主題只設(shè)計到眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛，這幾個器官。

活動目標(biāo)

1-激發(fā)幼兒自己探索五官的興趣。

2-學(xué)習(xí)用不同的方法了解認(rèn)識自己的五官。

3-引導(dǎo)幼兒了解五官的用途。

4-愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5-培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)，用不同的方法認(rèn)識自己的五官，并能夠用漢語表達(dá)它們的名稱。

難點(diǎn)，了解五官的用途。

活動準(zhǔn)備

1-能看，聽，聞，嘗的物品，如，鮮花，各種甜，咸。酸食品。

2-手鼓一類的樂器

活動過程

一，導(dǎo)入部分

1教師：”老師最喜歡看你們的小臉了，請小朋友們看一看，說一說我們的小臉上有什么？它們長在笑臉的什么地方”

2小朋友相互討論。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述小臉上有眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛并練習(xí)《五官歌》

二，展開部分

1教師：“桌子上有許多東西，你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小嘴巴去嘗一嘗，小鼻子我去聞一聞，看看它們有什么秘密”

2幼兒分組自主選擇物品。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)、

3教師請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結(jié)五官的用途。

三，結(jié)束部分

教師和幼兒一起念《五官歌》來結(jié)束活動

教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們掌握了用不同的方法認(rèn)識了五官，并能用漢語表達(dá)它們的名稱，但由于我們班都是民族孩子，漢語底子薄，在了解這五官的用途時，掌握的不是很好，需要在今后的課堂中延伸。我個人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該用雙語教學(xué)效果會更好點(diǎn)。

幼兒園大班主題活動教案：臟水變清

一、教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注目標(biāo): 實(shí)地考察被污染的河流、尋找污染源。

知識目標(biāo)：使幼兒初步了解水污染的現(xiàn)狀和原因及對環(huán)境造成的不良影響。

技能目標(biāo)：通過看錄像和實(shí)驗, 了解臟水變清的簡單方法。

態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒保護(hù)水資源的意識。

參與目標(biāo)：養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣, 和成人一起積極參與保護(hù)水資源的活動。

二、教學(xué)方法：考察、實(shí)驗、調(diào)查、操作、看錄像、討論、快速聯(lián)想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

資料準(zhǔn)備：水污染和清水對比及污水處理廠的錄相。

材料準(zhǔn)備：1、1.25升的可樂瓶剪成2段, 棉花、河水、砑石、樹葉。2、層級污水過濾器。

組織準(zhǔn)備：按幼兒意愿分組, 每組3-5人。

活動一：實(shí)地考察1、考察目標(biāo): 通過考察被污染的熊耳河, 尋找污染源, 了解附近居民的生活情況, 使幼兒初步了解水污染的現(xiàn)狀, 來源及對環(huán)境造成的影響。

2、考察過程: 教師要充分注意, 做好對幼兒的引導(dǎo), 鼓勵支持和解釋工作。

(1)出發(fā)前交待問題。教師說:“今天我們?nèi)バ芏涌匆豢? 那里的河水和我們平時用的水有什么不一樣。請小朋友看看熊耳河的河水怎么樣?”

(2)考察熊耳河污染嚴(yán)重的一段。到達(dá)目的地后, 教師指導(dǎo)幼兒考察河水特征及污染源。

a.考察河水特征教師問:“請小朋友看一看, 這里河水和我們平時用的水有什么不同?”（這里河水又黑、又臟、又臭, 河里有許多臟東西, 上面還漂著白色的泡沫, 我們平時用的水清澈透明）。

b.尋找污染源教師問:“那些白色泡沫是從哪里來的呢?”帶領(lǐng)幼兒尋找, 看見河附近有一個大洞口, 只見汨汨黑水夾著白色泡沫, 不斷地從里面流出來, 流入熊耳河, 還不時發(fā)出一陣陣臭味。告訴幼兒這是工廠里排出的廢水, 有的居民往河里扔垃圾, 還倒一些洗菜水或洗衣水, 所以河水變的又臟又臭。

(3)走訪熊耳河附近居民a.采訪一位老住戶, 教師問:河水被污染前是什么樣子?（河水清澈見底, 里面游著許多小魚, 沿河兩岸是人們游玩的好地方,到了夏天的時候, 有許多人在樹下乘涼, 還有人下河游泳。）現(xiàn)在變臟后對生活有什么影響?（河水變臟以后, 我們天天都聞到臭味, 有時出門都得用手捂住鼻子, 靠近河邊的住戶都不敢開窗, 夏天蒼蠅、蚊子亂飛, 原來種在河邊的大樹, 都慢慢枯死了。）b.教師小結(jié):人們吃了受污染的水, 容易生病, 動植物汲收污染的水, 會影響生長,甚至?xí)＜吧? 而飲用干凈的水, 則有利于動植的生長。

背景資料（水的主要污染及危害）1、未經(jīng)處理的城市生活污水, 與都市垃圾, 它的危害是導(dǎo)致水中缺氧, 致使需要氧氣的微生物死亡（需氧微生物能夠分解有機(jī)質(zhì), 它維持河水的自我凈化能力）, 河水就會發(fā)黑、發(fā)臭、毒素積累, 傷害人畜。

2、化工、造紙、干洗、化學(xué)洗劑危害, 它們進(jìn)入江河湖泊會毒害水生物, 引起魚類和其它水生物死亡, 嚴(yán)重破壞河流的生態(tài)系統(tǒng)。一些有機(jī)化學(xué)藥品會積累在水生物體內(nèi), 致使人食用中毒。如果被污染的水難以凈化, 人類的飲水安全和健康將會受到危害。

活動二：臟水變清目的：通過實(shí)驗、看錄相, 讓幼兒了解臟水變清的方法, 培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力。

1、做實(shí)驗a.教師告訴幼兒, 人是最聰明的, 有辦法把臟水變清, 引起幼兒興趣。

b.引導(dǎo)幼兒將1.25升的可樂瓶剪成2段, 在上半部可樂蓋上鉆幾個小洞, 然后依次鋪上棉花、沙子、礫石、樹葉, 做成一個小過濾器, 并將其倒置在可樂瓶的下半部。

c.讓幼兒將臟水一半倒入制作好的過濾器里, 觀察過濾過程, 然后把過濾好的水倒入燒杯里讓幼兒和污水對比, 發(fā)現(xiàn)臟水變清了。

d.互相參觀并講述實(shí)驗方法及發(fā)現(xiàn)。

e.觀看教師用層級過濾器作污水過濾的演示。

(1)介紹層級過濾器：

第一層裝沙; 第二層裝活性炭; 第三層裝過濾紙; 第四層空箱, 用于接過濾水。

(2)把污水倒進(jìn)第一層過濾后, 依次進(jìn)入第二層、第三層、第四層(清潔水)。

2、提問：那么你們平時用的自來水（都是取自江河、湖泊、水庫、那是怎么變清的呢?）觀看污水處理廠的錄相。

讓幼兒了解到我們平時的自來水一般尋找干凈的水源, 沉淀過濾和消毒4個步驟, 再經(jīng)過管道送入千家萬戶。希望小朋友長大后能想出更多的辦法來保護(hù)清潔水。

活動三：組織幼兒聽故事《生病的水娃娃》

目的：

(1)通過故事進(jìn)一步了解水與人、環(huán)境的關(guān)系, 以及幫助幼兒認(rèn)識由于人類不良行為導(dǎo)致了水污染。

(2)樹立保護(hù)水資源的意識。

(3)培養(yǎng)幼兒從自身做起, 養(yǎng)成良好的保護(hù)水資源行為。

過程：

1、引出故事:在清清的小河里, 住著快樂的水娃娃, 可是他現(xiàn)在一點(diǎn)也不開心, 為什么呢?

2、教師介紹故事名稱、有表情地講述故事一遍, 并提問?

a.故事的名稱是什么? 故事里講了什么?

b.生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?

c.生病前后, 水娃娃的周圍發(fā)生了什么變化? 為什么會發(fā)生這些變化?

d.為什么水娃娃會生病?

教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)地考察和實(shí)驗所觀察到的現(xiàn)象, 明白污染的水對環(huán)境的危害, 以及干凈水對環(huán)境的意義。

3、組織幼兒討論:我們應(yīng)該怎樣做才能治好水娃娃的病?

教師總結(jié):工廠按規(guī)定先對污水進(jìn)行處理, 然后再排出來, 我們要一水多用, 洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所, 以減少污水排放, 不將油膩的剩菜倒入下水道, 洗餐具時, 盡量少用洗劑, 可用熱面湯, 不要向河里扔垃圾, 讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品, 大家都來保護(hù)水源, 都來關(guān)心和愛護(hù)我們周圍的環(huán)境, 從自己做起, 水娃娃的病就會慢慢的好起來, 我們的環(huán)境也會變的更美好。

附件：

故事：生病的水娃水娃娃可好看了。她有一個透明的身體和一對清澈的大眼睛, 陽光一照, 發(fā)出亮晶晶的光, 像珍珠一樣美麗。誰見到她, 都很開心。

水娃娃可活潑好動了。她一邊不停地走啊走, 一邊快樂地唱啊唱。小草聽到她的歌, 鉆出來了; 花兒聽到她的歌, 笑出來了; 樹木聽到她的歌, 長出來了;魚兒聽到她的歌, 游過來了; 小鳥聽到她的歌, 飛過來了; 小羊聽到她的歌, 跑過來了。哇!水娃娃走過的地方, 美麗極了, 熱鬧極了。

水娃娃走著, 笑著, 唱著。人們聽到她的歌, 也聚過來了。他們在水娃娃的旁邊蓋起了住房和工廠, 種上了莊稼, 過上了快樂的日子。

可是, 突然有一天, 水娃娃生病了, 而且病得很嚴(yán)重。她的身體變得又臭又臟又黑, 一雙大眼睛無力的閉著, 嘴里發(fā)出痛苦的呻吟聲。好可憐哪!

水娃娃為什么會生病呢? 原來, 村里的人們粗心地把洗衣做飯后的臟水倒進(jìn)了河里; 農(nóng)民伯伯給田里的莊稼大把大把地施肥, 多余的肥料流進(jìn)了河里; 黑乎乎的液體從工廠的管子里涌出來, 流進(jìn)了河里。這些又臟又臭又黑的東西進(jìn)入了水娃娃的身體里。水娃娃受不了啦!她哭了,“救救我!”可是誰都不理睬她。很快, 水娃娃病倒了, 變的又臟又臭又黑了。

日子一天天過去, 水娃娃的病越來越嚴(yán)重了。更壞的事情發(fā)生了!生病的水娃娃走過的地方, 草木枯黃了, 花兒凋謝了, 莊稼大片地死去。很多動物也生病了, 有的病死了。村里有的老人和小孩也都病倒了。到處一片蕭條。愛熱鬧的小鳥們受不了啦, 她們傷心地飛走了。

田野里, 只隱隱地聽到水娃娃微弱的聲音,“救救我, 救救。。。

幼兒園大班生成主題活動《螞蟻、蚯蚓本領(lǐng)大》

主題設(shè)計意圖春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談?wù)撝?，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機(jī)的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導(dǎo)，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。

動物與幼兒有著天然的密切關(guān)系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感，這一主題活動可以集中兩周內(nèi)完成。

主題目標(biāo)：

1、能有興趣地搜集動物圖片，標(biāo)本、模型等信息。不斷擴(kuò)大探索的事業(yè)，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果。

2、積極參與、觀察認(rèn)識、飼養(yǎng)照顧小動物，能用多種方式表達(dá)對動物認(rèn)識和情感。

3、了解動物的外形特征，生活習(xí)性、趣事及動物與人們的密切關(guān)系。

主題活動：蚯蚓主題目標(biāo)：

1、社會生活：

1、獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。

2、理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>

2、身體運(yùn)動：

1、學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、語言交流：

1、理解兒歌"蚯蚓"的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。

4、科學(xué)探究：

1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。

3、做蚯蚓再生的實(shí)驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。

5、藝術(shù)表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景。

家長參與1、向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動建議。

2、請家長向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的知識，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認(rèn)識。

3、發(fā)動家長和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。

2、語言區(qū)提供有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對蚯蚓的認(rèn)識。

3、益智區(qū)提供金魚缸，瓶內(nèi)裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習(xí)性。

4、美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。

小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。

最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣。產(chǎn)生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多長時間？"等等。結(jié)合"親親小動物"環(huán)境教育實(shí)踐活動，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動實(shí)錄一：

4月17日找蚯蚓誰松的土真巧，昨天剛下過了一場大雨，為我今天的活動"蚯蚓的家"創(chuàng)造很好的條件，帶著小朋友來到戶外草地邊容容說："蚯蚓喜歡濕的地方，我有一次在下過雨后看到有一條蚯蚓在泥地里爬，媽媽告訴我那就是蚯蚓。"洋洋說："我知道有個好地方絕對有蚯蚓，我上次看到過的，是滑滑梯下面，暗暗的地方"師："哪里是蚯蚓松過的土?。?詩怡說："高高低低的就是。"潔潔說："松松的。"思藝說："像圓圓的小球。"佳凱說："這里就是，看，被蚯蚓松過的土都高出地面了。

后來，在我們幼兒園的種植園地里，終于找到了一條很細(xì)的小蚯蚓，大家爭先恐后的要看蚯蚓，我?guī)ьI(lǐng)孩子在觀察、談話中我們一起發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的很多秘密，如蚯蚓的身體有很多環(huán)節(jié)，它的行走方式，它的皮膚濕濕的說明它喜歡潮濕的地方，下雨后的地面上蚯蚓特別多，蚯蚓松過土的地方會留下一堆圓圓的小泥球等等，孩子們通過一系列觀察腦海里對蚯蚓就有了比較初淺的了解，為他們建構(gòu)蚯蚓的概念提供了感知基礎(chǔ)。

實(shí)錄三：

4月19日蚯蚓的家戶外活動時，真巧，洋洋第一個發(fā)現(xiàn)草坪上一條死去的蚯蚓，一下子圍了好多的小朋友，欣欣說：""蚯蚓的家不是這里，在泥土里的"詩怡說："它肯定以為這里是真的草地啊，結(jié)果這里是假草地，又沒有水，它干死了。"恒恒說："蚯蚓有媽媽嗎？它吃什么長大呢？"菲涵說："它能活多長時間？"分析：孩子們的無意發(fā)現(xiàn)和有意討論，使我想到，我們應(yīng)該充分利用大自然這個教育資源，《綱要》中講到：大自然，大社會都是活教材,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，帶領(lǐng)幼兒在大自然中學(xué)習(xí)，隨機(jī)觀察，及時引導(dǎo)，讓孩子獲得更多的信息，進(jìn)一步激發(fā)他們探究的欲望。

小結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽,家畜，魚最喜歡吃的飼料。

蚯蚓的本領(lǐng)真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。

畫蚯蚓彩色的蚯蚓這幾天，孩子們沉浸在蚯蚓的世界中，戶外活動時不停的找蚯蚓，生活活動時唧唧喳喳的說蚯蚓，于是我組織了一個繪畫活動--畫蚯蚓，論長相,蚯蚓怕是無漂亮可言,但經(jīng)過我的描述,它們以泥土為食,終日默默耕耘,使土質(zhì)變得肥沃,正因為這樣才有又香又甜的大蘋果、大西瓜等等。孩子們聽得入了神，自然對蚯蚓有了好感。

菲涵說："蚯蚓是灰褐色的，跟泥土的顏色差不多，這是我畫的"。

蔚蔚說："蚯蚓最勤勞，我要畫一條彩色的蚯蚓，給它穿上新衣服。"萱萱說："我也想畫一條漂亮的紅色蚯蚓！"……聽到孩子們的話我很吃驚，我慶幸自己事先沒有畫范例（那是我覺得蚯蚓的形狀太簡單了，用不著我再提供范例，），如果提供了范例，就扼殺了他們的創(chuàng)造熱情，孩子們賦予蚯蚓的非自然的色彩，不正好體現(xiàn)了對蚯蚓"心靈美"的贊頌嗎？孩子將蚯蚓畫成彩色的，可說是孩子熱愛蚯蚓美德的一種內(nèi)心表現(xiàn)，我應(yīng)該理解他們的思維，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造想法真?zhèn)ゴ?！我佩服這些可愛的孩子們！

于是，我積極支持他們用自己喜愛的顏色把蚯蚓加以美化，紅橙黃綠，五彩繽紛。瞧那情景，十足一個個小畫家！

幼兒園大班科學(xué)教案：螞蟻小實(shí)驗設(shè)計意圖：

前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道："老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。""老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的。""老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。"……后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機(jī)會。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會探索。

本次活動，教師設(shè)想了3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學(xué)會運(yùn)用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。

活動目標(biāo)：

1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；2、記錄紙、筆活動過程：

一、為幼兒分組，布置任務(wù)。

師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類鄢允裁磫?？（根?jù)回答答案一樣的小朋友分組）提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄铮纫幌氯フ乙粋€螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

二、幼兒觀察與記錄教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運(yùn)食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。

三、交流觀察的心得請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄锉怼?/p>

請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。

幼兒園大班科學(xué)活動：螞蟻搬食物［活動目標(biāo)］幼兒通過觀察螞蟻"搬食物回家"，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問題的精神。

［活動準(zhǔn)備］放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

［活動過程］找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方(場地寬闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口。活動前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?

晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀察興趣。

看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?

(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

(3)螞蟻用手和腳一起拖的。

(4)有許多螞蟻一起拖的。

試一試，找答案。

幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

(2)當(dāng)食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬運(yùn)食物。

(3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

大班音樂：小螞蟻躲雨發(fā)布者：烘烘老師閱讀：3230 次【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

2、指導(dǎo)幼兒分配角色，合作進(jìn)行表演。

3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

【活動準(zhǔn)備】

1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。

3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

【活動過程】

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。

二、基本部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

（1）教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，（伴磁帶中的雨聲），忽然天上怎樣？

（2）這可怎么辦？（操作蘑菇）兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，"快快快，到我傘下避一避。"（3）天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲"謝謝你"。出示小蘑菇說聲"不客氣"。

（4）教師唱：你幫我，我?guī)湍?，世界最美麗?/p>

2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事？當(dāng)別人遇到困難時，你會怎么樣？

3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

（1）幼兒聽老師彈琴一次。

（2）完整教幼兒演唱歌曲。

（3）老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

（4）集體一起演唱。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

1）、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段（1）-（11）小節(jié)，小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭幼鳌?/p>

第二段（1）-（11）小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請的動作。

（12）-（21）小節(jié)。

2）、完整的進(jìn)行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進(jìn)行歌表演《小螞蟻避雨》。

三、結(jié)束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻?zhàn)龌疖嚒贰?/p>

四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。

反思參觀植物園時，一只老鼠跑了出來，我順手撿起一塊石子向它扔去，"小老鼠真可憐，它媽媽一定傷心極了，它一定是餓了，出來找東西吃，我最喜歡老鼠。"孩子們一臉傷心的議論起來。他們怎么都接受不了老鼠對人類有害的事實(shí)。看到他們對老鼠如此感興趣，我便開展了老鼠這一主題探索活動，我們一起觀察老鼠的特征，通過觀看圖書、影片等了解老鼠的生活習(xí)性。

最后，孩子們在"老鼠的食物"這一問題上發(fā)生了爭執(zhí)，佳蕾說老鼠什么都吃，還拿來了見證："被老鼠咬爛的被褥、衣服、木頭、書紙……"我沒有否定她的觀點(diǎn)，而是講了故事《皮皮的長牙》，讓他們明白老鼠牙齒終生都在生長的生理特性，它需要不斷的磨牙，阻止牙齒繼續(xù)生長。

幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人的眼光認(rèn)識世界。因此，首先，我們要允許幼兒出錯，并適時進(jìn)行鼓勵、支持和引導(dǎo)。文中孩子們因不了解老鼠生活習(xí)性，而誤認(rèn)為老鼠對人類有益，說明他正在積極思考，我們教師應(yīng)保護(hù)他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，鼓勵他們自己動手去探索。

其次，我們應(yīng)具有了解幼兒興趣和對幼兒需要領(lǐng)悟的能力。如發(fā)現(xiàn)佳佳對老鼠的興趣，我敏感的意識到幼兒有了解或表達(dá)自己對老鼠的感受的愿望和需要，利用幼兒的興趣和現(xiàn)實(shí)情景，適時的融入教育。很自然地生成一個幼兒感興趣的觀察活動。

再次，具有從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)含的教育價值的能力。不是每一個幼兒都見過老鼠，有的幼兒即使見過，父母也不一定引導(dǎo)他們觀察。這個活動機(jī)會一旦丟失，就很難找回來，我及時抓住教育契機(jī)，進(jìn)行彈性教學(xué)，及時生成新的活動。

教學(xué)實(shí)踐中，我靈活運(yùn)用教育機(jī)智，以幼兒的興趣為支點(diǎn)，嚴(yán)格把握生成活動的"度"：

反思：

這件事給我的觸動很大。在平時，教師往往習(xí)慣于要求孩子參加老師組織的活動，對于投放的材料，雖然是希望孩子能發(fā)現(xiàn)多種玩法，但是在孩子操作時往往還是會有意無意的引導(dǎo)他們向著老師預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行探索。其實(shí)，孩子的能力和創(chuàng)造的熱情有時是超乎我們教師的想象的，作為教師其實(shí)應(yīng)該給予孩子更多主動權(quán)，讓孩子更主動地參與活動，這樣我們教師也會從中受到更多地啟示，得到更多地驚喜。就象本案例中，如果我在孩子找到圖片自言自語時就去干擾他的話，就不有后來孩子們自編的各種"小青蛙長大了"的故事了。

最為教師我們還應(yīng)思考的是：不只是在區(qū)域活動中，在活動主題的生成，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中都可以適時地把主動權(quán)交給孩子。在以后的活動中，我會給孩子更多創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子真正成為活動的主人。

幼兒園中班主題教案《五官本領(lǐng)大》及教學(xué)反思

中班主題教案《五官本領(lǐng)大》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的方法了解認(rèn)識自己的五官，激發(fā)幼兒自己探索五官的興趣，引導(dǎo)幼兒了解五官的用途，快來看看幼兒園中班主題《五官本領(lǐng)大》含反思教案吧。