幼兒園說(shuō)課稿：活動(dòng)評(píng)析

導(dǎo)讀：剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對(duì)于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。

活動(dòng)由來(lái):

1、剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對(duì)于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。

2、我班幼兒人數(shù)是50名,在這個(gè)大集體中,每一個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”,做起事來(lái)往往以自我為中心,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會(huì)尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)辨別聲音的音色、語(yǔ)義。

3、體驗(yàn)傾聽?zhēng)?lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:（yS575.cOm 述職報(bào)告之家）

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉歌曲《碰一碰》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動(dòng)物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動(dòng)物叫聲課件。

活動(dòng)過(guò)程:

1、游戲:聽一聽、猜一猜

(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音,請(qǐng)幼兒逐個(gè)猜一猜是什么小動(dòng)物在叫,幼兒每猜對(duì)一種小動(dòng)物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動(dòng)物的圖片及叫聲,引起幼兒傾聽的興趣,區(qū)分不同的音色、語(yǔ)義。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,每名幼兒都能聽清并說(shuō)出是那種小動(dòng)物在叫,設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)目的是先引起幼兒傾聽的興趣,并引導(dǎo)幼兒從單音節(jié)的聲音開始聽起。)

(2)、請(qǐng)幼兒聽一聽小動(dòng)物給咱們帶來(lái)了好吃的東西,教師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有什么好吃的。告訴幼兒現(xiàn)在天氣干燥了,要多吃水果。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較上一環(huán)節(jié)增加了難度,幼兒要聽兩個(gè)字的聲音,并要連續(xù)聽,這就要求幼兒要注意去傾聽,這一環(huán)節(jié)中有大部分幼兒可以說(shuō)出來(lái),但必須是在注意聽的情況下。這個(gè)內(nèi)容就不再是幼兒觸手可及的東西,但也并沒(méi)有多大難度。)

(3)、小朋友一起來(lái)聽一聽小動(dòng)物喜歡吃什么呢?教師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物喜歡吃什么?

(到這個(gè)環(huán)節(jié)就有了一定的難度,幼兒要傾聽的是四個(gè)小短句,聽一個(gè)字——聽兩個(gè)字的詞——聽一個(gè)小短句,聽的難度逐漸增加,在這里幼兒不光要注意聽還要能夠很好地去表達(dá),對(duì)于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個(gè)拔高的環(huán)節(jié),幼兒不光要認(rèn)真地聽,要認(rèn)真的記憶,還要有會(huì)說(shuō)完整話的意識(shí)。)

小結(jié):小朋友們說(shuō)得都非常好,表?yè)P(yáng)自己“我真棒”,胡老師送給你們小動(dòng)物的帽子,戴上帽子來(lái)跳個(gè)舞。

2、游戲:《碰一碰》

幼兒集體聽音樂(lè)玩《碰一碰》的游戲,在音樂(lè)中幼兒注意傾聽當(dāng)音樂(lè)停下時(shí),小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂(lè)。

(在《碰一碰》游戲中,讓幼兒體驗(yàn)傾聽?zhēng)?lái)的快樂(lè)。)

整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動(dòng)目標(biāo)基本完成。

各位家長(zhǎng)觀看完本次活動(dòng)之后,您對(duì)這節(jié)活動(dòng)、對(duì)我們小二班的各項(xiàng)活動(dòng)有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。

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幼兒園說(shuō)課稿：區(qū)角游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

導(dǎo)讀：每次游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)是很重要的,因?yàn)樗仁潜敬位顒?dòng)的小結(jié),又為下次活動(dòng)的更好開展提出了進(jìn)一步的要求。

每次游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)是很重要的,因?yàn)樗仁潜敬位顒?dòng)的小結(jié),又為下次活動(dòng)的更好開展提出了進(jìn)一步的要求。

今天區(qū)角活動(dòng)新增了容器比大小的內(nèi)容,觀察了半天幼兒的活動(dòng)情況,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這一內(nèi)容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過(guò)裝米、倒米要達(dá)到什么目的,他們一點(diǎn)兒也不明白。游戲結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí),我組織幼兒進(jìn)行“猜猜哪個(gè)容器大”的游戲,我先請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)說(shuō)出哪個(gè)容器大,然后通過(guò)容器盛米的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證孩子們所說(shuō)的是否正確。當(dāng)兩種容器的大小區(qū)別很明顯時(shí),我再讓他們來(lái)猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細(xì)地觀察著我兩只手的動(dòng)作,企盼著自己的答案是正確的,他們時(shí)不時(shí)為自己成功的預(yù)測(cè)發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。

通過(guò)這次的游戲評(píng)價(jià),孩子們既掌握了用裝米形式來(lái)測(cè)量容器大小的方法,又提高了進(jìn)一步游戲、進(jìn)一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動(dòng)的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的。

幼兒園說(shuō)課稿：數(shù)學(xué)活動(dòng)

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

3、自主探索法：幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

4、活動(dòng)延伸，讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿

通過(guò)編寫說(shuō)課稿，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深入研究和理解，同時(shí)需要思考如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的形式，這樣可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇1)

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好，我是XX幼兒園的XXX老師。今天我給大家說(shuō)一說(shuō)本次的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是《動(dòng)物的足跡》。

本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的足跡特征。

2.了解動(dòng)物的習(xí)性和生活習(xí)慣。

二、能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)歸屬感和集體榮譽(yù)感。

接下來(lái)，我將從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、教學(xué)內(nèi)容和安排：

1.前期準(zhǔn)備：

（1）收集不同動(dòng)物的足跡圖片，并制作成圖片卡片。

（2）準(zhǔn)備合適的教學(xué)游戲道具，如放大鏡、紙板等。

（3）準(zhǔn)備一個(gè)裝有沙子的大盆，供幼兒用來(lái)模擬動(dòng)物足跡。

2.導(dǎo)入活動(dòng)：

（1）播放動(dòng)物足跡的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒觀察和猜測(cè)。

（2）教師張貼不同動(dòng)物足跡的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和思考。

3.實(shí)施活動(dòng)：

（1）分小組進(jìn)行，每組5-6名幼兒。

（2）每組中有一個(gè)幼兒擔(dān)任觀察員，其他幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)。

（3）教師發(fā)放圖片卡片和教學(xué)游戲道具。

（4）引導(dǎo)幼兒觀察卡片上的動(dòng)物足跡，并用放大鏡仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)。

（5）幼兒通過(guò)比較和討論，找出相同和不同之處。

（6）將不同的動(dòng)物足跡放在盆中的沙子上進(jìn)行模擬，讓幼兒親自體驗(yàn)。

（7）引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和模擬，猜測(cè)不同動(dòng)物的習(xí)性和生活習(xí)慣。

4.整理活動(dòng)：

（1）教師與幼兒共同整理本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

（2）激勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀察和想象，為下次活動(dòng)做好鋪墊。

二、教學(xué)方法和媒體運(yùn)用：

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法和媒體：

1.游戲引導(dǎo)法：通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.觀察比較法：通過(guò)觀察和比較，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：以小組合作的形式進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、課堂評(píng)價(jià)：

1.教師觀察記錄：教師通過(guò)觀察記錄幼兒的參與程度、表現(xiàn)和思考能力。

2.小組合作評(píng)價(jià)：幼兒可以通過(guò)小組的討論、互相評(píng)價(jià)的方式，對(duì)自己和同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.情感評(píng)價(jià)：通過(guò)活動(dòng)結(jié)束后的討論，了解幼兒對(duì)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和意識(shí)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇2)

教案名稱：幼兒園教學(xué)活動(dòng)《觀察昆蟲》說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)昆蟲的興趣和觀察能力，形成保護(hù)昆蟲的意識(shí)。

2.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和區(qū)分幾種常見的昆蟲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類能力。

3.操作與實(shí)踐目標(biāo)：能正確使用顯微鏡觀察昆蟲，用自己的語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.引起幼兒對(duì)昆蟲的興趣和關(guān)注。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分類能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)用具：顯微鏡、昆蟲標(biāo)本、圖片資料。

2.教學(xué)材料：自然環(huán)境中常見的昆蟲標(biāo)本。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)幻燈片播放關(guān)于昆蟲的圖片，引起幼兒對(duì)昆蟲的興趣。

2.主體活動(dòng)：

（1）教師向幼兒介紹昆蟲，并展示昆蟲標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的外形特征，并結(jié)合圖片和標(biāo)本進(jìn)行分類。

（2）教師用顯微鏡展示昆蟲細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察，并告訴幼兒顯微鏡的使用方法。

（3）教師與幼兒一起觀察昆蟲，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。

（4）教師帶領(lǐng)幼兒在室外進(jìn)行昆蟲觀察活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察，用手指指出觀察的昆蟲，并請(qǐng)幼兒用自己的方式表示觀察到的昆蟲。

3.總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)幼兒回顧所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單總結(jié)昆蟲的特征和分類方法，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)昆蟲的重要性。

五、教學(xué)反思：

這節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察昆蟲來(lái)學(xué)習(xí)昆蟲的特征和分類方法。同時(shí)，在實(shí)際觀察活動(dòng)中，幼兒能夠自主觀察并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)保護(hù)昆蟲也有了一定的認(rèn)識(shí)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇3)

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我給大家介紹的是我為幼兒園教學(xué)活動(dòng)所準(zhǔn)備的說(shuō)課稿。

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“水果蔬菜”。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?讓幼兒對(duì)水果蔬菜的外形、顏色等特征有初步的認(rèn)識(shí)。

2.?通過(guò)觀察、比較等方式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)水果蔬菜的不同之處。

3.?培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1.?環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室的角落里擺放一張桌子，上面放置著五種水果蔬菜，如蘋果、橙子、香蕉、胡蘿卜和西紅柿。在桌邊放一把削水果的小刀。

2.?導(dǎo)入：首先，我會(huì)引導(dǎo)幼兒們回憶他們家中常吃的水果蔬菜，并通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方式讓他們回答水果蔬菜的特征，比如外形、顏色等。然后，我會(huì)告訴幼兒們今天我們將去認(rèn)識(shí)更多的水果蔬菜。

3.?活動(dòng)展示：我會(huì)一一將桌上的水果蔬菜拿出來(lái)，并逐一介紹它們的外形、顏色、口感以及味道等特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言與幼兒們進(jìn)行交流。

4.?示范操作：接下來(lái)，我會(huì)提醒幼兒們觀察這些水果蔬菜的不同之處，并鼓勵(lì)他們用手去觸摸、聞一聞、品嘗等，加深對(duì)水果蔬菜的認(rèn)識(shí)。

5.?活動(dòng)參與：我會(huì)將五種水果蔬菜分成五組，每組一個(gè)小隊(duì)，然后給每個(gè)小隊(duì)分發(fā)相應(yīng)的水果蔬菜。然后，我會(huì)讓每個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員將水果蔬菜按照顏色、形狀等分類，并給予肯定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.?活動(dòng)總結(jié)：最后，我會(huì)讓每個(gè)小隊(duì)派代表上前展示他們的成果，并鼓勵(lì)幼兒們積極參與討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和感受。

三、預(yù)期成果：

通過(guò)本次活動(dòng)，我期望孩子們能夠初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見的水果蔬菜，并對(duì)他們的外形、顏色、口感等特征有一定的了解。同時(shí)，我也希望通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和觀察能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

以上就是我的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿。謝謝大家！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇4)

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我要說(shuō)的是幼兒園的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)——《小小手印，大大樂(lè)園》。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)手印活動(dòng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；

3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.彩色非毒性水性顏料；

2.白紙和畫筆；

3.活動(dòng)場(chǎng)地。

四、教學(xué)步驟：

1.介紹活動(dòng)內(nèi)容（5分鐘）：

首先，我會(huì)向幼兒們介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容，告訴他們我們將通過(guò)手印來(lái)參與一場(chǎng)有趣的創(chuàng)作活動(dòng)。

2.示范手印技巧（10分鐘）：

我會(huì)給幼兒們介紹一些簡(jiǎn)單的手印技巧，如用手掌和手指分別做出動(dòng)物的形狀。然后，我會(huì)在白紙上示范一些手印，并解釋相關(guān)動(dòng)物和物體的形象特點(diǎn)。

3.幼兒動(dòng)手創(chuàng)作（15分鐘）：

接著，我會(huì)給每個(gè)幼兒一張白紙和一些彩色非毒性水性顏料。幼兒們可以根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，用自己的手印來(lái)創(chuàng)作圖畫。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)給予幼兒們指導(dǎo)和幫助。

4.展示和分享（10分鐘）：

活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)要求每個(gè)幼兒將自己創(chuàng)作的手印畫展示給全班同學(xué)，并分享他們的創(chuàng)作心得和故事。通過(guò)這樣的分享和展示，營(yíng)造出歡樂(lè)和諧的氛圍。

五、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們不僅鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)展示和分享，促進(jìn)了幼兒之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

這就是我要說(shuō)的《小小手印，大大樂(lè)園》活動(dòng)，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇5)

敬愛的評(píng)委老師，大家好！

我是xxx，來(lái)自xxx幼兒園，今天非常榮幸能夠站在這里，為大家介紹我們幼兒園的一堂教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是《動(dòng)物的世界》，適用于3-4歲的幼兒。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的基本觀察力和描述能力；

2.?培養(yǎng)幼兒對(duì)不同動(dòng)物的認(rèn)知，擴(kuò)大幼兒的動(dòng)物知識(shí)面；

3.?培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高社交能力；

4.?培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教學(xué)道具：各種動(dòng)物模型、幻燈片、識(shí)字卡片；

2.?教學(xué)素材：動(dòng)物圖片、動(dòng)物書籍；

3.?教學(xué)環(huán)境：教室與活動(dòng)場(chǎng)地，以及組織和安排多樣化的講、練、讀、寫等活動(dòng)區(qū)域；

三、教學(xué)過(guò)程：

1.?熱身環(huán)節(jié)：幼兒園老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行魔術(shù)表演，激發(fā)他們的興趣。

2.?導(dǎo)入：出示動(dòng)物圖片，教師引導(dǎo)幼兒討論和描述動(dòng)物的特點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)方式拓展幼兒動(dòng)物知識(shí)。

3.?提供素材：教師為幼兒分發(fā)動(dòng)物書籍，讓幼兒自主選擇閱讀并分享其中的動(dòng)物知識(shí)。

4.?團(tuán)隊(duì)合作：幼兒分成小組，選取一種動(dòng)物，使用動(dòng)物模型進(jìn)行模仿和表演，引導(dǎo)幼兒們互相合作、互相幫助。

5.?擴(kuò)展活動(dòng)：使用幻燈片展示各種生活在不同地域的動(dòng)物，問(wèn)答的形式讓幼兒通過(guò)圖片辨認(rèn)動(dòng)物并提問(wèn)。

6.?結(jié)語(yǔ)：教師引導(dǎo)幼兒概括今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展其對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

四、抽象概括：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)并感受到動(dòng)植物的美麗和不同種類的物種，培養(yǎng)了他們對(duì)動(dòng)物的基本觀察力和描述能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)，幼兒們不僅提高了自身的社交能力，也增加了對(duì)不同動(dòng)物的認(rèn)知。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，為他們今后成長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿(篇6)

尊敬的評(píng)委們，大家好！

我是XX幼兒園XX班的XX老師，今天非常榮幸有機(jī)會(huì)向大家介紹我設(shè)計(jì)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“動(dòng)物世界”。

一、教學(xué)背景和目標(biāo)

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)動(dòng)物。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我將引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)知，并培養(yǎng)適當(dāng)?shù)呐d趣，同時(shí)提高幼兒的觀察、分類、比較和表達(dá)能力。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)如下：

1.了解不同的動(dòng)物，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知能力；

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、分類、比較和表達(dá)能力；

3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容及組織形式

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）認(rèn)知?jiǎng)游铮和ㄟ^(guò)幻燈片展示、繪本閱讀等方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，了解它們的特征和生活習(xí)性。

（2）制作動(dòng)物積木：讓幼兒自主選擇自己喜歡的動(dòng)物形狀積木，通過(guò)拼插積木的方式，鍛煉幼兒的操作能力。

（3）分組觀察動(dòng)物圖片：將幼兒分成小組，給每個(gè)小組一幅動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的顏色、形狀等特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

（4）動(dòng)物表情游戲：通過(guò)模仿不同動(dòng)物的表情和動(dòng)作，讓幼兒猜測(cè)這個(gè)動(dòng)物是什么，加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物特征的記憶和理解能力。

2.組織形式：

活動(dòng)分為整體導(dǎo)入、小組合作、個(gè)別操作、游戲等環(huán)節(jié)，采取多種教學(xué)形式實(shí)施，例如幻燈片展示、繪本閱讀、小組合作討論、個(gè)別制作、游戲等。

三、教學(xué)步驟

1.整體導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)幻燈片展示和繪本朗讀，向幼兒介紹動(dòng)物的種類和特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

2.小組合作（10分鐘）：將幼兒分成小組，給每個(gè)小組一幅動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的顏色、形狀等特點(diǎn)，并讓幼兒依次說(shuō)出觀察到的特點(diǎn)。

3.個(gè)別操作（15分鐘）：讓幼兒自主選擇自己喜歡的動(dòng)物形狀積木，并進(jìn)行拼插操作，培養(yǎng)幼兒的操作能力。

4.游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）：通過(guò)模仿不同動(dòng)物的表情和動(dòng)作，讓幼兒猜測(cè)這個(gè)動(dòng)物是什么，加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物特征的比較和理解能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）：通過(guò)回顧整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，提高幼兒記憶和表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察和比較，提高其認(rèn)知能力和表達(dá)能力；難點(diǎn)在于個(gè)別操作環(huán)節(jié)，需要幼兒獨(dú)立完成拼插積木的任務(wù)，培養(yǎng)其操作能力和自主性。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察、分類和比較能力是否得到提高；

2.觀察幼兒在動(dòng)物表情游戲中是否能夠正確猜測(cè)并表達(dá)自己的理解；

3.觀察幼兒在制作動(dòng)物積木時(shí)的操作能力和自主性。

以上就是我設(shè)計(jì)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)的說(shuō)課稿，謝謝評(píng)委們的聆聽。

對(duì)幼兒園說(shuō)課活動(dòng)及其內(nèi)涵的探析

說(shuō)課是教師面對(duì)同行以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),將自己對(duì)教育對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式等一系列教學(xué)元素的確立及其依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng),目的是優(yōu)化教學(xué)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,其本質(zhì)特點(diǎn)是“說(shuō)理”為了突出教學(xué)的理論背景,教師必須努力為教學(xué)活動(dòng)尋求最適宜的理論支點(diǎn)和策略支持,明晰概念目的,學(xué)習(xí)分析綜合和恰如其分的表達(dá),不斷反思教學(xué)設(shè)計(jì)和行為尋求依據(jù)的過(guò)程使許多隱性的教學(xué)觀念在教師心中漸漸明確起來(lái),體現(xiàn)出說(shuō)課的教育科學(xué)基礎(chǔ)

近年來(lái),幼兒園普遍開展了說(shuō)課活動(dòng)由于學(xué)習(xí)材料缺乏,幼兒園一般都是借鑒中小學(xué)的說(shuō)課材料,從理論學(xué)習(xí)到說(shuō)課稿的撰寫說(shuō)課評(píng)價(jià)的進(jìn)行說(shuō)課模式的探索等大多走先照搬后創(chuàng)新的路子,無(wú)論是推廣的力度還是研究的深度都顯示出幼兒園對(duì)說(shuō)課價(jià)值認(rèn)識(shí)不深對(duì)其潛力挖掘不夠,導(dǎo)致對(duì)這一有價(jià)值的教學(xué)研究活動(dòng)淺嘗輒止,甚為可惜對(duì)幼兒園說(shuō)課的理論研究亟待提高

一幼兒園說(shuō)課的基本特征

幼兒園說(shuō)課與中小學(xué)說(shuō)課在特點(diǎn)上存在顯著差異,這些差異在于課程決策的要求不同,源于教育對(duì)象的不同“幼兒園課程的決策,要求教育者更多地關(guān)注個(gè)體兒童的發(fā)展水平”[1]幼兒園教師要“尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”[2]

幼兒園說(shuō)課主要有三個(gè)基本特征:

(一)幼兒園說(shuō)課的邏輯起點(diǎn)是教師對(duì)幼兒(個(gè)別的和集體的)的科學(xué)觀察和診斷,在此基礎(chǔ)上教師確立目標(biāo)選擇內(nèi)容(教材)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程組織多種教法促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)等,對(duì)以上多種元素進(jìn)行綜合或重點(diǎn)的說(shuō)理,目的是“關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”[3]而中小學(xué)說(shuō)課主要建立在統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上,雖然也體現(xiàn)了相應(yīng)階段兒童的身心特點(diǎn),但畢竟是群體性的邏輯起點(diǎn)的不同使幼兒園說(shuō)課對(duì)教師的要求更高

(二)內(nèi)容范疇方面:由于“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性趣味性活動(dòng)性,寓教育于生活游戲之中”[4]因此,幼兒園的教育活動(dòng)涵蓋面廣,一日生活都是課程,著重經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)科,著重從幼兒的心理順序出發(fā)結(jié)合學(xué)科的邏輯順序設(shè)計(jì)課程,因此幼兒園的說(shuō)課內(nèi)容更為豐富靈活,如說(shuō)一日生活的安排,說(shuō)各類游戲活動(dòng),說(shuō)主題活動(dòng),說(shuō)保教結(jié)合,說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),說(shuō)教學(xué)具的提供,說(shuō)集體活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)個(gè)別教學(xué)活動(dòng),說(shuō)自由活動(dòng)等

(三)形式范疇方面:由于幼兒園要求“教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合,保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”[5],因此,幼兒園說(shuō)課不應(yīng)主要針對(duì)集體教學(xué),而應(yīng)針對(duì)個(gè)別活動(dòng)小組活動(dòng)集體活動(dòng)等多種組織形式,這里認(rèn)為幼兒園的說(shuō)課活動(dòng)從說(shuō)個(gè)別教學(xué)活動(dòng)入手,更符合幼兒教育的特點(diǎn)和幼兒園課程的目標(biāo)

二幼兒園說(shuō)課內(nèi)容的基本元素

“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”[6]教育過(guò)程就是幼兒的活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)對(duì)幼兒的影響取決于下列因素:1﹒幼兒本身對(duì)教育活動(dòng)的需要程度2﹒教育活動(dòng)提出的要求與幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平之間的差異度3﹒活動(dòng)本身的組織水平:目的越明確準(zhǔn)備越充分安排越周密,活動(dòng)的效果越好4﹒活動(dòng)的性質(zhì):不同的活動(dòng)(如自主學(xué)習(xí)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng))對(duì)幼兒的影響是有區(qū)別的,促進(jìn)和豐富幼兒的不同性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒園學(xué)習(xí)的不同的方向

既然說(shuō)課是對(duì)課(活動(dòng))的合理有力的解釋,那么說(shuō)課內(nèi)容的基本元素必須圍繞教育過(guò)程的基本因素而架構(gòu)幼兒園說(shuō)課只有在一定的兒童觀發(fā)展觀學(xué)習(xí)觀課程觀的引領(lǐng)下圍繞幼兒園教育過(guò)程的基本因素來(lái)開展,才能有效強(qiáng)化教師的理性思維,從而體現(xiàn)說(shuō)課的本質(zhì)特點(diǎn)

幼兒園說(shuō)課應(yīng)涵括下列五個(gè)基本元素:

(一)幼兒的需要也稱學(xué)情或設(shè)計(jì)意圖,主要是針對(duì)幼兒需要的解說(shuō)

幼兒的需要包括發(fā)展需要和當(dāng)前興趣所在,兒童感興趣的不一定是他們最需要的,而興趣又是兒童學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力,因此教師需要發(fā)展日常觀察需求診斷等技巧,并能從幼兒的興趣出發(fā)生成有發(fā)展價(jià)值的教育活動(dòng),即觀察診斷能力和班本課程的決策能力這個(gè)元素關(guān)系到具體活動(dòng)的價(jià)值取向,反映出教師對(duì)教育前提所作的思考,可以了解教師的一些基本觀點(diǎn)

(二)最近發(fā)展區(qū)也稱幼兒發(fā)展目標(biāo),是幼兒需要的具體表述

“兒童教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是考察兒童的成熟度和發(fā)展水平,考慮兒童的活動(dòng)興趣和成長(zhǎng)需要,并據(jù)此因材施教,最終落實(shí)到兒童新的成熟和發(fā)展上”[7]通過(guò)該元素的解說(shuō),我們可以初步了解教師對(duì)本班幼兒發(fā)展的現(xiàn)有水平和進(jìn)一步的發(fā)展任務(wù)的了解程度對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的熟悉程度以及目標(biāo)制定的技能水平

一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以融合新課改要求整合的三維目標(biāo),使幼兒在興趣盎然中,通過(guò)一定的過(guò)程和方法,發(fā)展興趣掌握知識(shí)和技能內(nèi)化價(jià)值,達(dá)到理想的教學(xué)狀況因此有機(jī)地整合三維目標(biāo)和恰當(dāng)表述,是教師首先需要掌握的

(三)教學(xué)資源

該元素的內(nèi)涵比較豐富,既包括教學(xué)內(nèi)容又包括教學(xué)環(huán)境和教學(xué)具的準(zhǔn)備,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)也應(yīng)該納入其中富有刺激的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展意義重大,豐富的教學(xué)資源提供給幼兒自主學(xué)習(xí)的可能性,通過(guò)教師對(duì)教學(xué)資源的解說(shuō),可以了解教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備程度,也可以預(yù)計(jì)幼兒的學(xué)習(xí)效果

該元素要說(shuō)清楚兩個(gè)關(guān)系:第一,教學(xué)資源與活動(dòng)目標(biāo)的適應(yīng)性關(guān)系活動(dòng)內(nèi)容是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,活動(dòng)環(huán)境也必須與目標(biāo)和內(nèi)容相符,因此,目標(biāo)內(nèi)容環(huán)境的適應(yīng)性關(guān)系必須說(shuō)清楚第二,教學(xué)資源與幼兒的適應(yīng)性關(guān)系幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,教學(xué)資源必須與幼兒的能力興趣需要等相適應(yīng)

(四)學(xué)法教法

我們希望造就一個(gè)怎樣的人,這可以從教學(xué)方法上判斷教師是支持兒童的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)或孤獨(dú)式的學(xué)習(xí),通過(guò)說(shuō)學(xué)法教法,可以考察教師對(duì)兒童支持的性質(zhì)以及具體的方式

該元素包含兩方面內(nèi)容:學(xué)法和教法

學(xué)法是幼兒教師首先要明確的一方面,重點(diǎn)是解決幼兒怎么學(xué)的問(wèn)題學(xué)法的依據(jù)有三:其一,我國(guó)新課改的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,因此教師要促進(jìn)兒童的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),充分考慮學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于兒童成長(zhǎng)的意義其二,幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)的特殊性——內(nèi)容的啟蒙性整合性和學(xué)習(xí)方式的滲透性,因此幼兒教師需要充分理解“游戲是幼兒園的主要教學(xué)方法”的含義,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí);啟蒙性和整合性說(shuō)明幼兒的發(fā)展是整體推進(jìn)的,不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純分科的正規(guī)學(xué)習(xí),要求教師學(xué)習(xí)從目標(biāo)內(nèi)容評(píng)價(jià)等方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為小學(xué)教育和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)其三,具體領(lǐng)域的特殊學(xué)習(xí)方法

學(xué)法的選擇應(yīng)使幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體能動(dòng)作用,因此,要說(shuō)清楚幼兒與活動(dòng)方式之間的適應(yīng)性關(guān)系,借此可以了解教師作為現(xiàn)代教師的素質(zhì)狀況,包括對(duì)現(xiàn)代教育思想的把握對(duì)幼兒園教育基本原則的把握對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的把握對(duì)具體領(lǐng)域教學(xué)方法的了解等,這是說(shuō)課十分重要的部分,也是幼兒園教師倍感困難的部分

至于教法,加涅說(shuō):“不管教師在任何時(shí)刻可能選擇什么教學(xué)方法或者方式,也不管他對(duì)于教學(xué)途徑要做哪些他認(rèn)為適當(dāng)?shù)母淖?他會(huì)不斷地以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)作為他的主要目標(biāo)”[8]因此教師必須從兒童的學(xué)出發(fā),關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其與教學(xué)方法之間相互作用的狀況,堅(jiān)持以學(xué)論教的原則,努力“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者”,以“有利于幼兒主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)”[9]

(五)活動(dòng)的組織和師幼互動(dòng)

這一元素應(yīng)由具體的教學(xué)組織形式?jīng)Q定:集體學(xué)習(xí)活動(dòng)整理擴(kuò)充提升兒童已有的零散的生活經(jīng)驗(yàn),解決認(rèn)知上的癥結(jié),有比較嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié);小組學(xué)習(xí)活動(dòng)重在合作探索,比較關(guān)注分工合作的效益解決困難的策略和共同目標(biāo)的制定及完成;個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)則關(guān)注不同水平的發(fā)展和個(gè)人的學(xué)習(xí)效能感

組織集體活動(dòng)是目前我國(guó)幼兒園很重視的教師基本功,這是我國(guó)居高不下的班額和師生比所決定的集體活動(dòng)的目的越明確準(zhǔn)備越充分安排越周密,即組織水平越高,活動(dòng)的效果就越好,說(shuō)課者必須說(shuō)明教學(xué)的整體思路和基本環(huán)節(jié)各活動(dòng)環(huán)節(jié)之間必然的邏輯聯(lián)系以及環(huán)節(jié)與目標(biāo)之間的適應(yīng)性關(guān)系因此,對(duì)集體活動(dòng)的解說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了教師的課程實(shí)施水平

小組合作活動(dòng)由于種種原因在幼兒園所占比例很小,教師經(jīng)驗(yàn)不足,一般感到難以把握教師應(yīng)該說(shuō)清楚幾個(gè)基本環(huán)節(jié):確定共同的任務(wù),明確個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任,鼓勵(lì)相互的支持配合,促進(jìn)有效的溝通以解決沖突,進(jìn)行小組加工評(píng)估展示等這方面很值得作進(jìn)一步的探討

個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)近十年來(lái)得以長(zhǎng)足發(fā)展,活動(dòng)區(qū)教學(xué)成為個(gè)別學(xué)習(xí)的重要形式該類型說(shuō)課需要診斷幼兒某一領(lǐng)域的水平所需要的發(fā)展和針對(duì)性指導(dǎo)教師提供的心理支持和物質(zhì)材料家園共育等基本元素,在教學(xué)過(guò)程方面教師必須關(guān)注幼兒對(duì)材料的適應(yīng)情況,對(duì)幼兒認(rèn)知沖突的跨越心理或動(dòng)作水平的提高有敏銳的察覺(jué),還需說(shuō)明對(duì)取舍材料的思考等等

不同的教學(xué)組織形式中師幼互動(dòng)的內(nèi)涵是有區(qū)別的,通過(guò)該元素的解說(shuō),可以考察教師對(duì)各類教學(xué)活動(dòng)組織的本質(zhì)特點(diǎn)的把握和實(shí)際操作能力在幼兒園的說(shuō)課實(shí)踐中,我們應(yīng)重視對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的說(shuō)課,體現(xiàn)幼兒園教學(xué)的基本特點(diǎn)

三幼兒園說(shuō)課活動(dòng)的價(jià)值

說(shuō)課作為反思型實(shí)踐活動(dòng),形成了多種模式,均包含有思想的操作語(yǔ)言的操作教學(xué)行為的操作三個(gè)層面,具有廣泛的操作性,能有效地優(yōu)化幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(一)說(shuō)課的根本特點(diǎn)“說(shuō)理”,首先促使教師進(jìn)行思想層面的操作,促進(jìn)教師的理性思維教師要將理念層次的學(xué)前教育觀念轉(zhuǎn)化為操作層次的學(xué)前教育觀念,并通過(guò)具體的教養(yǎng)行為展示教育觀念,需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本理論以及幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)理論,并深入了解國(guó)家的課改精神,具有較好的理論基礎(chǔ)說(shuō)課與教育教學(xué)理論相輔相成共同優(yōu)化:一方面,教師具有的一定的教育教學(xué)理論決定了說(shuō)課的質(zhì)量和教學(xué)實(shí)施水平;另一方面,說(shuō)理和教學(xué)優(yōu)化過(guò)程使教師得以建構(gòu)自己的理論,從而形成富有個(gè)性的實(shí)踐性知識(shí),形成教育機(jī)智,達(dá)到有效教學(xué)

研究表明專家型教師教學(xué)專長(zhǎng)的表現(xiàn)之一是:能對(duì)教學(xué)事件進(jìn)行合理解釋[10]說(shuō)課正是促進(jìn)教師合理解釋而尋求依據(jù)的教學(xué)研究活動(dòng),能夠很好地呈現(xiàn)教師教學(xué)的隱性內(nèi)涵,是教師展示教學(xué)觀教學(xué)基本思路和教學(xué)體驗(yàn)的有效途徑說(shuō)課的過(guò)程,“使教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)從思想到操作進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思,因此對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提高提供了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)”

(二)在語(yǔ)言操作層面,分為書面和口頭操作兩部分:寫說(shuō)課講稿和說(shuō)課書面講稿必須用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確專業(yè)的語(yǔ)言表述活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù),系統(tǒng)地說(shuō)出學(xué)(教)什么,怎樣學(xué)(教)及其根據(jù),要求條理清楚,重點(diǎn)突出,用詞準(zhǔn)確,言之有理,它是考察教師教學(xué)和寫作基本功的有效方式,對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)有一定的難度說(shuō)課則要求教師用5-10分鐘的時(shí)間將講稿用交流的形式表達(dá)出來(lái)

該層面具有鮮明的藝術(shù)性很強(qiáng)的使用價(jià)值,能培養(yǎng)教師的寫作能力邏輯思考能力口頭表達(dá)能力和互相交流的能力

(三)在教學(xué)行為層面,由于教師備課說(shuō)課時(shí)已經(jīng)對(duì)教學(xué)做好了比較充分的準(zhǔn)備,活動(dòng)開展時(shí)就會(huì)目標(biāo)明確程序井然隨機(jī)調(diào)整,一般都能較好地達(dá)到教學(xué)目的該層面具有的實(shí)踐性使得教師的隱性觀念得以展示和證明

說(shuō)課的生命力在于“說(shuō)理”,各類說(shuō)課模式的生命力在于優(yōu)化教學(xué)的多維的操作過(guò)程作為一種綜合性活動(dòng),說(shuō)課能夠反映教師的教育教學(xué)觀念及其實(shí)踐水準(zhǔn),集中表現(xiàn)教師的多種能力,有效地優(yōu)化幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成教學(xué)理性美,是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑之一,是培養(yǎng)研究型教師的有效途徑在新課改的背景下,幼兒園說(shuō)課應(yīng)該以《綱要》為指南,服務(wù)于幼兒園課程改革,推動(dòng)教學(xué)研究的縱深發(fā)展,使教學(xué)研究更具生命力,成為幼兒園貫徹實(shí)施《綱要》推進(jìn)課程改革的有效平臺(tái)和開展園本教研的有效途徑

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)課稿

觀摩了各年齡段區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。作為一個(gè)新老師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我擴(kuò)大自己的眼界，學(xué)習(xí)別人的精華，同時(shí)反思自己的不足。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)區(qū)域游戲鍛煉孩子各方面的能力，從而更好地體現(xiàn)因材施教。在本次活動(dòng)中，一共觀摩了6個(gè)區(qū)域游戲展示活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都以不同的主題和豐富的區(qū)域創(chuàng)設(shè)帶給我視覺(jué)的享受和精神的滿足感。區(qū)域活動(dòng)中教師的組織、區(qū)域內(nèi)容和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都讓我感觸頗深，受益匪淺。我結(jié)合觀摩到的游戲活動(dòng)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、與主題活動(dòng)緊密相結(jié)合的區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)并不是獨(dú)立的教育活動(dòng)，它是幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分。將適合的主題有機(jī)地與幼兒園的區(qū)域游戲相結(jié)合，可以進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。例如：在觀摩小2班和中2班的《清涼一“夏”》區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同樣是兩個(gè)以季節(jié)為主題展開的區(qū)域游戲活動(dòng)，教師在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的準(zhǔn)備上都是非常具有主題性和創(chuàng)意性的。飲料吧、夏日風(fēng)情、“冰”紛假日、扇扇樂(lè)、五彩傘、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)等一系列與夏季主題相關(guān)的游戲活動(dòng)。讓我們一進(jìn)區(qū)域就能立即感受到老師將季節(jié)的主題很好地融入到了區(qū)域活動(dòng)中。

二、提供了豐富適宜的區(qū)域活動(dòng)材料。

在區(qū)域游戲中，豐富的區(qū)域材料是保障孩子在區(qū)域活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的前提。只有充足的材料才能讓孩子在游戲中獲得各方面能力的發(fā)展。在班級(jí)的每個(gè)區(qū)域中，我們發(fā)現(xiàn)老師們投放的材料非常豐富，而且具有探究性和引導(dǎo)性，在夏季主題的區(qū)域活動(dòng)中，教師就投放了各種創(chuàng)意性的材料供孩子們大膽想象創(chuàng)作。讓孩子通過(guò)不同的紙制作冰激凌；制作夏季涼拖鞋、制作夏季服飾?！拔宀蕚恪钡膮^(qū)域中投放透明的雨傘激發(fā)孩子創(chuàng)作的樂(lè)趣。在這樣的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們能夠動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索，而且留給孩子們更多的操作和創(chuàng)造的空間，使孩子們?cè)谠兴缴汐@得經(jīng)驗(yàn)的提升。

三、教師在區(qū)域活動(dòng)中靈活地介入

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法有很多種，教師在區(qū)域活動(dòng)中必須發(fā)揮適宜的指導(dǎo)作用。在孩子們自主的區(qū)域游戲中，教師適合地介入孩子們的演出中，當(dāng)孩子們需要幫助時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，給予支持和建議。

區(qū)域活動(dòng)一直都深受孩子們的喜愛，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆觽冏灾鞯赝?，他們選擇自己喜歡的材料，選擇自己喜歡的伙伴，這樣的活動(dòng)才真正以幼兒為為主體。通過(guò)培訓(xùn)，讓我看到了自己在區(qū)域游戲開展和指導(dǎo)上的很多不足之處。因此在今后的幼教工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，特別是對(duì)區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

幼兒園說(shuō)課稿——小班美術(shù)活動(dòng)“烤面包”說(shuō)課稿

面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動(dòng)，旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過(guò)程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對(duì)印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1．知識(shí)目標(biāo)：鞏固對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認(rèn)識(shí)，感受色彩的美。

2．技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

活動(dòng)的重點(diǎn)：鞏固對(duì)四種常見顏色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)涂色，體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。

活動(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿“果醬”。

活動(dòng)的準(zhǔn)備：（詳見活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備）。

充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長(zhǎng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的，這樣更方便幼兒的使用。

本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強(qiáng)化：“蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上”“蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的”……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的：“果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了”；將涂上的色彩對(duì)?。骸鞍淹繚M果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了”。從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。

通過(guò)教師的演示，游戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、說(shuō)活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。

活動(dòng)流程是：講故事導(dǎo)入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒烤的面包，請(qǐng)客人品嘗）。

具體活動(dòng)程序如下：

1．導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時(shí)間1.5分鐘）

2．新授：教師示范“烤面包”。通過(guò)教師游戲化的口吻，準(zhǔn)確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)到“烤面包”帶來(lái)的色彩美（色彩對(duì)印）與成功的快樂(lè)，更激起幼兒自己烤面包的強(qiáng)烈愿望。（3.5分鐘）

3．練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。（13—15分鐘）

4．活動(dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)客人品嘗。以請(qǐng)客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）

教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

幼兒園小班說(shuō)課稿：健康活動(dòng)說(shuō)課稿《小動(dòng)物找家》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 一、說(shuō)活動(dòng)教材 （一）教材分析： 《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析。 新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動(dòng)開始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。 三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂(lè)磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說(shuō)教法、學(xué)法 1、教法 《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。 對(duì)于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。 五、說(shuō)教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。 首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動(dòng)作。 （1）先告訴小朋友：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。 （2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗(yàn)回家不同路線的樂(lè)趣，完成后跑回老師身邊。 （3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗(yàn)回家的不同路線，游戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 3、活動(dòng)延伸。 老師和媽媽和幼兒一起聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物跳舞。 六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn) 本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。 小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思 《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下： 一、熱身運(yùn)動(dòng) 小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。 二、游戲“小動(dòng)物找媽媽” 1、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線。 媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過(guò)去，小貓家門前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去）。 2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。 3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線。 4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。 5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。 課后反思：本節(jié)教育活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較滿意。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思通用

教師像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人，在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師必須做的。教案有利于教師更好地構(gòu)建課堂場(chǎng)景，激勵(lì)學(xué)生思考，下面的“幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思”是欄目小編收集整理供你借鑒的內(nèi)容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴合作游戲取得勝利后帶來(lái)的快樂(lè)。

2、認(rèn)識(shí)不同圖形，知道不同形狀的圖形在“跳房子” 游戲中代表著不同的跳法。

3、能夠在比賽中遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道不同形狀的圖形在“跳房子”游戲中代表著不同的跳法，并能根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗(yàn)取得勝利的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

扇子、音樂(lè)、不同形狀的格子圖片、畫好的格子房子

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

熱身運(yùn)動(dòng)，跟隨音樂(lè)（兔子舞）做單腳跳、雙腳跳、開合跳。

二、基本部分

1、出示不同形狀拼成的格子房子，并請(qǐng)小朋友想一想，怎樣玩這些不同形狀的格子房子？

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法（單腳 跳、雙腳分開跳、雙腳合攏、跨跳等并不踩到格子房子的邊緣線）。

3、師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒理解原來(lái)不同形狀的格子代表著不同的跳法。正方形代表雙腳分開跳、半圓形代表雙腳合攏跳、圓形代表單腳跳、三角形代表不跳或者跨跳。

4、進(jìn)行“扇子爭(zhēng)奪賽”游戲，師講述規(guī)則并示范。

師：小朋友們，我們現(xiàn)在方法與玩法都學(xué)會(huì)了，就開始一場(chǎng)真正的扇子爭(zhēng)奪賽吧！在比賽中，你們可以自由分組進(jìn)行，按照?qǐng)D形的變化，變換不同的跳法。如果在比賽過(guò)程中踩到房子的邊緣線或未按要求跳的，需回到起點(diǎn)重新開始，比賽以接力賽的形式完成，哪一組最先搶到扇子即為獲勝。

三、結(jié)束部分

師小結(jié)并進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

師：恭喜第x組的小朋友獲得勝利，拿到了扇子，這源于他們共同的努力與配合，讓我們把最熱烈的掌聲送給第x組的小朋友。我們做了這么多次的跳躍運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在跟著老師來(lái)放松一下吧?。ㄖ穸禋g樂(lè)跳）

四、延伸部分

延伸至美工區(qū) 、 建構(gòu)區(qū)，請(qǐng)幼兒根據(jù)今天的游戲自己發(fā)揮想象畫或者搭建更多形狀不同的房子。

大班體育活動(dòng)《跳房子》反思

一提起“跳房子”相信很多老師都會(huì)與我一樣，回想起自己小時(shí)候的情景，這是一個(gè)很受歡迎的民間游戲，而且這個(gè)游戲正好符合大班幼兒的體育技能發(fā)展水平。因此，我們決定開展錄制本次活動(dòng)，主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)不同圖形并練習(xí)各種跳法，發(fā)展幼兒的科學(xué)認(rèn)知能力和跳躍能力，增強(qiáng)腳部肌肉的力量?！疤孔印钡挠螒蚝⒆觽?cè)谄綍r(shí)的戶外活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)玩到，那么怎樣讓幼兒探索出新的玩法并有所創(chuàng)新呢？這是我在這節(jié)活動(dòng)中注意的地方。

一、活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)在第一環(huán)節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)中，我選取了兔子舞這一音樂(lè)通過(guò)不同跳法導(dǎo)入活動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)中我注意了由易到難，采取循序漸進(jìn)的方法讓幼兒雙腳跳、單腳跳、雙腳開合跳等。最后的比賽更是激發(fā)了全體幼兒的參與熱情。他們自由組合成兩組，以最快的速度跳完房子，搶奪扇子，最先完成的一組獲勝。每一個(gè)孩子都投入到激烈的比賽中，不同形式的跳法再次得到練習(xí)。最后的“扇子爭(zhēng)奪賽”，孩子們更是積極投入其中，科學(xué)認(rèn)知能力和跳躍能力得到了發(fā)展和鍛煉。

二、幼兒自己創(chuàng)新激發(fā)興趣為幼兒提供了不同形狀的圖形，請(qǐng)幼兒自主進(jìn)行搭建房子并自己選擇不同的跳法進(jìn)行游戲。不足之處：“房子”設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，比較隨意，沒(méi)有根據(jù)孩子的能力水平確定了格子的間隔距離。有的格子距離過(guò)大，對(duì)部分能力弱的幼兒具有一定難度，有的格子距離又小，效果不明顯。同時(shí)，針對(duì)不同幼兒的能力發(fā)展，我們不能整齊劃一地對(duì)待，而是首要要關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的實(shí)際水平，因此，我們可以設(shè)計(jì)難度不一的“房子”，讓每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)。

在體育活動(dòng)過(guò)程中還存在很多需要注意的地方，如對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作發(fā)展水平的了解、在活動(dòng)中對(duì)幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確性的關(guān)注等，我只能盡我所能讓孩子能夠在快樂(lè)游戲中得到鍛煉，而我將在不斷摸索中學(xué)習(xí)改進(jìn)。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇2】

讓繪畫記錄生活

在深入實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢(shì)，要求教師做到：重視了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，重視關(guān)注孩子的興趣愛好，重視多種學(xué)科的相互滲透，將孩子的需求放在首位，改變了舊有的由教師根據(jù)自身愛好獨(dú)立選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的模式。

在我園的美術(shù)教學(xué)中，我們堅(jiān)持實(shí)踐《綱要》要求，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，不要把美術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練……要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

我們認(rèn)為：發(fā)揮繪畫的記錄作用，讓孩子感受生活中的藝術(shù)，讓繪畫活動(dòng)扎根于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，那么繪畫的過(guò)程必然是孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，繪畫的結(jié)果必然是孩子真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)，只有這樣，幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)才顯得真正有意義。

在這樣的原則下，我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了大班美術(shù)繪畫活動(dòng)《刷牙嘍》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶、再現(xiàn)、觀察刷牙的動(dòng)作，了解刷牙工具的外形特征；

2、培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動(dòng)作；

3、培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對(duì)線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油性筆、紙；實(shí)物：牙刷、牙膏、杯子；

活動(dòng)重難點(diǎn)：

表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、快樂(lè)游戲：我是牙醫(yī)

二、觀察討論：刷牙的工具

三、情境表演：我在刷牙

四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍！

五、觀察評(píng)價(jià)：我們天天都刷牙

1、鼓勵(lì)孩子誰(shuí)先畫好，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2、請(qǐng)孩子把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對(duì)自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，幼兒園教育作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該把孩子的生活體驗(yàn)放到首位?？梢赃@樣說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，孩子關(guān)注的事物和生活經(jīng)驗(yàn)就是我們繪畫的好題材。

在齲齒日益嚴(yán)重和泛濫的今天，培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣益發(fā)重要，孩子從2歲開始學(xué)習(xí)漱口，3歲嘗試獨(dú)立刷牙，一般來(lái)說(shuō)，大班的孩子已經(jīng)對(duì)刷牙有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，說(shuō)起自己使用的形象獨(dú)特的牙刷、造型可愛的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至很多孩子還能說(shuō)出牙膏的品牌。由此，生成了本次繪畫活動(dòng)的題材“刷牙”。

二、說(shuō)目標(biāo)

4歲孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平制約了他們的繪畫能力，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作，在目標(biāo)的制定上，重視孩子繪畫能力的培養(yǎng)，更重視孩子情感的表達(dá)。

1、認(rèn)知目標(biāo):回憶、再現(xiàn)、觀察刷牙的動(dòng)作，了解刷牙工具的外形特征；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動(dòng)作；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對(duì)線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法

孩子是活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，以體驗(yàn)為軸線，充分體現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)與孩子的主動(dòng)探索。

我們以孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊扣刷牙的主題，以出示實(shí)物觀察、討論器具形狀、情景表演為手段，注重趣味性、層次性，更注重實(shí)踐性。盡量引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究、思考，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與學(xué)習(xí)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)谏钪小⒂螒蛑休p松愉快地學(xué)習(xí)繪畫，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以五個(gè)環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣、指導(dǎo)孩子觀察、加強(qiáng)快樂(lè)體驗(yàn)、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)成功等方面逐層展開，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)富有情趣，重視孩子的積極參與。

第一環(huán)節(jié)：快樂(lè)游戲“我是牙醫(yī)”

以“找朋友”的形式即興尋找朋友，觀察牙齒的情況，提問(wèn)逐層深入：

第一次游戲，“他的牙齒什么顏色？”“他的牙齒什么形狀？”以提問(wèn)引導(dǎo)孩子觀察牙齒的外形特征；第二次游戲“他的牙齒怎么樣？”由孩子做出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，引出“愛護(hù)牙齒要刷牙”。

（游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)形式，“扮演牙醫(yī)”迅速地活躍了課堂，同時(shí)，在隨后的相互的觀察中，孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠抡归_細(xì)致的觀察，為后期繪畫牙齒打下基礎(chǔ)的同時(shí)，也讓孩子更加感受到了探索的快樂(lè)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。）

第二環(huán)節(jié)：觀察討論“刷牙的工具”

“刷牙需要什么工具呢？”（根據(jù)孩子回答，逐一出示）

（這一環(huán)節(jié)中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察牙刷頭、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身體和牙膏的外形特征

孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)成為了孩子主動(dòng)回答問(wèn)題，積極參與活動(dòng)的有效基礎(chǔ)，同時(shí)，將實(shí)物投放入課堂，為孩子提供了看一看、摸一摸、的機(jī)會(huì)，有利于孩子有針對(duì)性的觀察、討論和交流，為孩子的繪畫造型奠定基礎(chǔ)。）

第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙”

1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓孩子假裝拿著牙刷、杯子，一起表演刷牙，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

“你知道刷牙時(shí)應(yīng)該怎么刷嗎？今天，我就是媽媽，你們就是我的娃娃，請(qǐng)端好你的杯子，拿好你的牙刷，我來(lái)看看我的寶寶是怎么刷牙的?！?/p>

2、引導(dǎo)孩子觀看老師表演刷牙，注意觀察身體動(dòng)作。

3、孩子再次模仿刷牙動(dòng)作，并相互觀察手臂的動(dòng)作。

（在這一環(huán)節(jié)中，將重點(diǎn)糾正孩子的刷牙動(dòng)作，要求孩子做到橫握牙刷，門牙上下刷，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足，還幫助孩子掌握刷牙的正確姿勢(shì)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

同時(shí)，在相互的觀察中激活孩子的創(chuàng)造思維，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）

第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍！”

1、提出作畫要求：

今天，我們來(lái)畫刷牙，請(qǐng)你記錄下你最喜歡的刷牙動(dòng)作，讓我們從牙刷開始畫：牙刷怎么拿的？牙刷的頭向著什么方向？在嘴張得大大的還是小小的？手從肩膀長(zhǎng)出來(lái)，握到牙刷沒(méi)有?你的水杯放在哪里的？如果，拿到手上，那手臂是怎么彎的？如果，放在洗臉池上，那你空著的那只手又放在哪里的呢？

2、孩子大膽創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。

在孩子繪畫遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子再次模仿動(dòng)作，再次觀察后繪畫。

（這一環(huán)節(jié)中，摒棄了教師的示范，杜絕了范畫對(duì)孩子思維的局限，而強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力與造型能力的配合提高。

教師以語(yǔ)言提示引導(dǎo)孩子逐步展開繪畫，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子將觀察到的動(dòng)作與自己熟悉的線條相對(duì)應(yīng)，大膽進(jìn)行造型，使畫面更完整豐富，在這一過(guò)程中，同時(shí)，教給了孩子觀察的方法。）

第五環(huán)節(jié)：觀察評(píng)價(jià)“我們天天都刷牙”

1、鼓勵(lì)學(xué)生誰(shuí)先畫好，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2、請(qǐng)學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對(duì)自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)。

（在評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)的原則，為孩子提供相互的作品欣賞、表達(dá)自己的審美感受的機(jī)會(huì)，讓孩子更清楚繪畫的近期目標(biāo)，提高了孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，升華了興趣，增長(zhǎng)了自信；在作為課堂延伸的宣傳教育中，進(jìn)一步得到家長(zhǎng)配合，促進(jìn)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)家園教育的一致性。）

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇3】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿小兔和狼含反思，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教材

我班幼兒聽過(guò)故事《小兔乖乖》后，每到戶外活動(dòng)就自發(fā)的邊唱歌曲邊學(xué)小兔跳，玩起"小兔乖乖和狼"的游戲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對(duì)富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要以孩子熟悉的已有生活經(jīng)驗(yàn)為前提，而兔子是小班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)讓幼兒欣賞。

歌曲《小兔和狼》簡(jiǎn)單活潑、形象鮮明、故事性強(qiáng),在旋律和歌詞中蘊(yùn)含著豐富的角色情緒變化,容易激起小班幼兒的'表演欲望,使他們?cè)趨⑴c歌曲表演和游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒理解音樂(lè)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)、需要為依據(jù)，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1、在游戲中輕松愉快的學(xué)唱歌曲。

2、能聯(lián)想音樂(lè)情境，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)遇到困難不害怕，主動(dòng)想辦法。

根據(jù)目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在在游戲中輕松愉快的學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)是能聯(lián)想音樂(lè)情境，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性以及幫助他們對(duì)游戲內(nèi)容的理解，加強(qiáng)游戲的趣味性，我適當(dāng)?shù)厥褂昧四芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置成有山洞、草、樹木為主的森林背景，并且在地上鋪上海綿墊，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。

2、兔子頭飾（與幼兒人數(shù)相等），老狼頭飾、錄音機(jī)（錄音帶：跳躍性較強(qiáng)和低沉的樂(lè)曲）。

3、事先將歌曲內(nèi)容編成兒歌教幼兒朗誦

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

做好了這些準(zhǔn)備后，圍繞著目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律，學(xué)唱歌曲。

（三）傾聽音樂(lè)，聯(lián)想音樂(lè)情景。

（四）嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲。

（五）律動(dòng)形式結(jié)束本次活動(dòng)。

現(xiàn)在我就具體談?wù)劽總€(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動(dòng)。

活動(dòng)一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說(shuō)："兔寶寶，今天兔子?jì)寢屢獛銈兊綐淞掷锿妫扛吲d嗎？（高興）好，那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導(dǎo)入到輕松愉悅的氛圍中，同時(shí)我還考慮到以兔子?jì)寢屔矸菘梢蕴嵝延變涸诨顒?dòng)中要跟好我，以為接下來(lái)我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說(shuō)："你們要跟好哦，不要離開兔子?jì)寢?，我們念著兒歌出發(fā)吧！"

在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的經(jīng)驗(yàn)：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂(lè)旋律進(jìn)入活動(dòng)室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)埋下伏筆。

2、在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律，學(xué)唱歌曲。（二個(gè)步驟）

（1）請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)做游戲。

在帶幼兒律動(dòng)進(jìn)入教室后，我采用游戲法，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的反復(fù)傾聽音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律，歌詞內(nèi)容，既避免生硬教唱的教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又滿足小班幼兒愛玩的需求，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣與樂(lè)趣。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

（2）請(qǐng)幼兒第二次聽樂(lè)曲學(xué)唱歌曲。

在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時(shí)所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛(wèi)生又舒適暖和的作用了。同時(shí)請(qǐng)幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。這時(shí)我再說(shuō)："兔寶寶們，讓我們?cè)诓莸厣闲菹⒁幌?，?lái)聽媽媽唱一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋。"由于小班幼兒年齡小，對(duì)欣賞音樂(lè)的方法運(yùn)用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時(shí)候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過(guò)程中培養(yǎng)了對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的了解，同時(shí)我采用示范法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學(xué)唱。

3、傾聽音樂(lè)，聯(lián)想音樂(lè)情景。（2個(gè)步驟）

（1）請(qǐng)幼兒討論:風(fēng)兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰(shuí)來(lái)?

教學(xué)反思：

幼兒聽到小兔的音樂(lè)非常開心，聽到大灰狼的音樂(lè)有點(diǎn)怕，我告訴他們：這是游戲，不是真的大灰狼，鼓勵(lì)幼兒不要害怕它。很多幼兒能愉快的參與集體演奏活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中游戲，這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂(lè)、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的情緒等是分不開的?？赡苁且魳?lè)效果的烘托和我情緒的帶動(dòng)，孩子們完全沉浸在情境中，狼來(lái)了時(shí)都能遵守規(guī)則，一動(dòng)不動(dòng)地躲好?；顒?dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇4】

作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

一、突出了活動(dòng)的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1 1”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“ 2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的`練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇5】

[設(shè)計(jì)思想]

春天百花盛開，春色的花開滿枝頭，美麗的小動(dòng)物們也在這春意盎然的花叢中忙得不亦樂(lè)乎!老師，蝴蝶的這兩個(gè)翅膀是一樣的嗎?孩子的問(wèn)題讓我陷入了沉思孩子們每天生活在各種各樣對(duì)稱的環(huán)境中，但孩子們卻不知道這是一種美麗的對(duì)稱，更別說(shuō)欣賞對(duì)稱美了。為了讓幼兒進(jìn)一步觀察和發(fā)現(xiàn)事物中的對(duì)稱我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。

2、感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。

3、激發(fā)好奇心。

4、嘗試制作對(duì)稱畫。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓的頭飾。

2、各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀。

3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙、剪刀若干。

4、春天的背景圖一幅;顏料各色。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、通過(guò)情景表演，翅膀不見了導(dǎo)入課題。

1、春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。(請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物在花園里舞蹈)正在他們玩得高興的時(shí)候(下雨了)這時(shí)，飄來(lái)一片烏云下起了大雨，小動(dòng)物們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)大家一起叫了起來(lái)：我的一只翅膀不見了!雨越下越大，小動(dòng)物們著急的說(shuō)：誰(shuí)愿意幫我們找到另一只翅膀呢?

2、請(qǐng)小朋友幫忙找翅膀：

師：小朋友，小動(dòng)物的翅膀都不見了小朋友們?cè)覆辉敢鈳退麄儼训某岚蛘一貋?lái)嗎?

幼：愿意!請(qǐng)小朋友們自愿為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。

3、請(qǐng)小朋友們配好對(duì)的翅膀，(教案.出自：屈老.師教案網(wǎng).)并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。

4、教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同只是方向相反，這就叫對(duì)稱。

二、在活動(dòng)中找對(duì)稱

1、請(qǐng)幼兒自由在活動(dòng)室里找出對(duì)稱的物品。例如：門、窗、玩具柜、衣物等物品。

2、請(qǐng)幼兒和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己找到了什么物品是對(duì)稱的?(.教案.出自：.教案網(wǎng).)為什么?并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前和全班小朋友分享。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還看到了什么東西是對(duì)稱的。

師：小朋友們觀察一下我們的身體有哪些器官是對(duì)稱的?

幼：鼻子、眼睛等。

師：你們?cè)谏钪羞€見過(guò)哪些對(duì)稱的事物?

請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，討論。

三、嘗試制作對(duì)稱畫。

1、請(qǐng)幼兒把圖畫紙對(duì)折，在一邊畫半只蝴蝶，然后把另外半邊圖畫紙覆蓋在圖上，再用手按壓幾下，打開圖畫紙，便會(huì)看到一只美麗的蝴蝶。

2、完成后，請(qǐng)幼兒把蝴蝶剪下來(lái)，貼在活動(dòng)室四周，布置成蝴蝶翩翩起舞的情景。

[活動(dòng)延伸]

請(qǐng)幼兒在生活中尋找對(duì)稱的物品。

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]

在整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了極大的積極性，通過(guò)幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。在觀察、討論的過(guò)程中，幼兒知道生活中很多對(duì)稱的物品，提高了幼兒的觀察、分析和審美能力，激發(fā)了幼兒的好奇心，開闊了幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇6】

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿活動(dòng)《星星警察》含反思，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。

開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的`幼兒是新世未來(lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語(yǔ)言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫面的方法，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。（能力目標(biāo)）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。

研究報(bào)告指出，在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說(shuō)教法

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測(cè)討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

四、說(shuō)學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。

為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：（一）哪幾幅畫說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。

這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

教學(xué)反思：

《星星警察》當(dāng)我看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候就感覺(jué)這應(yīng)該是一個(gè)有趣的故事，孩子們一定喜歡，這是我們小班的一節(jié)公共課有朱老師設(shè)計(jì)，我看了朱老師的設(shè)計(jì)教案，我又根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行了一些修改，我班的幼兒好奇心很重，根據(jù)這點(diǎn)，我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠東看看、西瞧瞧的樣子來(lái)到幼兒的視線中，孩子都好奇的說(shuō)：“老師變成小老鼠了，小老鼠要干什么呀？”我借幼兒的話，讓幼兒猜猜：“小老鼠趁著天黑要去干什么呀？”孩子們就紛紛說(shuō)出自己的一些積累的經(jīng)驗(yàn)，“小老鼠肯定要去偷東西了?！蔽揖晚樦⒆拥乃悸芬龉适拢曳怕Z(yǔ)速給孩子們邊講故事，邊指點(diǎn)著掛圖，這可恨的老鼠又要去偷雞媽媽家的米了，小老鼠溜進(jìn)了雞媽媽的家里，把米弄進(jìn)袋子里，扛起袋子就走了。孩子們聽到這兒，都心中激起了恨說(shuō)：“打電話告訴警察叔叔，把它抓起來(lái)?！薄澳俏覀兘又侣?，我把重點(diǎn)星星警察的話重點(diǎn)說(shuō)，孩子們都想到了警察叔叔。孩子臉上的表情也有先前對(duì)老鼠的恨轉(zhuǎn)到了對(duì)星星警察的喜愛之情，也同時(shí)激發(fā)了孩子對(duì)閱讀的喜愛。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

媽媽是孩子最親近的人，但孩子對(duì)媽媽的了解卻很少。讓孩子初步地了解媽媽的工作，了解媽媽工作的辛苦，引發(fā)幼兒關(guān)心媽媽情感的基礎(chǔ)，由此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫面，清楚地表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

2.用畫面的方式表現(xiàn)媽媽抱著自己的溫馨情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀察畫面，清楚地表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙發(fā)一張抱著孩子的照片的電子版給教師，幼兒用書《媽媽和我》，教學(xué)電子資源《媽媽和我》，圖畫紙、水彩筆、油畫棒、彩色蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒一起欣賞幼兒用書封底的名畫《母與子》和兩幅幼兒作品。

1.畫里有誰(shuí)？

2.他們是什么樣子的？

3.畫里的媽媽是怎樣抱小寶寶的？

4.小寶寶胖嘟嘟的手在做什么？

5.小朋友的作品里媽媽坐在什么地方？她穿著什么顏色的衣服？

二、教師播放電子資源中其他“母與子”的名畫，請(qǐng)幼兒欣賞。

三、教師播放家長(zhǎng)抱著孩子的照片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享。

1.這是誰(shuí)和自己的媽媽呢？

2.你的媽媽是怎么抱你的？

3.媽媽抱著你時(shí)，你有什么樣的感覺(jué)？

四、給幼兒發(fā)放圖畫紙和畫筆，請(qǐng)幼兒畫一畫媽媽抱著自己的樣子。

五、延伸活動(dòng)：語(yǔ)言《我的媽媽》

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子關(guān)心愛護(hù)媽媽，不依賴媽媽，萌發(fā)獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí)。由于孩子認(rèn)識(shí)水平的限制，所以，在討論媽媽的工作時(shí)，僅限于知道媽媽在哪里工作。還應(yīng)在以后的活動(dòng)中讓幼兒能通過(guò)多種途徑感受到媽媽對(duì)孩子的愛，了解到媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至地照顧，并能大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的喜愛之情。但小班孩子的情感萌發(fā)，還需依賴生動(dòng)、有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇8】

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣、愛好，同時(shí)應(yīng)有助于拓寬幼兒的視野。滾輪胎是幼兒是分感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為了發(fā)展幼兒推、跑、平衡、s曲線繞走等基本動(dòng)作，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，增進(jìn)大小肌肉的協(xié)調(diào)能力。教師創(chuàng)設(shè)了"奧運(yùn)陽(yáng)光運(yùn)輸隊(duì)"的運(yùn)動(dòng)游戲情境，分別用不同的材料預(yù)先設(shè)置了不同難度的路面，并且在示范的基礎(chǔ)上出示運(yùn)輸路線示意圖，要求幼兒按照一定的規(guī)則要求，從易到難循序漸進(jìn)的推滾輪胎。在體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)時(shí)，也能大大增強(qiáng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，提高活動(dòng)時(shí)的自信心。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)的"我為奧運(yùn)選手喝彩加油——陽(yáng)光運(yùn)輸隊(duì)"的情境中，也能培養(yǎng)了幼兒勇敢、機(jī)智的良好品質(zhì)及自控能力。由此，我設(shè)計(jì)了這一次運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自由探索輪胎的不同玩法，發(fā)展推、跑、平衡等基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、在情境中大膽嘗試在不同難度的路面上推滾輪胎，培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智的良好品質(zhì)及自控能力。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、輪胎、小球若干、小鼓一面、大籃子一個(gè)

2、操場(chǎng)上設(shè)置：草席直線跑道、滑坡跑道、塑料欄桿道、水桶區(qū)跑道。

3、運(yùn)輸路線示意圖、奧運(yùn)五環(huán)圖、奧運(yùn)五環(huán)頭飾人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：我和小鼓做游戲。聽辨節(jié)奏，能隨著節(jié)奏變化迅速作出反應(yīng)。

二、自由探索：玩輪胎

1、過(guò)渡語(yǔ)：想想我們可以怎么玩輪胎？有哪些不一樣的辦法？

引導(dǎo)幼兒自由（個(gè)人或合作）玩輪胎，探索不同的玩法。

2、相互交流不同的玩法，示范模仿。（將個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)）

例如：轉(zhuǎn)圈、跳、跨跳、翻輪胎、推滾、抬圈等。

3、出示奧運(yùn)五環(huán)，說(shuō)說(shuō)你知道這是什么標(biāo)志？奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目？

（中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)共有28項(xiàng)比賽項(xiàng)目，例如：田徑、羽毛球、籃球、足球、拳擊、體操、舉重、柔道、摔跤、跆拳道、乒乓球、射箭等）

三、游戲:奧運(yùn)陽(yáng)光運(yùn)輸隊(duì)

1、過(guò)渡語(yǔ)：奧運(yùn)會(huì)那么多的比賽項(xiàng)目，那么多的奧運(yùn)選手，他們的食物不夠了。想要我們小朋友幫幫忙，組成一個(gè)"奧運(yùn)陽(yáng)光運(yùn)輸隊(duì)"，把食物裝在輪胎里面（內(nèi)側(cè)）運(yùn)到目的地去，行嗎？怎么送呢？

2、教師出示運(yùn)輸路線示意圖，展示不同難度的路面。自己示范或個(gè)別示范了解示意圖的含義。

路線：把小球放在輪胎內(nèi)側(cè)，先后經(jīng)過(guò)草席直線跑道、滑坡跑道、塑料欄桿道、水桶區(qū)s行跑道。作后抵達(dá)終點(diǎn)，把小球取下放入大籃子中。

3、提問(wèn)：要怎么推才能安全到達(dá)呢？（推得慢一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)，相互之前保持距離，不推不擠等，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。）

4、過(guò)渡語(yǔ)：來(lái)！把每一位參加的小朋友都戴上這頂奧運(yùn)帽，學(xué)做一名奧運(yùn)選手吧！

5、幼兒組成一隊(duì)，按照示意圖示在預(yù)設(shè)的運(yùn)輸?shù)缆飞贤茲L輪胎運(yùn)輸食物。提醒幼兒注意安全，遵守規(guī)則，控制自己的平衡，并鼓勵(lì)個(gè)別膽小的孩子堅(jiān)持到底。

四、放松運(yùn)動(dòng)：幫助整理玩具，坐在輪胎車上休息。調(diào)整活動(dòng)量，注意休息和擦汗，關(guān)注個(gè)別。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案來(lái)看，目標(biāo)較清晰，且有圍繞目標(biāo)而相應(yīng)展開的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也較好地體現(xiàn)了發(fā)展孩子身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與鼓勵(lì)兒童自主探究材料玩法的雙重價(jià)值。值得提醒的是，兒童在健康與運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的個(gè)體差異是比較突出的，教師如何在方案制定和實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)不同能力水平幼兒的分類指導(dǎo)。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇9】

一、微課導(dǎo)入

近年來(lái)，手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品走入千家萬(wàn)戶。除了成人對(duì)這些電子產(chǎn)品有依賴，我們也經(jīng)常看到捧著手機(jī)、平板電腦沉浸其中的孩子們。手機(jī)等電子產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了人與人之間面對(duì)面的溝通交流減少、近視人群增多等現(xiàn)象。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“要不斷發(fā)展幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力”，因此，我設(shè)計(jì)開展了“和手機(jī)交朋友”社會(huì)活動(dòng)。

二、微課教學(xué)目標(biāo)

1、知道手機(jī)給我們生活帶來(lái)的便利與危害，了解并感受過(guò)度使用手機(jī)造成了人與人關(guān)系的冷漠。

2、能與同伴一起制定公約，懂得一些合理使用手機(jī)的方法。

3、關(guān)注自身與家人、同伴之間的情感交流，減少對(duì)手機(jī)的依賴。

三、微課教學(xué)過(guò)程

（一）播放微課視頻觀看學(xué)習(xí)，感受手機(jī)給生活帶來(lái)的便利

1、出示小寶圖片。

師：有一個(gè)小朋友，他的名字叫小寶，他有一個(gè)非常要好的朋友，每天都把它帶在身邊，一刻也不分離，你們知道是什么嗎？

2、欣賞《我與手機(jī)的故事（一）》

主要內(nèi)容：我有一個(gè)好朋友，每天我都把它帶在身邊。當(dāng)我想聽故事的時(shí)候，我就會(huì)打開荔枝電臺(tái)，那里有好多好多有趣動(dòng)聽的故事；當(dāng)我想買繪本圖書的時(shí)候，我就會(huì)找到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，那里有各種各樣的圖書任我挑選；當(dāng)我想知道天空為什么是藍(lán)色的，大海為什么是咸的，我就會(huì)找到百度，它就像我的小老師，解答我一個(gè)又一個(gè)的為什么，了解小寶喜歡手機(jī)朋友的原因，知道手機(jī)能夠幫助小寶聽故事、解答生活中的各種問(wèn)題，感受手機(jī)與人們生活的密切關(guān)系。

3、師：你會(huì)用里面的哪些功能？這些功能給我們的生活帶來(lái)哪些便利？除了小朋友介紹了的這些，你還知道哪些功能？

小結(jié)：手機(jī)給我們的生活帶來(lái)許多便利與快地樂(lè)，成為我們的朋友。

（二）理解繪本故事內(nèi)容，體驗(yàn)因?yàn)槭謾C(jī)被他人忽略的感受

1、欣賞繪本《我與手機(jī)的故事（二）》

主要內(nèi)容：今天我可以和我最喜歡的大哥哥一起玩了，我好期待！可是一整天大哥哥都在玩手機(jī)，不太理我；我的生日會(huì)到了，我早早做好準(zhǔn)備，做蛋糕、綁氣球，我期待著和好朋友們一起吹蠟燭、做游戲，可整天好朋友都在玩手機(jī)，不太理我；爸爸媽媽也是這樣，爬山的時(shí)候，陪我做游戲的時(shí)候，看海豚表演的時(shí)候，他們都在玩手機(jī)，不理我。我已經(jīng)不喜歡我的手機(jī)朋友了）。

師：小寶不開心的原因是什么？他為什么不想再和手機(jī)交朋友了？

感受手機(jī)搶走了小寶與大哥哥的游戲時(shí)間，搶走了與朋友溫馨甜蜜的幸福時(shí)光，搶走了爸爸媽媽的愛與陪伴之后，小寶的失落與傷心

2、引導(dǎo)幼兒交流。師：你身邊有這樣的手機(jī)人嗎？你們喜歡這樣冷冰冰的生活嗎？為什么？（在交流中達(dá)成共識(shí)：人與人之間需要互相關(guān)愛，需要交流與溝通）

3、交流討論。師：你們的生活中有手機(jī)人嗎？你有沒(méi)有因?yàn)槭謾C(jī)受到別人的冷落？

4、師：你有沒(méi)有因?yàn)橥媸謾C(jī)，忽略、冷落了自己的家人和朋友？（引導(dǎo)幼兒換位思考、理解，不能因?yàn)槌两谑謾C(jī)略了家人和朋友之間的親情）

5、師：手機(jī)除了讓人與人之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，還給我們帶來(lái)什么傷害呢？（讓幼兒知道手機(jī)在小朋友視力發(fā)育、家庭財(cái)產(chǎn)安全、生命安全等方面都存在危害）

（三）制定“我們的公約”，合理使用手機(jī)表格

1、集體交流。師：有什么辦法，讓我們既能享受到手機(jī)帶來(lái)的便利，又能減少手機(jī)對(duì)我們的傷害與控制？（幼兒在交流中達(dá)成共識(shí)：必須用的時(shí)候就使用，不需要用的時(shí)候就放下手機(jī)，享受身邊美好的人、事、物）

2、分組討論、記錄。一組幼兒記錄：什么時(shí)候我們才需要使用手機(jī)；一組幼兒記錄：使用手機(jī)時(shí)要注意些什么。

3、制定“我們的公約”。將幼兒的記錄合并為“我們的公約”，鼓勵(lì)幼兒遵守公約。

4、欣賞故事主要內(nèi)容：今天我和大哥哥一起玩的時(shí)候，我們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地踢足球，體息時(shí)我們利用手機(jī)地圖功能找到了一家足球用品超市；和好朋友在一起的時(shí)候，我們用手機(jī)播放背景音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下一起開心地唱歌跳舞；和爸爸媽媽在一起時(shí)，我們會(huì)做游戲、說(shuō)悄悄話，還會(huì)打開荔枝電臺(tái)，在故事的陪伴中進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。現(xiàn)在我知道了，只要合理使用手機(jī)，手機(jī)就不會(huì)搶走我的朋友和家人，它會(huì)成為我們真正的好朋友）。師：手機(jī)影響了小寶和朋友、家人快樂(lè)相處嗎？為什么沒(méi)有？

總結(jié)：合理使用手機(jī)，可以讓我們?cè)谙硎苁謾C(jī)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，減少它給我們帶來(lái)的傷害，這樣手機(jī)才能成為我們真正的好朋友。

四、微課反思

本次活動(dòng)，我主要采用了以下教學(xué)策略：

（1）移情體驗(yàn)?；顒?dòng)的前中后三部分我都使用了繪本故事，利用故事中的主人公向幼兒娓娓道來(lái)手機(jī)的多種便利、手機(jī)的危害與影響以及如何正確使用手機(jī)。幼兒在情感體驗(yàn)、換位思考的過(guò)程中，感受到合理使用手機(jī)能夠給我們的生活帶來(lái)更多的幸福感。

（2）視頻渲染。活動(dòng)中我為幼兒播放了三段視頻。

《手機(jī)人》，讓幼兒體驗(yàn)人與人之間關(guān)系冷漠的傷感；

《生活中的我們》，讓幼兒審視自己的行為，知道當(dāng)我們沉浸在手機(jī)之中時(shí)，可能在不經(jīng)意間冷落了身邊的人；《手機(jī)的危害》，更是讓幼兒感受到手機(jī)對(duì)我們身體健康、財(cái)產(chǎn)安全的影響。視頻的播放，給幼兒的心靈最直接的觸動(dòng)，并讓他們的情感得以抒發(fā)與升華。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇10】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的幼兒園托班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《布娃娃》含反思，希望能夠幫助到大家。

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ)，非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無(wú)聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的'觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。

2.活動(dòng)重點(diǎn)

(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。

3.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。

【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。”布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。

【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。

2.活動(dòng)二：利用語(yǔ)言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

【分析】一般來(lái)說(shuō)，每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

活動(dòng)特色

1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”因此整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱，親親寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)話，觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃，讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌.所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽的，說(shuō)得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園說(shuō)課稿活動(dòng)反思【篇11】

一、設(shè)計(jì)意圖：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品，并能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”，結(jié)合中班孩子愛玩的特性，加之最近發(fā)現(xiàn)孩子們總在討論形狀：“這個(gè)是圓的嗎？”由此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，為了激發(fā)孩子興趣，讓作品更獨(dú)特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結(jié)合在一起創(chuàng)作。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫成各種有趣的東西。

2、能力目標(biāo)：掌握?qǐng)A形蓋子拓印與黏土添畫相結(jié)合的創(chuàng)作方式。

3、情感目標(biāo)：喜歡用圓形創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤、粘土、反穿衣、濕毛巾

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確作畫步驟。

難點(diǎn)：理解生活中各種圓圓，創(chuàng)意不同的作品。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片直觀導(dǎo)入：

以生活中常見的各種圓的實(shí)物圖片激發(fā)孩子對(duì)圓圓的興趣。

2、教師示范：

完整的制作步驟演示，孩子直觀的看到整個(gè)制作過(guò)程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)——再用粘土裝飾——完成作品。

3、孩子創(chuàng)作：

根據(jù)老師教授的步驟進(jìn)行更多不同作品的創(chuàng)作。

4、作品展示：

展示更多作品，激發(fā)孩子更多創(chuàng)意。

5、裝扮教室

用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。

六、活動(dòng)延伸：

美工區(qū)域活動(dòng)：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創(chuàng)意寶寶！

七、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適用于中班幼兒，創(chuàng)造性大而又易于操作。在集體教學(xué)和班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中開展，幼兒通過(guò)看視頻，可以輕松地了解制作過(guò)程，而后積極投入，并且大膽創(chuàng)作，其作品可以用來(lái)裝飾班級(jí)環(huán)境，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能獲得很大的快樂(lè)感以及成就感！