幼兒園托班活動：打招呼

托班嬰幼兒從家庭來到幼兒園，離開了熟悉的家人，要面對陌生的人和陌生的環(huán)境，難免會感到緊張和焦慮，學習與人“打招呼”是嬰幼兒跨出家門進入社會所要學習的第一個“社交禮儀”。讓嬰幼兒在幼兒園溫馨、友善、輕松的氛圍中體驗如何“打招呼”，獲得“打招呼”經(jīng)驗的同時，也有利于嬰幼兒擺脫分離焦慮，盡快融入集體生活，還能讓嬰幼兒多開口說話。

一、嬰幼兒行為分析

●琦琦走到教室門口，看到教師就連忙把頭低下來，然后躲到媽媽身后，教師主動與琦琦打招呼：“琦琦早上好!”琦琦卻像沒聽到一樣。媽媽催促琦琦：“快叫老師早呀!”琦琦“哇”的一聲大哭了起來。

分析：嬰幼兒對陌生的教師和幼兒園環(huán)境感到緊張和害怕，即使教師主動又親切地與嬰幼兒打招呼，他們還是會本能地抗拒，拒絕回應，如果家長一再要求，嬰幼兒只能以哭來應對。

●“快和老師說早上好!”在媽媽的反復提醒和要求下，多多緊緊拉著媽媽的手臂，輕輕地說了一聲：“早?！?/p>

分析：有的嬰幼兒對陌生的教師和幼兒園環(huán)境并不那么抗拒，但內(nèi)心要真正地接受教師和環(huán)境則還需要有一個過程，在家長的提醒和要求下，他們也能勉強予以回應。

●“鐳鐳，早上好!”鐳鐳好像沒聽到，徑直往教室里走。

分析：有的嬰幼兒對周圍的環(huán)境變化并不敏感，對周圍的人和事也不太關注，可能會對教室里的活動更感興趣。

●“豆豆早上好!”“老——老師好!”豆豆奶聲奶氣又有點結(jié)巴地回應。

分析：有的嬰幼兒個性比較開朗，愿意主動和別人打招呼，但由于與教師還不熟悉，有點不好意思，再加上語言表達不流暢，所以在應答時有點結(jié)巴。

二、教師的支持行為

1．通過入園前的家訪活動，讓嬰幼兒認識教師，教師也可以提前了解嬰幼兒，減少嬰幼兒入園時的陌生感。當嬰幼兒還不愿開口“打招呼”時，教師應和家長進行溝通，采取等待的策略，避免因家長的催促而加重嬰幼兒的緊張情緒，讓嬰幼兒逐漸度過適應期。

2．讓嬰幼兒在自然的狀態(tài)下，在溫馨的氛圍中學習“打招呼”，能減少嬰幼兒的心理壓力。對于愿意開口打招呼的嬰幼兒，教師要及時給予肯定的語言、表情或動作。

3．保教人員在早上來園時要主動熱情地向嬰幼兒、家長問早，迎接嬰幼兒的到來：離園時主動與嬰幼兒親切道別，鼓勵他們明天高高興興上幼兒園，在周圍成人潛移默化的影響下，嬰幼兒會逐漸知道見面要打招呼。

4．對于能主動回應打招呼的嬰幼兒，教師不僅要給予積極鼓勵，還應注意嬰幼兒的發(fā)音是否準確，并通過師幼對話，為嬰幼兒提供模仿學習的榜樣。

三、活動建議

第一，邀請嬰幼兒和家長一起來園開展親子活動，熟悉幼兒園的環(huán)境和教師，減緩嬰幼兒入園后的陌生感和焦慮情緒。

第二，創(chuàng)設溫馨、家庭化的活動環(huán)境，教師多與嬰幼兒進行一對一的交流，抱一抱、親一親、說說話，特別是來園和離園時，主動與嬰幼兒打招呼：“××，早上好!”“)(××，再見!”為嬰幼兒學習“打招呼”提供示范，引導他們主動開口。

第三，打招呼的方式是多樣的，除了語言，教師還可以用動作、表情等方式，如揮手、點頭、擁抱、微笑等，表達問候。

第四，運用多種方式讓嬰幼兒在體驗中學習“打招呼”。如創(chuàng)設“打招呼”的環(huán)境，給嬰幼兒以提示；設計“坐電梯”的區(qū)域活動，讓嬰幼兒在操作擺弄中開口打招呼；通過“你好”的小集體活動，讓嬰幼兒學習用語言打招呼等；日常生活中家長也要注意觀察嬰幼兒打招呼的行為表現(xiàn)，適時提醒嬰幼兒與親戚、鄰居打招呼，并適時給予鼓勵。

第五，“打招呼”應貫穿整個托班階段。在適應期通過“打招呼”，可以與教師和同伴親近，穩(wěn)定嬰幼兒的情緒；在發(fā)展期應鼓勵嬰幼兒開口與熟悉的人打招呼；在銜接期則應關注嬰幼兒是否能主動與熟悉的人打招呼。

附：環(huán)境創(chuàng)設舉例

在教室門口擺放“笑笑”娃娃模型，鼓勵嬰幼兒和“笑笑”打招呼，“你好”!

早上入園時，保健教師主動與嬰幼兒打招呼。

在走廊里，創(chuàng)設小動物打招呼的情境，通過看看圖片，喂喂小動物，引發(fā)嬰幼兒與小動物打招呼。

(照片由徐匯區(qū)杜鵑園幼稚園王珂、陳妲菲、姜楠提供)

附：區(qū)域活動舉例

活動名稱：坐電梯

◆材料準備

自制三層樓房的墻面背景，每個樓面的窗口有不同的動物形象，兩邊都配有可以升降的電梯，每個樓層有不同顏色的標志和玩偶娃娃。

◆活動玩法

1．選擇不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上電梯。

2．拉著繩子使電梯上升或下降。

3．按照樓層不同顏色的標志停靠，和相對應樓層的小動物打招呼。

◆觀察重點

1．幼兒采用什么方式和小動物打招呼。

2．是否能發(fā)現(xiàn)拉動繩子與電梯升降有關。

(照片由徐匯區(qū)杜鵑園幼稚園王珂、朱晨懿、奚慧芬提供)

附：小集體活動舉例

活動名稱：你好

活動目標：嘗試與朋友打招呼，保持愉悅的心情。

活動準備

1．戶外的活動場景圖(樹葉、草、花、大樹、荷葉、石頭，籬笆等)。

2．音樂《小汽車》玩偶娃娃人手一個。

活動過程

一、出示小花園的場景圖

重點提問：這是什么地方?你們看到了什么?

小結(jié)：小花園里有樹葉、草、花、大樹、荷葉、石頭、籬笆，真好看。

二、學習打招呼

教師手持玩偶小娃娃在場景圖中演示：小寶寶來到了花園里，走呀走，走呀走，看到一片樹葉，“寶寶早”。

重點提問：

◆是誰在和小寶寶打招呼?它對小寶寶說了什么?

◆小寶寶會對小螞蟻(小蝴蝶)說什么?

◆我們和小寶寶一起向小螞蟻(小蝴蝶)打招呼。

小結(jié)：小寶寶在花園里，小螞蟻、小蝴蝶跟他打招呼說“寶寶早”，小寶寶回答“小螞蟻、小蝴蝶早”。

三、嘗試和熟悉的人打招呼

師：寶貝們，我們每人拿一個小玩偶到幼兒園里走走，和別人打個招呼。

(本活動方案由徐匯區(qū)杜鵑園幼稚園王珂提供)

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幼兒園小班語言教案：小手打招呼

活動目標：

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動作，使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。

2、對學習游戲兒歌感興趣。

活動準備：

木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，感知和理解兒歌的內(nèi)容，學習禮貌用語（一）木偶表演兒歌內(nèi)容。

1.（出示木偶小貓）"嘰嘰嘰！我是誰？我的名字叫小雞！現(xiàn)在你們知道我叫什么名字？""小朋友早！""小雞早！"2. 熊貓："小雞，你好。""你好，你好"招招手。

3.熊貓說："小雞，小雞，我做你的朋友好嗎？"小雞說："歡迎，歡迎，拍拍手。"熊貓聽了真高興。

4. 熊貓："我請你吃蟲子。"小雞看到熊貓請它吃蟲子，有禮貌地說："謝謝，謝謝，握握手"。

5. 熊貓和小雞一起做游戲，"找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友，"他們成了好朋友。（同時配以動作 - 親親、抱抱）（二）表演后問1. 誰和誰成了好朋友？（熊貓和小雞成了好朋友）2. 你從哪里看出它們成了好朋友？（握手、親親、抱抱）二、示范朗讀（一）它們成了好朋友，高興地唱起了歌，"我有一雙小小手，要拉許多好朋友，'你好、你好，'招招手，""歡迎、歡迎，拍拍手"，"謝謝、謝謝，握握手。"（速度可稍慢些）（二）玩了一段時間，它們要回家了，它們應該怎么說？對！"再見、再見，擺擺手。"（三）小雞和熊貓也要和小朋友再見了，小朋友對小雞、熊貓怎么說？（學習第四句：再見、再見、擺擺手）三、在交往活動中自然學念兒歌的詞句（一）（出示木偶弟弟）誰來了？小弟弟說："我一個人玩真沒勁，我要上幼兒園去找好朋友。"讓我看看誰最乖，嗯！這個孩子真用心，一定是個乖孩子，"你叫什么名字？""***你好，你好，招招手。""你愿意和我做朋友嗎？那你也要向我問個好。"（與個別幼兒交朋友，請4-5人，同時學第一句，在幼兒呼應后予以表揚，方式：親一親、握握手、點點頭等）（二）木偶弟弟：我想做你們的好朋友，你們歡迎嗎？誰愿做我的好朋友，要對我說"歡迎，歡迎，握握手。"這樣，我才知道你真的要和我做朋友。（與個別幼兒交往，請4-5人，問：你愿做……請說"歡迎，歡迎……"）（三）木偶弟弟：你們愿意做我的好朋友，我真開心，"謝謝，謝謝，握握手。"你們開心嗎？那么你們怎么說呢？

（四）木偶弟弟："現(xiàn)在我要回家告訴媽媽，我在幼兒園找到了許多好朋友，再見、再見，擺擺手。"你們怎么跟我再見？（學說第四句：再見、再見，擺擺手）四、學念整首兒歌"小朋友，你能告訴我，小弟弟來幼兒園見到我們的時候說了一句什么話嗎？"（你好你好，招招手）"當你們歡迎弟弟來做客的時候，是怎么說的呢？"（歡迎歡迎，拍拍手）"你們歡迎小弟弟，弟弟很開心的時候就說了一句感謝的話，還記得嗎？"（謝謝謝謝，握握手）"小弟弟走了之后還很高興的很我們說了聲再見再見，擺擺手。"

幼兒園小班教案《主動見人打招呼》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《主動見人打招呼》含反思》

小班教案《主動見人打招呼》含反思適用于小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒愿意與人主動打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語，懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動，快來看看幼兒園小班《主動見人打招呼》含反思教案吧。

活動目標：

1.懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。

2.愿意與人主動打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重難點：

懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。

愿意與人主動打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

活動準備：

好習慣寶寶貼畫。

活動過程：

一、開始部分：

教師播放小羊的叫聲，激發(fā)幼兒興趣。

教師：這是什么小動物的叫聲？

二、基本部分：

1、聽完故事《有禮貌的小山羊》，學會說禮貌用語。

2教師：小山羊分別和誰打招呼？它是怎么說的？

2教師鼓勵幼兒說出打招呼的語句，并引導幼兒練習說：“您好”、“再見”。

2教師引導幼兒說一說主動打招呼的好處。

2教師小結(jié)：主動向別人打招呼，會把好的心情帶給大家。

2.師幼觀看動畫，知道主動打招呼是有禮貌的行為。

2教師：我們在路上見到認識的人應該怎樣做呢?

2幼兒觀看完動畫，教師啟發(fā)幼兒思考：

教師：寶寶在路上遇到了誰？他是怎樣打招呼的？

教師：李奶奶為什么夸寶寶？

2教師帶領幼兒討論多種打招呼的方式。

2教師小結(jié)：見到熟悉的人要主動打招呼，對別人提出的問題，我們應及時做出回應。

3.教師指導幼兒觀察圖片，學會向不同的人打招呼。

2教師出示圖片，引導幼兒自由觀察畫面。

2教師：寶寶在向誰打招呼呢？

2請幼兒判斷哪張圖片上的小朋友是有禮貌的行為。

4.玩《找朋友》的游戲，鼓勵幼兒主動、大膽地與同伴打招呼。

2教師邊唱兒歌邊示范游戲玩法：根據(jù)歌詞做敬禮、握手、擁抱等打招呼的動作。

2組織幼兒玩游戲，教師隨機指導。

2幼兒自由表述游戲感受。

三、結(jié)束部分：

1.教師邊做動作邊有感情的帶領幼兒朗讀兒歌。

遇見人笑瞇瞇彎彎腰問聲好人人夸我有禮貌

2.誦讀國學經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的熏陶。

路遇長疾趨揖——《弟子規(guī)》

活動反思：

通過本節(jié)課讓幼兒結(jié)合傳統(tǒng)的禮儀教育，從生活實際出發(fā)，從小養(yǎng)成見人主動問好的習慣，養(yǎng)成良好的禮儀禮貌習慣，將會讓孩子們受益一生。將我們的傳統(tǒng)德育文化繼續(xù)傳承下去。

小百科：招呼是一種禮貌行為，用文明語言、微笑表情或動作對朋友老師等進行的交流，打招呼會增進自己與對方的距離和感情，有時還可緩解尷尬，有時也是一種人與人之間的暗示等。

幼兒園托班音樂活動：拍拍腿、招招手

1、 體驗大家一起做律動的快樂。

2、 練習按音樂節(jié)奏進行動作。

3、 學習隨音樂變化而變化部位擊拍。

活動準備

1、 教師熟悉音樂和律動，音樂CD或磁帶。

2、 小朋友有按節(jié)奏擺手的經(jīng)驗。

活動過程

1、 教師彈奏曲子《拍拍腿，拍拍手》。

2、 小朋友復習律動《拍手點頭》。

3、 教師示范表演一次新的律動《拍拍腿，招招手》，引起小朋友的學習興趣。

教師提問：

（1） 剛剛老師做了一些什么動作？

（2） 老師在什么地方拍節(jié)奏的？

（3） 你覺得這個律動有趣嗎？

4、 教師放CD給小朋友聽，感受律動的趣味性和節(jié)奏。

5、 小朋友學習律動，老師進行講解與指導。

（1） 小朋友學習律動，老師進行講解和指導。

（2） 教師帶小朋友學習基本動作；拍手、拍腿、招手。

（3） 不配音樂學習動作。

（4） 配上音樂練習律動。

6、 教師帶小朋友表演律動《拍拍手、招招手》，小結(jié)本活動情況。

鼓勵表揚積極參加活動的小朋友，提醒小朋友要跟著音樂的節(jié)奏進行動作，能根據(jù)教師的提示而變化動作。

幼兒園中班教案《打招呼》及教學反思

活動目標：

1、初步認識側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。

2、鼓勵幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動重難點：

在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。

正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。

活動準備：

1、勾線筆、紙。

2、正面人繪畫范例（大）、側(cè)面人繪畫范例（大）、有構圖的完整繪畫范例。

活動過程：

一、欣賞討論

每天上學，我們都會遇到老師和其他小朋友，看到他們，小朋友要說什么呀要怎么樣才能做一個懂禮貌的好孩子呀？

小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。

二、示范講解

張老師早上看到了兩個小朋友，他們就在打招呼，那我們一起來看一看，這兩個朋友是不是有禮貌的好孩子呀？他們有沒有面對面呀？

小結(jié)：這兩個朋友是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。

我們小朋友每天早上也一定看到了很多懂禮貌的好孩子，我們一起來把他們畫下來好不好。首先，一起看一看，面對面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么區(qū)別？

1、發(fā)際線——是斜斜的。往左邊打招呼發(fā)際線在右邊，那往右邊打招呼，發(fā)際線在哪邊呢？

2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。

3、眼睛——只能看到一個。

4、耳朵——也只有一個

教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復述側(cè)面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。

三、幼兒創(chuàng)作

每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們一定是面對面打招呼的。

教師指導：

1、考慮布局。（請寶貝們畫圖時畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。

2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對面哦，怎樣才是面對面呀？）邊指導邊重復側(cè)面人頭部特征。

3、提升地平線（他們在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。）

4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶）

四、評講交流

1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征）。

2、結(jié)合生活，鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。

活動反思：

教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環(huán)節(jié)中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設不同的環(huán)境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。

不足之處：

課堂駕御能力不夠，隨機應變還不是很順，整個環(huán)節(jié)層次不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結(jié)束。

幼兒百科：招呼是一種禮貌行為，用文明語言、微笑表情或動作對朋友老師等進行的交流，打招呼會增進自己與對方的距離和感情，有時還可緩解尷尬，有時也是一種人與人之間的暗示等。