微課程課件

最新微課程課件。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的最新微課程課件，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

微課程課件【篇1】

VisualFoxPro（簡(jiǎn)稱(chēng)VFP）程序設(shè)計(jì)是當(dāng)今很多醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這門(mén)課程可以使學(xué)生建立起數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本框架，掌握使用VFP系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基本方法技能，對(duì)整體提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。并且VFP程序設(shè)計(jì)也是國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試中的科目之一，因此掌握好該門(mén)課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生非常重要。那么在VFP教學(xué)過(guò)程中如何樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念、采用行之有效的教學(xué)方法來(lái)取得好的教學(xué)效果，是每位任課教師都在探索的課題。

由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)非常有限，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容安排首先就是第一章數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論和第二章的常量、變量、函數(shù)等一些基本概念，這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)、單調(diào)枯燥，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得該課程不易理解掌握，并且實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大，在學(xué)習(xí)初期即產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

目前，各醫(yī)學(xué)院校VFP程序設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)普遍采用老教學(xué)模式，主要是老師在教室通過(guò)課件講課本內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，師生之間的互動(dòng)很少。學(xué)生在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)課溜號(hào)、玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性差。實(shí)驗(yàn)課的安排上也存在很多問(wèn)題，首先學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，練習(xí)時(shí)間不夠充分，而且理論課與上機(jī)課又有一定的時(shí)間間隔，通常任課教師在理論課上講解的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生都不能及時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)造成了學(xué)生聽(tīng)完理論課，在上機(jī)課上不知從何下手，不能很好地完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的效果并不理想。

學(xué)生在課堂上不可能對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容都能掌握，對(duì)一些章節(jié)的疑問(wèn)或難點(diǎn)學(xué)生可能都需要在課后與老師請(qǐng)教或探討，但實(shí)際做起來(lái)很困難，有時(shí)想下載老師的`課件都很不方便，這些都給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。

首先，為了使學(xué)生一接觸VFP程序設(shè)計(jì)這門(mén)課既能產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，任課教師要特別重視第一節(jié)課的教學(xué)。在講第一章數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論時(shí)少講基本理論，可以多演示一些用VFP軟件開(kāi)發(fā)的具體實(shí)例，如學(xué)生以后工作會(huì)用到的醫(yī)院管理系統(tǒng)、在校時(shí)會(huì)使用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)以及教務(wù)管理系統(tǒng)等，使學(xué)生對(duì)VFP的強(qiáng)大功能有更直觀、感性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)這門(mén)課的現(xiàn)實(shí)意義。其次，把各章順序進(jìn)行調(diào)整，將原內(nèi)容中的第二章VFP中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算內(nèi)容放到第五章面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)中去，新內(nèi)容的第二章直接學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)和表的操作，這樣學(xué)生接觸到VFP軟件就能創(chuàng)建自己需要的數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)和表做各項(xiàng)操作，自然能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)第三章安排查詢與視圖內(nèi)容，緊接著第四章安排關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL內(nèi)容，這樣首先通過(guò)第三章學(xué)習(xí)掌握了查詢與視圖的創(chuàng)建過(guò)程，然后再學(xué)習(xí)SQL的查詢功能時(shí)就有了一定基礎(chǔ)，對(duì)用SQL語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)表的查詢就不會(huì)覺(jué)得陌生。第五章面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)和第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)二章內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生全面了解程序設(shè)計(jì)方法，對(duì)程序設(shè)計(jì)有更完整的認(rèn)識(shí)?？傊{(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容順序會(huì)使教學(xué)更科學(xué)合理，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

為了避免理論與實(shí)踐課程的脫節(jié)，采用全機(jī)房授課方式教學(xué)。全機(jī)房授課教學(xué)可以邊講邊練進(jìn)行，首先學(xué)生聽(tīng)老師講課（比如某個(gè)語(yǔ)句的格式功能），然后自己馬上進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證，有的操作快的同學(xué)還可以做一些擴(kuò)展功能的練習(xí)，這樣學(xué)生能很快掌握這個(gè)語(yǔ)句。這種教學(xué)方式使學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)間增多了，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力。

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選定有代表性案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性剖析、討論，讓學(xué)生在具體情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，教師選取的案例要符合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，貼近醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣學(xué)生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統(tǒng)”作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)案例，在具體教學(xué)過(guò)程中，以案例為主線，將教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入到案例中去，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容連貫生動(dòng)。任課教師可以首先向?qū)W生介紹患者住院管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)，再組織學(xué)生討論，讓學(xué)生了解患者住院管理系統(tǒng)通常包括的子系統(tǒng)和功能模塊有哪些，如包括住院處管理子系統(tǒng)、住院科室管理子系統(tǒng)和信息查詢子系統(tǒng)，其中住院處管理子系統(tǒng)又包括：辦理住院手續(xù)模塊、常規(guī)檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來(lái)在教學(xué)的各個(gè)章節(jié)都緊密?chē)@這個(gè)案例去開(kāi)展，如在第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中把各控件、類(lèi)結(jié)合到案例中去，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)出各具特色的患者住院管理系統(tǒng)的主界面。然后在第八章菜單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計(jì)出住院管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)和各功能模塊。這樣學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己親自動(dòng)手完成案例的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中既提高了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的水平，也真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這門(mén)課的價(jià)值和樂(lè)趣。

為了滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的需要，我們創(chuàng)建一個(gè)VFP程序設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄平臺(tái)系統(tǒng)。該平臺(tái)系統(tǒng)有多項(xiàng)功能模塊，如課程管理、在線學(xué)習(xí)、咨詢提問(wèn)，等等。通過(guò)“在線學(xué)習(xí)”功能學(xué)生可以選擇自己要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。有疑難問(wèn)題通過(guò)“咨詢提問(wèn)”請(qǐng)求老師答疑，老師在后臺(tái)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答。通過(guò)“常用下載”功能隨時(shí)可以下載老師的課件，最后學(xué)生還可以通過(guò)“在線測(cè)試”，對(duì)各章節(jié)進(jìn)行考核，檢驗(yàn)一下自己學(xué)習(xí)的效果。總之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用既對(duì)課堂教學(xué)起到了一定的輔助作用，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了醫(yī)學(xué)院校VFP程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新方法，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)方法不但在課堂教學(xué)上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，而且學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)通過(guò)率也明顯提高，總之收到了非常顯著的教學(xué)成果。當(dāng)然，VFP程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題，永遠(yuǎn)不該停止，如何為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，仍然需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐和探索。

微課程課件【篇2】

《網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)》在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)重要的課程，在網(wǎng)絡(luò)工程師崗位中是首要的技能之一，下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

摘要：高職網(wǎng)絡(luò)工程課程課件是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的橋梁。本文從明確課件的教學(xué)內(nèi)容、分析課件的教學(xué)對(duì)象、采用靈活的教學(xué)方式三個(gè)方面探討了如何設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，以期能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：全局;知識(shí)性;教學(xué)方式;自主提升

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是針對(duì)信息社會(huì)日益增大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求而設(shè)立的，因而在各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)院校中都受到較高的重視。依據(jù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃及循序漸進(jìn)的培養(yǎng)原則，一般在高年級(jí)的課程中會(huì)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程課程。網(wǎng)絡(luò)工程課程在高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程中占有舉足輕重的地位，它是專(zhuān)業(yè)學(xué)生邁向職業(yè)之路的橋梁。因此，教師在講解該課程時(shí)需要做好課件設(shè)計(jì)，從而有效提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確課件的教學(xué)內(nèi)容

2.1網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和服務(wù)器配置技術(shù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到職業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的任職資格。課程的性質(zhì)主要以實(shí)踐為主，知識(shí)脈絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)工程的完整實(shí)施過(guò)程為依據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、IP地址和綜合布線規(guī)劃實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選項(xiàng)和調(diào)試、服務(wù)器系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)等知識(shí)。課件設(shè)計(jì)中知識(shí)性是第一準(zhǔn)則。因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)教師要把這些內(nèi)容全部包含在課程教學(xué)內(nèi)容中。

2.2在教學(xué)中，教師通常使用案例的方法將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。而筆者建議，最好的方法是采用全局與局部相結(jié)合的方式來(lái)組織相關(guān)的'教學(xué)內(nèi)容。課件的全局任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)施的理念。因而，教師在開(kāi)篇就應(yīng)從工程概述的角度向?qū)W生傳達(dá)IT類(lèi)工程的實(shí)施過(guò)程，并解析各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和方法。在設(shè)計(jì)這部分課件時(shí)，要包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提示，先為學(xué)生提供一個(gè)工程實(shí)施理念的提綱，并運(yùn)用圖文、動(dòng)畫(huà)來(lái)豐富課件，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解析，使學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)都留下一些印象。同時(shí)，這部分內(nèi)容還包含很多設(shè)計(jì)的理念，屬于高層次的內(nèi)容，相對(duì)整個(gè)課件內(nèi)容來(lái)說(shuō)比較枯燥，因而，教師必須采取灌輸性質(zhì)的課件展現(xiàn)。課件的局部任務(wù)是重點(diǎn)內(nèi)容的反饋和解析。

2.3在教學(xué)中，要想把工程設(shè)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)都展現(xiàn)出來(lái)，就需要教師采用一個(gè)完整的小型案例來(lái)綜合展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中最好的應(yīng)用對(duì)象就是充分利用標(biāo)準(zhǔn)的42U機(jī)柜，它能夠安裝標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)架路由器、交換機(jī)、機(jī)架服務(wù)器，對(duì)布線系統(tǒng)的使用，在機(jī)柜中也能夠很好地反饋出來(lái)。另外在課件展現(xiàn)上，教師可以很容易找到標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜的標(biāo)準(zhǔn)安裝和布線系統(tǒng)，這些都能給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。在這部分課件內(nèi)容的安排上，教師需要提供標(biāo)準(zhǔn)的參考，如設(shè)備的配置腳本、設(shè)備調(diào)試的結(jié)果，另外在教學(xué)方式上需要靈活地安排。課件中教學(xué)內(nèi)容的核心是工程案例的實(shí)施。這也是全局和局部相結(jié)合的最有力的實(shí)證。工程案例的實(shí)施在課件設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)教師來(lái)說(shuō)是最難的，很多教師都沒(méi)有參與過(guò)具體的網(wǎng)絡(luò)工程，所以很難提出并實(shí)施完整的工程案例。而隨著各類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競(jìng)賽的開(kāi)展，教師則可以通過(guò)技能競(jìng)賽官方的網(wǎng)站獲得樣題，并將其作為課件綜合案例在網(wǎng)絡(luò)工程課程中實(shí)施。

三、分析課件的教學(xué)對(duì)象

課件不僅要能夠被學(xué)生接受，而且還要讓學(xué)生能將其轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，這就要求教師在做課件時(shí)要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課件。針對(duì)綜合能力強(qiáng)、能夠輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程課程的學(xué)生，在課件設(shè)計(jì)方面，教師不僅要鞏固自身技術(shù)知識(shí)，還要繼續(xù)提升其能力，讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)任務(wù)。而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不是很熟練、興趣不是很足的學(xué)生，教師在課件設(shè)計(jì)方面就需要設(shè)置符合他們自身水平的任務(wù)，使其能夠自主完成任務(wù)，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。雖然針對(duì)不同特征的學(xué)生做合理的教學(xué)課件是很難的工作，但是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握從事各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工程師的技能，并且能夠在未來(lái)有更好的發(fā)展。因而，教師可通過(guò)知名招聘網(wǎng)站了解同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師的任職需求，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課件，樹(shù)立不同的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心。

四、采用靈活的教學(xué)方式

現(xiàn)在很多教學(xué)課件都只作為知識(shí)傳授的工具，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)課件羅列大量知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生只能被動(dòng)地接受，教學(xué)活動(dòng)變得單一乏味;另外，還有一部分教師制作的課件純粹是教材內(nèi)容的復(fù)制，根本沒(méi)有利用價(jià)值。那么，如何解決這些問(wèn)題?這就需要教師合理地設(shè)計(jì)并利用課件展開(kāi)師生、生生交流的環(huán)節(jié)。例如，IP地址規(guī)劃在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中是一項(xiàng)很重要的工作，對(duì)公有地址和私有地址的提出有嚴(yán)格的定義。教師可以在課件中設(shè)置提問(wèn)性質(zhì)的注釋?zhuān)纫龑?dǎo)學(xué)生自主了解私有網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)的背景和應(yīng)用范疇，然后進(jìn)行討論，讓他們探索私有地址是如何訪問(wèn)外網(wǎng)的，最后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織教學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)課件提出任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自行分組、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要完成任務(wù)，就需要依據(jù)課件設(shè)計(jì)中的任務(wù)要求來(lái)自主組建任務(wù)小組。而如何使全部學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師就要對(duì)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解析、說(shuō)明，如對(duì)一個(gè)案例中不同任務(wù)的比例，以及考核的要求等都能夠刺激學(xué)生團(tuán)隊(duì)盡力完成各項(xiàng)任務(wù)，另外教學(xué)課件在非課堂時(shí)間也能夠通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)。因此，教師在課程講授的過(guò)程必須要有一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的課件輔助。另外，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用課件能達(dá)到不論在課堂還是在課外都有一個(gè)良師益友的目的。盡管教學(xué)課件在教學(xué)效率上給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大便利，但是教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)與學(xué)生的雙向交流活動(dòng)，兩者不能偏廢，否則教學(xué)課件給教學(xué)工作帶來(lái)的不利也是顯而易見(jiàn)的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做好課件設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉育濤,安素平.多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004(13).

[2]侯琳.CAI課件在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中的作用及設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè)，2014(14).

[3]黃勇.面向自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，200(810).

微課程課件【篇3】

《成語(yǔ)探源》教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

欒新玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋?zhuān)x懂“指鹿為馬”這個(gè)故事，了解成語(yǔ)“指鹿為馬”的來(lái)源。

2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩(shī)、歇后語(yǔ)等方面探尋成語(yǔ)的來(lái)源。

3、掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，學(xué)生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源及其出處特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)，為祖國(guó)語(yǔ)言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

指鹿為馬和杯弓蛇影兩個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片、關(guān)于成語(yǔ)的部分古詩(shī)、歇后語(yǔ)、神化故事的圖片等等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集課本上六個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源，了解故事大意。 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——頭腦風(fēng)暴

1、同學(xué)們，正式講課之前，我們先熱熱身，來(lái)做做頭腦風(fēng)暴的小游戲怎么樣？（出示課件：按要求說(shuō)出相關(guān)的四字詞語(yǔ)）

2、這么短的時(shí)間，同學(xué)們說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)，你們的詞匯真豐富啊。

二、初步了解成語(yǔ)：

1、在剛才所說(shuō)的4字詞語(yǔ)中，有不少是成語(yǔ)。說(shuō)起成語(yǔ)，同學(xué)們微課中已經(jīng)了解了一些，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，關(guān)于成語(yǔ)，你都知道哪些知識(shí)？

2、咱們看看溫馨點(diǎn)擊中是怎樣給成語(yǔ)下定義的。 A、齊讀課件。

B、成語(yǔ)不僅言簡(jiǎn)意賅，大多數(shù)成語(yǔ)背后都有一段故事或典故。這節(jié)課，我們就一起來(lái)進(jìn)行“成語(yǔ)探源”（課件出示題目并板書(shū)）。弄清成語(yǔ)的來(lái)源，不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法，還能提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育。 C、.你可以用哪些方式了解成語(yǔ)的出處呢？ 查詞典、百度搜索、成語(yǔ)故事

三、成語(yǔ)探源

（一）、理解書(shū)上的成語(yǔ)故事《指鹿為馬》。

1、咱們課本上就有一個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的歷史故事，看大家能不能讀懂。

A、請(qǐng)大家把書(shū)翻到70頁(yè)，讀之前，大家回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的三部曲。 B、先自己試著讀一遍，同位兩個(gè)再一起讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 C、個(gè)別讀，糾錯(cuò)，齊讀。

D、借助注釋?zhuān)〗M合作，弄懂文言文的大體意思。相互交流，相機(jī)補(bǔ)充。 E、通過(guò)這個(gè)故事，引申出一個(gè)什么成語(yǔ)呢？（課件出示）

F、為了加深認(rèn)識(shí)，老師為大家下載了“指鹿為馬”的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？

看了這么形象的動(dòng)畫(huà)片，你們知道“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？表面意思是什么？對(duì)成語(yǔ)的理解，我們不僅要弄清字面意思，更要理解它的比喻義和引申義?，F(xiàn)在指什么呢？ G、孩子們，讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用是更好的學(xué)習(xí)。你能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？

2、你看，一個(gè)小故事就讓我們這么快、這么準(zhǔn)的理解了“指鹿為馬”的意思，看來(lái)，探尋成語(yǔ)的來(lái)源，了解它背后的故事還真是學(xué)習(xí)成語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。

（二）探究來(lái)源一：歷史故事

1、通過(guò) “指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)，我們知道了成語(yǔ)的來(lái)源之一就是——?dú)v史故事（板書(shū)），還有很多的成語(yǔ)也來(lái)源于歷史故事。（出示成語(yǔ)課件）

2、課前，老師布置同學(xué)們查閱了資料，搜集了這些成語(yǔ)背后的故事，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下吧。講故事的同學(xué)不要說(shuō)出故事的名字，看看同學(xué)們聽(tīng)了故事之后，能不能說(shuō)出是哪個(gè)成語(yǔ)？

3、學(xué)生到臺(tái)前講故事，講完故事就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)成語(yǔ)。（三個(gè)詳細(xì)講，三個(gè)概括地講）

4、小結(jié)：看來(lái)大家都做了精心的準(zhǔn)備，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)剛才講故事的同學(xué)表示感謝，謝謝他們讓我們?cè)跉v史故事中，又學(xué)習(xí)了不少成語(yǔ)。

（三）探究來(lái)源二：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)故事？

1、請(qǐng)聽(tīng)——杯弓蛇影：

﹙1﹚這個(gè)故事后來(lái)演變成了哪個(gè)成語(yǔ)？（杯弓蛇影，它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。）

﹙2﹚你知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源嗎？就是——寓言故事。

2、拓展：其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的很多成語(yǔ)都來(lái)源于寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)？（指名說(shuō)）。

3、同學(xué)們說(shuō)的真不少。除了這兩個(gè)來(lái)源之外，你還知道成語(yǔ)來(lái)源于什么故事呢？

（四）探究來(lái)源三：神話傳說(shuō)

1、呈現(xiàn)神話故事圖片：看圖片，猜成語(yǔ)。

2、誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示這些圖片。

3、小結(jié)：在剛才的探究活動(dòng)中，我們知道了成語(yǔ)的來(lái)源：有源于歷史故事的，有源于寓言故事的，有源于神話傳說(shuō)的。其實(shí)啊，成語(yǔ)還有其他的來(lái)源，想了解嗎？

（四）探究來(lái)源四：古詩(shī) （出示）

1、下面這些詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能說(shuō)出這些成語(yǔ)嗎？

2、從這些句子中，我們不難看出，成語(yǔ)還有一個(gè)來(lái)源就是——古詩(shī)。

3、回想我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，你一定也能從詩(shī)句中找出成語(yǔ)的。

（五）探究來(lái)源四：歇后語(yǔ)

1、同學(xué)們，不僅古詩(shī)和成語(yǔ)有聯(lián)系，歇后語(yǔ)和成語(yǔ)關(guān)系也挺密切呢，你信嗎？ 出示課件，口頭連線。

2、從以上例子不難看出，這些成語(yǔ)是來(lái)源于——歇后語(yǔ)。

看來(lái)，成語(yǔ)的來(lái)源還真是多方面的啊！如果大家感興趣，課下繼續(xù)用學(xué)到的方法進(jìn)行探討。（板書(shū)：省略號(hào)）

四、總結(jié)延伸：

1、今天，我們一起進(jìn)行了成語(yǔ)探源。整節(jié)課，同學(xué)們精神抖擻、神采飛揚(yáng)?？吹酱蠹覍?zhuān)心致志地聽(tīng)講，一絲不茍地學(xué)習(xí)，老師由衷的高興。你們一定有不少收獲和心得吧?

2、總結(jié)：

在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中，成語(yǔ)是華夏文明的結(jié)晶，古往今來(lái)，積淀承傳，生生不息。掌握好成語(yǔ)，既可使語(yǔ)言生動(dòng)形象，又可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如果能在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，會(huì)使你的文章錦上添花。課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ヌ綄こ烧Z(yǔ)的其他來(lái)源，也可以課下做一做成語(yǔ)接龍的游戲。孩子們，老師送給大家一句話：讓我們與成語(yǔ)相伴，讓我們與經(jīng)典同行。

微課程課件【篇4】

本課是蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元《人體的司令部》的第一課，主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識(shí)已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來(lái)類(lèi)比大腦的大??；通過(guò)觀察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過(guò)測(cè)記憶力來(lái)體會(huì)大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結(jié)合穿插書(shū)中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過(guò)“活動(dòng)——交流——活動(dòng)——?dú)w納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的指揮作用。

1、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄觀察的結(jié)果。

2、能夠通過(guò)看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進(jìn)而了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。

知識(shí)與技能：

1、知道大腦的左右半球有不同的功能。

3、知道大腦是人體最高的指揮中心。

4、知道保護(hù)大腦的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在探究大腦的活動(dòng)中體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

2、激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。

2、相關(guān)圖片資料、豆腐、核桃仁、七巧板、報(bào)紙、豬腦等。 教學(xué)過(guò)程：

1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。

（1）有一個(gè)女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒(méi)有腳??？（他是倒著走的）

（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）

（5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)？（自己）

2、提問(wèn)：關(guān)于大腦你知道些什么？還想知道些什么？（交流課前查閱的資料）。

2、我們的大腦有多大呢？（學(xué)生比劃動(dòng)作，教師演示說(shuō)明）。

3、大腦究竟有多重呢？ （掂一掂6本課本，感受大腦的'質(zhì)量）。 4、大腦具體是什么樣的呢？（出示大腦圖片，學(xué)生展開(kāi)想象討論）

5、認(rèn)識(shí)腦的硬度和顏色（學(xué)生動(dòng)手摸豆腐感受大腦硬度）。

三、體驗(yàn)大腦的功能

1、你認(rèn)為人的哪些活動(dòng)離不開(kāi)大腦？（運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言、思維等）。

出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右半腦不同的功能。

大腦是我們的總指揮官，該如何保護(hù)我們的大腦呢？學(xué)生進(jìn)行討論交流。

1、體育鍛煉。2、充足睡眠。3、要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。

微課程課件【篇5】

領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。

通過(guò)反復(fù)誦讀理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，品味本文語(yǔ)言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn);體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手

閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用。要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。

1、有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

2、進(jìn)一步了解象征手法的運(yùn)用，積累有關(guān)日月的詩(shī)句。

3、提高學(xué)生文學(xué)思考和文學(xué)鑒賞能力，能大膽且清楚地發(fā)表自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。

1、有感情地朗讀課文，并體悟文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

2、結(jié)合寫(xiě)作背景，理解作者的思想感情。

1、教法：

啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、誘導(dǎo)式、采用幻燈等電化教學(xué)手段。

2、學(xué)法：

⑴ 認(rèn)真閱讀原文，同時(shí)廣泛閱讀與本文有關(guān)的文章，擴(kuò)大閱讀面。

⑵ 獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生之間的討論、爭(zhēng)辯及質(zhì)疑。

1、查找飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事。

2、了解巴金的生平、創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。

3、正音、解詞：

1、標(biāo)題飛入，由日、月到明，看到明字，你會(huì)想到什么呢?

明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢?

2、走近巴金、介紹寫(xiě)作背景。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文：

⑴ 教師范讀《日》片斷，再作簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

⑵ 學(xué)生自由讀《日》。

1、學(xué)生概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)生感悟和鑒賞作品。

1、作者寫(xiě)日，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么?

2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命?

3、如何理解沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎?

4、文中寫(xiě)道：生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求?

5、月亮在文中帶給作者的突出感覺(jué)是什么?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的?

6、月的光是死的光表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

7、為什么作者在《月》的末尾引用姮娥奔月的傳說(shuō)?

8、在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷;在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱;把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解?

學(xué)生小組研討、交流，教師隨機(jī)給予協(xié)助和引導(dǎo)：

1、因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為。

2、因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話，這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

3、這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。

4、《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不怕?tīng)奚Ｗ髡咭燥w蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國(guó)轟轟烈烈的獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

5、月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面面對(duì)涼月我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子月光冷得很月的光是死的光等。

6、作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說(shuō)出這句話，他表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫(xiě)的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。

7、因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋?，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

8、冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫(xiě)。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生對(duì)革命斗爭(zhēng)的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無(wú)畏而樂(lè)觀的精神。

象征手法在文中的運(yùn)用及其作用;比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。

方式：教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。

教師講述：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類(lèi)人物呢?(學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說(shuō)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在白色恐怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來(lái)表達(dá)對(duì)革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基就是借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來(lái)表達(dá)對(duì)革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來(lái)表達(dá)對(duì)革命的渴望的呢?讓我們一起來(lái)感受高爾基所寫(xiě)的《海燕》吧!

1、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采：

教師出示海燕形象圖課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受海燕的形象，讓學(xué)生對(duì)海燕有初步的認(rèn)識(shí)。

2、熟悉背景，把握時(shí)代脈博：

⑴ 讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，向全班同學(xué)作一交流。

⑵ 教師總結(jié)：高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為苦難)。著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩(shī)，是高爾基早期的代表作品。它寫(xiě)于19，那時(shí)正是俄國(guó)19革命夕前夕最黑暗的年代，俄國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說(shuō)。他根據(jù)自己的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，寫(xiě)了一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力，受到了列寧的高度重視和稱(chēng)贊。

要求：學(xué)生聽(tīng)讀(不看書(shū)，仔細(xì)聆聽(tīng))，并在班上交流聽(tīng)后感，談自己在聽(tīng)讀時(shí)的所感所想。

⑵ 學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語(yǔ)速的處理。

教師個(gè)別指導(dǎo)：

示例一：海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔。中高傲要重讀，語(yǔ)速要快一些。

示例二：──讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!要帶著滿腔激情來(lái)讀，更猛烈要重讀。

⑶ 學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī)，以是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)?

學(xué)生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫(huà)面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái);第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái);第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開(kāi)。

教師問(wèn)：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺(jué)得海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象?你是從哪些地方看出來(lái)的?

要求：學(xué)生發(fā)表自己的言論，在同學(xué)間交流自己的感悟。

⑵ 學(xué)生細(xì)讀課文，畫(huà)出本文中正面描寫(xiě)海燕形象的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的`作用：

示例一：

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛。

賞析：這一句從兩方面來(lái)寫(xiě)。一是從形狀、顏色角度寫(xiě)，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望;二是從行動(dòng)角度寫(xiě)，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

賞析：先承前面的飛翔而來(lái)，以瞬息交替的動(dòng)作，寫(xiě)海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。

賞析：再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫(xiě)，又用比喻補(bǔ)寫(xiě)海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫(xiě)了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，叫喊大笑號(hào)叫，顯示其歡快、豪狀;海燕從飛翔到飛舞，從直沖到穿過(guò)，從碰著到掠起更顯出其敏捷、勇猛。

賞析：這是寫(xiě)海燕的呼喊，寫(xiě)它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

⑶ 學(xué)生齊讀課文同，深入體會(huì)海燕形象。

全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的形象。

教師講述：上節(jié)課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來(lái)描寫(xiě)海燕的，那么作為詩(shī)的語(yǔ)言，又是怎樣來(lái)表達(dá)作者的感情的呢?本節(jié)課，我們共同探究這一問(wèn)題。

1、指名朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢(shì)。

2、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運(yùn)用：

⑴ 學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法，教師強(qiáng)調(diào)：本文的作者也運(yùn)用了象征手法。即象征是托義于物也就是借此言彼。

問(wèn)：本文的大海、烏云、閃電等事物以具有怎樣的象征意義呢?

⑵ 以小組為單位，分類(lèi)總結(jié)自己在文中所勾畫(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。

討論明確：

海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;海鷗、海鴨、企鵝這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫(xiě)海鷗呻吟飛竄恐懼掩藏，海鴨呻吟嚇壞，企鵝膽怯躲藏的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的形象，作者對(duì)它們進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

此外，本文還兩次寫(xiě)到大海與風(fēng)、云、雷、電展開(kāi)了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。

3、問(wèn)題討論，合作探究：

教師出示下列兩組問(wèn)題，學(xué)生合作探究：

⑴ 在文章的結(jié)尾，海燕為什么像勝利的預(yù)言家在叫喊，為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望?海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

⑵ 本文是如何綜全運(yùn)用多種修辭手法的?

作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了像海燕一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，鞭撻了海鷗海鴨企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以烏云、狂風(fēng)為代表的反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。

研討與練習(xí)中的第四題。

微課程課件【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鞏固幼兒畫(huà)正面、側(cè)面人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想象畫(huà)有關(guān)內(nèi)容。

3、感受節(jié)日快樂(lè)的氣氛。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、有過(guò)提燈籠過(guò)節(jié)及布置節(jié)日環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。

2、范畫(huà)一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引題。

教師：小朋友，元旦那天開(kāi)不開(kāi)心啊?很快就要過(guò)農(nóng)歷新年了，我們以前每次過(guò)節(jié)都把教室布置的很漂亮?用什么來(lái)布置的呢?(彩帶，燈籠……)小朋友們很開(kāi)心，都在欣賞我們布置的環(huán)境。今天我們就把開(kāi)心的時(shí)刻留下來(lái)，把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?

2、出示范畫(huà)。

教師：那讓我們來(lái)看一下畫(huà)上的小朋友在干什么呢?

這個(gè)小朋友在干什么呀?

幼兒：小朋友都很開(kāi)心，都在欣賞我們布置的環(huán)境。有的提著燈籠，有的在欣賞彩帶……

3、鞏固作畫(huà)的方法。

鞏固正面人物作畫(huà)的方法：先畫(huà)一個(gè)圓圓的頭，接著把頭發(fā)、眼睛，鼻子和嘴巴畫(huà)出來(lái);再畫(huà)他的身體，先畫(huà)手，再畫(huà)腳。

鞏固側(cè)面任務(wù)作畫(huà)的方法：先畫(huà)一個(gè)橢圓形的頭，接著畫(huà)上頭發(fā)、眼睛，鼻子和嘴巴;再畫(huà)他的身體，然后畫(huà)手和腳。

4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)畫(huà)看，把你謬新年里做事情畫(huà)下來(lái)。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象畫(huà)有關(guān)內(nèi)容。

作品評(píng)析：

(1)幼兒自評(píng)。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們覺(jué)得自己的畫(huà)，哪兒畫(huà)得最好。

(2)教師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得最好。你最喜歡哪一幅呢?

(3)教師評(píng)畫(huà)。

活動(dòng)思：

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過(guò)春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過(guò)新年時(shí)特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭(zhēng)著講述過(guò)新年的樂(lè)趣：長(zhǎng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會(huì)到，作為教師，教師的態(tài)度守鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫(huà)內(nèi)容。雖然我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須畫(huà)成什么樣，但是部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫(huà)樂(lè)趣。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

微課程課件【篇7】

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的'權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。

理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋(píng)果游戲。

板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書(shū)有三不？不加字 不漏字 不錯(cuò)字

2、點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

（5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)（板書(shū)：魚(yú)出水面）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。

1、看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

微課程課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比的意義，會(huì)讀、寫(xiě)比；認(rèn)識(shí)比的各部分名稱(chēng)；掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值。

2、理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過(guò)觀察，讓學(xué)生懂得事物之間相互聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。

1、師：（板書(shū)：比）這個(gè)字同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？（生齊聲：認(rèn)識(shí)）那我們一起把這個(gè)字讀一讀。生讀完后教師提問(wèn)：在生活中你有那些地方用到過(guò)比。

學(xué)生說(shuō)生活中的比。

比高低，比長(zhǎng)短，比多少等等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：你們剛才說(shuō)的都是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的方法，老師這兒有一種數(shù)學(xué)上特定的'比，想認(rèn)識(shí)一下嗎？

2、出示標(biāo)注1:125000的地圖，引導(dǎo)學(xué)生加以分析、說(shuō)明。

讓學(xué)生舉幾個(gè)日常生活中見(jiàn)到過(guò)的這樣的形式，板書(shū)在黑板上。（可能出現(xiàn)球賽、廣告、說(shuō)明書(shū)上等出現(xiàn)過(guò)的比的樣式）

3、師：同學(xué)們寫(xiě)的這些有的還真是我們這節(jié)課要來(lái)研究的比，但有的不是。等學(xué)會(huì)了比的意義，我們?cè)賮?lái)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證一下。（板書(shū)：比的意義）

讓學(xué)生讀課本上的信息，

提問(wèn)：從屏幕中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）根據(jù)這兩個(gè)條件可以提出什么問(wèn)題？怎樣解答？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種新的對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的方法，這就是比。下面我們來(lái)共同理解比的意義。

1、初步理解比的意義。

怎樣用算式表示趙凡的臂長(zhǎng)和腿長(zhǎng)的關(guān)系呢？

求臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾，可以說(shuō)成臂長(zhǎng)和腿長(zhǎng)的比是72比96。

求腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍，可以說(shuō)成腿長(zhǎng)和臂長(zhǎng)的比是96比72。

比較72比96，和96比72？

小結(jié)：說(shuō)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后，不能顛倒位置，否則，比表示的具體意義就變了。

2、教學(xué)比的讀寫(xiě)法、各部分名稱(chēng)、求比值的方法及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

看書(shū)自學(xué)，小組討論。

（1）出示自學(xué)要求，以四人小組為單位進(jìn)行自學(xué)，然后小組交流，最后匯報(bào)。

（2）匯報(bào)。

比的寫(xiě)法、讀法。

100比2 記作100∶2 請(qǐng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)比。（注意：比的中間是兩個(gè)小黑點(diǎn)）比的各部分名稱(chēng)。

比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、

趙凡3分鐘走了330米，怎樣用算式表示趙凡的行走速度？

汽車(chē)的速度又可以說(shuō)成哪個(gè)量和哪個(gè)量比。又可以怎么說(shuō)？

1、從上面兩個(gè)例子可以看出，什么叫做比？

你是怎么想的呢？

兩個(gè)數(shù)的比是表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系？（學(xué)生歸納后教師出示：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比）

2、比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。

求比值方法。

4 練習(xí)：說(shuō)出下面各比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，再求出4:5 8:4 0.5:1 （1）學(xué)生獨(dú)立完成

比值通?？梢允鞘裁磾?shù)？

老師強(qiáng)調(diào)：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時(shí)也可以是整數(shù)。

3、比與除法之間的關(guān)系。

4、比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。誰(shuí)愿意完整地說(shuō)一遍比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

5.你還學(xué)會(huì)了什么？比的后項(xiàng)不能為0？為什么？

1、根據(jù)比的意義，結(jié)合身邊的事，你能說(shuō)出幾組比嗎？

（1）小強(qiáng)身高148厘米，小明身高12分米，小強(qiáng)和小明身高的比是

148﹕12。

（2）45又可以說(shuō)成4比5，比值是0.8。

（3）周一六（3）班，實(shí)到人數(shù)48人，缺勤3人，缺勤人數(shù)與全班人數(shù)的比是3：48。

師小結(jié)：體育比賽中使用的：號(hào)，只表示哪一隊(duì)對(duì)哪一隊(duì)比賽，各得多少分，不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系，它只是一種計(jì)分形式，是比較兩隊(duì)得分多少的，與數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它僅僅是借用了比的寫(xiě)法。

微課程課件【篇9】

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，提高科學(xué)種地的意識(shí)，使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)的東西更有意義和價(jià)值，提高學(xué)生勇于探索和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，懂得勞動(dòng)最光榮。

花生破膜放苗的時(shí)間和方法。（教師指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項(xiàng)。

經(jīng)過(guò)我們辛勤的勞動(dòng)，花生苗正在茁壯成長(zhǎng)，變得綠油油的了！那么，接下來(lái)我們要對(duì)花生進(jìn)行什么工作呢？讓我們一起走進(jìn)今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書(shū)課題）

1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學(xué)生分組自由討論）指名回答，學(xué)生匯報(bào)自己的理解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學(xué)生齊讀。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%。

（2）花生齊苗時(shí)要進(jìn)行清棵，清棵有三個(gè)作用：清除播種孔周某某的雜草；把未長(zhǎng)出膜的分枝用手扒出；將播種過(guò)深過(guò)淺不易出苗的窩清點(diǎn)出來(lái)，便于及時(shí)催芽補(bǔ)種以確保全苗，在清棵過(guò)程中可再次封好膜口。

3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過(guò)程。

花生苗基本出齊時(shí)進(jìn)行。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點(diǎn)土，覆蓋在苗周某某，以免以后出現(xiàn)雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書(shū)講解后，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，便于學(xué)生在勞動(dòng)基地的實(shí)踐操作）。

教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的印象。

（2）確保兩片子葉露出來(lái)。YjS21.cOM

（3）鏟土不宜過(guò)多。

5、有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實(shí)際操作過(guò)程，注意事項(xiàng)。學(xué)生分組展示，邊做動(dòng)作邊分享心得。

6、前往勞動(dòng)基地，（體育委員整隊(duì)，唱著校歌《放飛理想》，邁著整齊的步伐，走向勞動(dòng)基地）。親自實(shí)踐清棵蹲苗教師先做示范動(dòng)作，學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：

（1）鋤頭不宜抬過(guò)高，以免碰到同學(xué)。

（2）另外不要踩到花生苗。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，各組組長(zhǎng)先帶頭示范，然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

四、總結(jié)勞動(dòng)情況（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動(dòng)技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。

微課程課件【篇10】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和寫(xiě)字。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

1、出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。

2、放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的'聲音。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。

2、學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音： ⑴ 指名讀。 ⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。 ⑶ 打亂順序分組讀。 ⑷ 齊讀。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

3、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、鞏固生字 出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1、我們一起玩吧!

2、你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

1、學(xué)生分段讀。

2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

3、課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景： ⑴ 指名讀，并評(píng)議。 ⑵ 師指導(dǎo)讀“……呢！”句子。 ⑶ 分角色，有感情地朗讀。 ⑷ 表演讀。

4、課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景： ⑴ 指名讀，并評(píng)議。 ⑵ 男、女生分角色讀。 ⑶ 同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。 ⑷ 學(xué)生自由合作讀。

5、小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。

1、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

微課程課件【篇11】

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革方案

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地理微課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特意收集和整理了地理微課件，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

地理微課件(篇1)

生態(tài)環(huán)境保護(hù)

一、 教材分析與課標(biāo)解讀

《環(huán)境保護(hù)》共分五個(gè)專(zhuān)題，模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下

當(dāng)前，人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題集中表現(xiàn)為“全球性的環(huán)境污染”和“大面積的生態(tài)破壞”，而這些問(wèn)題又與人類(lèi)廣泛地、大規(guī)模利用資源相關(guān)聯(lián)，因此，資源、生態(tài)、環(huán)境是當(dāng)前人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展所面臨的核心問(wèn)題。

可見(jiàn)，本章“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”是本模塊重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。其基本內(nèi)容如下：

教材特點(diǎn)：(1)知識(shí)脈絡(luò)清晰，層次分明;(2)閱讀和活動(dòng)篇幅較多，說(shuō)理與實(shí)例結(jié)合，實(shí)踐性強(qiáng)。

與本章教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)有五條，具體內(nèi)容如下：

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 課標(biāo)含義和要求 教材內(nèi)容

舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因 “舉例說(shuō)出”是指通過(guò)具體的實(shí)例，來(lái)理解“環(huán)境問(wèn)題”及其“產(chǎn)生原因”，并能在相似的情境中判斷環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。內(nèi)容包括：植被破壞、水土流失、土地荒漠化和生物多樣性減少等幾種主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型。

以某種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，描述其形成的一般過(guò)程 要求：對(duì)某個(gè)具體的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行分析，理解“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程”及“與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系”。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。重點(diǎn)安排了“水土流失”、“荒漠化”形成過(guò)程分析內(nèi)容，并通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)行探究。

舉例說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響 要求：從環(huán)境的整體性角度，理解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，這種影響不只局限于本區(qū)域，還會(huì)波及到相鄰甚至更廣的地區(qū)。

第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。(P48)黃土高原植被破壞、水土流失直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)赝恋刭Y源破壞、土地生產(chǎn)力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛濫;(P50)荒漠化不僅使當(dāng)?shù)赝恋赝嘶€引發(fā)沙塵暴災(zāi)害。

讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 要求：了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性特征，知道我國(guó)不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的不同表現(xiàn)，及其與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件的相關(guān)性。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。

(P47、P48地圖)顯示我國(guó)水土流失、荒漠化問(wèn)題的主要分布地區(qū)，作為分析產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的地理背景來(lái)了解。

針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用 要求：針對(duì)不同的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題采取不同的相應(yīng)措施，通過(guò)具體措施的落實(shí)，理解這些措施對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際作用。 第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》。措施有“保護(hù)植被”(生態(tài)農(nóng)業(yè)和工程建設(shè)環(huán)保評(píng)估)和保護(hù)生物多樣性(建立自然保護(hù)區(qū)和動(dòng)植物園區(qū))

說(shuō)明：

第一，教材的第一節(jié)內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡》，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有具體要求。編者可能是考慮到生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)作為生態(tài)環(huán)境問(wèn)題學(xué)習(xí)的背景和基礎(chǔ)知識(shí)，是必需的，加上高一學(xué)生還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，放上這部分內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的完整性。

第二，在教材編排上，與其他章節(jié)不同的地方還表現(xiàn)在：不是一條課標(biāo)對(duì)應(yīng)一塊教材內(nèi)容，課標(biāo)與教材的對(duì)應(yīng)性不顯明，表現(xiàn)為交叉和綜合的特點(diǎn)。如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)、分布、產(chǎn)生原因、形成過(guò)程及對(duì)其他區(qū)域的影響，整合在某一具體的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之下，有機(jī)結(jié)合、綜合闡釋。

第三，對(duì)“某一區(qū)域”、“某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”的選擇比較精簡(jiǎn)，與其他版本教材比較如下：

湘教版 中圖版 人教版

第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》“水土流失”“森林破壞”“荒漠化”“生物多樣性減少”產(chǎn)生原因、形成過(guò)程及影響

第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》 第一節(jié)《生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因》“生物物種減少”“森林資源破壞”“濕地減少”。

第二節(jié)《荒漠化的產(chǎn)生與防治》包括自然因素、人為因素和防治措施 第一節(jié)《森林及其保護(hù)》、第二節(jié)《草地退化及其防治》、第三節(jié)《濕地干涸及其恢復(fù)》、第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

二、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)說(shuō)明

第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡

了解層次：說(shuō)明種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念區(qū)別;知道生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)組成部

分;了解生態(tài)平衡的含義，描述生態(tài)平衡的主要特征。

理解層次：

發(fā)展層次：

[說(shuō)明] 因?yàn)闆](méi)有課標(biāo)的明示，本節(jié)教學(xué)要求定位在最基本、最簡(jiǎn)單層次，只讓學(xué)生了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念術(shù)語(yǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供便利。教學(xué)時(shí)，不需要深入展開(kāi)，更不要拓展深化，系統(tǒng)講授生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理。在后續(xù)教學(xué)中，適當(dāng)聯(lián)系生態(tài)平衡的概念即可。生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從體質(zhì)上講，是生態(tài)系統(tǒng)的受損或失衡。

第二節(jié) 主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

了解層次：說(shuō)出我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)及主要分布地區(qū);了解我國(guó)森林資源的現(xiàn)狀;知道生物多樣性減少與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

理解層次：分析水土流失的自然、人為原因;認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土地荒漠化的影響。

發(fā)展層次：以土地荒漠化為例，描述其形成的一般過(guò)程;以水土流失為例，說(shuō)明水土流失對(duì)當(dāng)?shù)睾袜徑貐^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

[說(shuō)明] 本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要求的目標(biāo)層次很分明。對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)和區(qū)域分布、環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀及生物多樣性減少，設(shè)定在了解層次。理由是這些都屬于“在哪里”“是什么”的地理事實(shí)性知識(shí)，要求學(xué)生了解、知道即可。對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成原因的分析，屬于“為什么”的理解性、綜合性知識(shí)，要求學(xué)生掌握，定位在理解性層次，并根據(jù)教材內(nèi)容，限定對(duì)“水土流失”和“土地荒漠化”兩類(lèi)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程、對(duì)其他區(qū)域的影響等屬于“怎么樣”的原理性、規(guī)律性知識(shí)作為發(fā)展層次，并要求以荒漠化和水土流失為例。教學(xué)時(shí)希望能恰當(dāng)把握。

第三節(jié) 生態(tài)環(huán)境保護(hù)

了解層次：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)概念及相應(yīng)措施;了解保護(hù)生物多樣性的基本途徑。

理解層次：理解保護(hù)植被對(duì)防止水土流失和荒漠化的作用。

發(fā)展層次：結(jié)合實(shí)例，分析并提出綜合治理某區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施

[說(shuō)明] 對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和考察,最終目的是要落實(shí)保護(hù)措施和可持續(xù)發(fā)展的方向上。本節(jié)的教學(xué)要求不高，主要是了解保護(hù)的措施和實(shí)施途徑，其中最基本的一條措施就是保護(hù)地表植被，尤其是森林，它不僅具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還具有重要的生態(tài)價(jià)值。

對(duì)于植被對(duì)調(diào)整和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用，沒(méi)有具體展開(kāi)，只是提示保護(hù)方法和途徑。對(duì)此可以從生態(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生機(jī)理得到啟示。老師教學(xué)時(shí)，從形成的人為原因上加以引導(dǎo)分析。如，水土流失和土地荒漠化現(xiàn)象很大部分是由于人類(lèi)對(duì)土地的粗放經(jīng)營(yíng)、遷移農(nóng)業(yè)、過(guò)度墾殖等不合理利用引發(fā)的，因此保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施，需要針對(duì)人類(lèi)的這些不合理行為，提出建議。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)需要各方面的協(xié)作和共同努力，因此，發(fā)展要求能結(jié)合實(shí)例提出綜合治理的措施，而不是限于空泛的說(shuō)教。

三、教學(xué)建議和案例

1.突出重點(diǎn)。第二節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)集中的內(nèi)容。教材沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)條款，采用線條式垂直結(jié)構(gòu)，而是采用了塊狀結(jié)構(gòu)，即用綜合的案例剖析的編寫(xiě)方法，以便對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，獲得比較完整的認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)時(shí)，不能平均使用力量，對(duì)主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，要足夠重視。可以分三個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)探究：(1)森林匱乏草場(chǎng)資源退化、生物多樣性減少，(2)水土流失，(3)土地荒漠化。

2.采用多種教學(xué)手段和方法。學(xué)生對(duì)目前存在的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題或多或少知道，但不會(huì)很具體，尤其對(duì)形成機(jī)制，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)知識(shí)，理解上有困難，因此，教學(xué)中建議教師采用多種方法，為學(xué)生提供相關(guān)問(wèn)題的“背景資料”和“典型情境”。

下面以第二節(jié)“主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”的“土地荒漠化”為例。

本目教材除了正文部分外，還按排了三幅地圖(圖片)、兩個(gè)活動(dòng)、一篇閱讀。

關(guān)于“地圖(圖片)” 對(duì)于“我國(guó)土地荒漠化分布”圖(P48)需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀：了解我國(guó)荒漠化土地的分布地域，概括分布特點(diǎn)：(1)荒漠化是一種比較普遍存在的現(xiàn)象，可聯(lián)系必修III《荒漠化的危害與治理》，廣義的荒漠化還包括：石漠化、鹽堿化。(2)集中分布在西北地區(qū)。(3)與(P47)“我國(guó)各省區(qū)水土流失面積”對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的一些相關(guān)性，即水土流失地區(qū)，由于土壤侵蝕，出現(xiàn)土地肥力下降的退化現(xiàn)象，如石漠化現(xiàn)象和紅色荒漠等。

圖片“風(fēng)沙肆虐”展現(xiàn)荒漠化的典型景觀，風(fēng)沙吞噬土地的景象;圖片“沙塵暴”是由荒漠化引發(fā)的次生災(zāi)害，表現(xiàn)為荒漠化對(duì)其他區(qū)域環(huán)境的影響。兩幅圖片可以對(duì)應(yīng)起來(lái)運(yùn)用，比較區(qū)別：前者是土地侵蝕退化，后者是氣象災(zāi)害，兩者之間存在內(nèi)在的因果相關(guān)性。

關(guān)于“活動(dòng)” P49活動(dòng)，要求對(duì)土地荒漠化形成過(guò)程進(jìn)行因果推理?；顒?dòng)形式可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，具體方法可以采用(1)按課本提示編序排列;(2)也可制成圖框連接;(3)有可能讓學(xué)生根據(jù)課本提示繪制連環(huán)畫(huà)簡(jiǎn)圖(略)，表達(dá)荒漠化形成過(guò)程。

P50活動(dòng)，要求對(duì)北京遭遇沙塵暴襲擊進(jìn)行地理?xiàng)l件分析。沙塵暴是沙源環(huán)境和氣象條件配合作用產(chǎn)生的，本活動(dòng)要求學(xué)生：(1)尋找北京沙塵暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙塵暴的氣象條件。對(duì)于沙塵暴的危害、利弊不是本活動(dòng)的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生分析，可以結(jié)合本目的閱讀材料。

關(guān)于“閱讀” P50閱讀材料“影響我國(guó)西北和華北地區(qū)沙塵暴的傳輸路徑”，建議結(jié)合上例活動(dòng)，作為沙塵暴的地理背景知識(shí)來(lái)了解，教師可以提供“我國(guó)沙塵傳輸路徑圖”，結(jié)合地圖，說(shuō)明北京遭遇沙塵暴的地理因素。

地理微課件(篇2)

1．使學(xué)生掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。

2．使學(xué)生了解我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國(guó)大陸架的分布。

3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類(lèi)地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說(shuō)明我國(guó)地形地勢(shì)的特點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時(shí)（四年制可安排2課時(shí)）。第一課時(shí)講述“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個(gè)課時(shí)（或一課時(shí)）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。

從學(xué)生已有知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)：

〔提問(wèn)〕我們?cè)诔跻坏乩碚n中已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)亞洲和東亞的地形知識(shí)。亞洲的地形和地勢(shì)有什么特點(diǎn)？東亞大陸部分有哪些大的地形區(qū)？地勢(shì)高低變化的趨勢(shì)是怎樣的？

今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀“中國(guó)地形圖”。

〔掛圖〕在黑板前掛出“中國(guó)地形圖”

〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國(guó)的西南部的大高原――青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個(gè)高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。

〔讀圖提問(wèn)〕通過(guò)以上讀圖，從“中國(guó)地形圖”上我們可以看出，我國(guó)地勢(shì)自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說(shuō)明地勢(shì)的概念，即地勢(shì)是指地面高低起伏的總趨勢(shì)；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國(guó)自西向東地勢(shì)降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國(guó)地勢(shì)變化的示意圖（圖3?1），請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢(shì)有什么不同？哪一幅圖比較接近我國(guó)地勢(shì)的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）

〔歸納〕我國(guó)的地勢(shì)自西向東逐級(jí)下降，大致呈三個(gè)階梯。

［讀圖印證〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“中國(guó)地勢(shì)階梯狀分布示意圖”，看我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。

〔指圖講解〕請(qǐng)同學(xué)們看黑板前的中國(guó)地形掛圖。第一級(jí)階梯，是我國(guó)西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。

〔指圖講述〕第二級(jí)階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級(jí)階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3?2上用紅筆描繪這條界線。

〔指圖講述〕第三級(jí)階梯在我國(guó)東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。

〔指圖講述〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國(guó)近海寬廣的大陸架。同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國(guó)近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。

〔提問(wèn)〕我國(guó)地勢(shì)西高東低，向海洋傾斜，對(duì)降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）

〔講述〕經(jīng)過(guò)議論，我們認(rèn)識(shí)到，我國(guó)地勢(shì)西高東低有兩個(gè)重要意義：第一，有利于海上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

〔練習(xí)〕完成課文中的“想一想”：長(zhǎng)江、黃河在從地勢(shì)高一級(jí)階梯流入低一級(jí)階段時(shí)，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開(kāi)發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學(xué)生討論，教師應(yīng)注意提示）

完成課文中的“做一做”：讓學(xué)生填出地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線。也可叫學(xué)生到黑板前指圖回答。

〔總結(jié)〕出示空格表，用提問(wèn)法口頭填出三級(jí)階梯的分布范圍、海拔、主要地形類(lèi)型。

〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說(shuō)出兩圖各代表什么地形？（學(xué)生回答，教師糾正，強(qiáng)調(diào)相對(duì)高度和絕對(duì)高度都大的地形叫“山地”）

〔講述〕我國(guó)山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢(shì)磅礴的高原和一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。

〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目（舉例說(shuō)明）。多種多樣的地形，為我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。

〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們讀P25圖3?4，按照?qǐng)D上標(biāo)出的百分比數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我國(guó)各類(lèi)地形所占的比重。（學(xué)生一一回答，教師重復(fù)“山地占1/3，平原只占12％）。

〔講述〕按照人們的習(xí)慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)的面積廣大，約占全國(guó)總面積的2/3。

〔講述〕一般說(shuō)來(lái)，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國(guó)山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢(shì)。既然我國(guó)山區(qū)面積廣大，我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。

〔總結(jié)〕通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)地形有兩大特點(diǎn)，這就是“地勢(shì)西高東低，大到呈三級(jí)階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。

1．你能說(shuō)出我國(guó)地形的若干類(lèi)型嗎？

2．我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？

3．學(xué)校所在地的地形（根據(jù)實(shí)際情況具體化）對(duì)人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？

地理微課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能：

（1）準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)線和緯線，能說(shuō)出經(jīng)線的特征。（2）掌握經(jīng)度的劃分方法。（3）記住南北半球的劃分。

過(guò)程與方法：由于教材內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難于理解，所以應(yīng)采用直觀教學(xué)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高學(xué)生綜合分析的水平。

（2）通過(guò)經(jīng)緯度變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以被認(rèn)識(shí)的。

活動(dòng)重點(diǎn)：經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分。活動(dòng)難點(diǎn)：經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分?；顒?dòng)準(zhǔn)備:多媒體、課件活動(dòng)過(guò)程一、新課導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體圖略（課本P7圖1.9經(jīng)線和經(jīng)度、經(jīng)線的說(shuō)明文明）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。1、什么叫經(jīng)線？

2、經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3、經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志）

4、經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5、同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6、在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體圖略（課本P7圖1.8“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問(wèn)題：

1、東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2、全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

討論評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體想一想：

1、在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2、在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）3、根據(jù)圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

當(dāng)堂檢測(cè)四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)地球和一球儀

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象活動(dòng)課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能（1）掌握地球公轉(zhuǎn)的概念及特點(diǎn)

（2）知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短變化和四季變化。（3）記住南北回歸線、南北極圈、五帶的名稱(chēng)和范圍及各帶的特點(diǎn)。

（4）理解公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的關(guān)系。

過(guò)程與方法：利用講授法、談話法、討論法、啟發(fā)式等教學(xué)方法，使學(xué)生

了解地球公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)

有關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物論與無(wú)神論的教育，使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：四季交替、五帶的形成?；顒?dòng)難點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)時(shí)，周期為一天在，北極始終指向北極星附近。地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些影響呢？

講授新課

同學(xué)們，地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持不變（教師出示地球儀說(shuō)明）。地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？

活動(dòng)1用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、投影展示演示比較表

3、教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行演示，要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。

4、組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過(guò)以上對(duì)比演示。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)，才使我們?cè)谝荒陜?nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來(lái)的豐富多彩的生活環(huán)境。

過(guò)渡那么，一年內(nèi)冬去春來(lái)的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球?yàn)槔?，進(jìn)行演示分析。板書(shū)季節(jié)變化

活動(dòng)1結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考：①在同一天中，早、午、晚三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射最厲害？（中午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言）使學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少。進(jìn)而給學(xué)生說(shuō)明太陽(yáng)光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽(yáng)高度。正午太陽(yáng)高度，也就是一天中12點(diǎn)時(shí)的太陽(yáng)高度。太陽(yáng)高度不用大小來(lái)說(shuō)，而是用高低來(lái)表述，太陽(yáng)高度高，也就是太陽(yáng)光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽(yáng)高度低，也就是說(shuō)太陽(yáng)光線照射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太陽(yáng)高度比早晚高，獲得的太陽(yáng)熱量多的緣故。陽(yáng)光直射是指太陽(yáng)高度為90度，陽(yáng)光斜射是指太陽(yáng)

地理微課件(篇4)

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室”

∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。

2.世界森林現(xiàn)狀

⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。

⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開(kāi)發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。

思考

為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?

點(diǎn)撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問(wèn)題。我們要用歷史的觀點(diǎn)去看。在人類(lèi)歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類(lèi)森林所布滿?？墒亲詮挠辛巳祟?lèi)，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對(duì)森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無(wú)林區(qū)。

⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害

①現(xiàn)狀：

a世界森林面積減少的趨勢(shì)仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。

b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著巴西政府對(duì)亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開(kāi)發(fā)計(jì)劃的實(shí)施，這片雨林受到破壞。

②危害：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的重大問(wèn)題。

活動(dòng)

1.一些沿海低地國(guó)家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報(bào)表、并把他們未來(lái)的命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎?

點(diǎn)撥：引導(dǎo)同學(xué)分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。

2.找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說(shuō)明。

淹沒(méi)沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少

海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加

點(diǎn)撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒(méi)沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。

3.分析說(shuō)明產(chǎn)生上述問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)解決這一問(wèn)題提出你的看法。

點(diǎn)撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。

思考

熱帶雨林為什么又稱(chēng)赤道雨林?其分布有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡

⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠?kù)。

⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。

被人們稱(chēng)為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。

⑶促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用

思考

1.雨林對(duì)當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響?

點(diǎn)撥：為當(dāng)?shù)亟邓峁?0%的水汽來(lái)源，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。

2.如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?

點(diǎn)撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。

3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?

點(diǎn)撥：由于不合理的開(kāi)發(fā)，使得雨林不斷消減，導(dǎo)致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來(lái)對(duì)人類(lèi)可能具有重要價(jià)值的物種，在還沒(méi)有被人類(lèi)充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠(yuǎn)消失了。這不能不說(shuō)是人類(lèi)財(cái)富的巨大損失。

閱讀

通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：

1.人類(lèi)的健康與幸福直接依賴(lài)于生物的多樣性。雨林生物基因庫(kù)是人類(lèi)藥品原料的重 要來(lái)源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫(kù)。

2.亞馬孫雨林對(duì)于人類(lèi)以及人類(lèi)賴(lài)以生存的全球環(huán)境來(lái)說(shuō)，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家，也為全人類(lèi)所共有。而保護(hù)好亞馬孫熱帶雨林，則是當(dāng)?shù)貙?duì)于全人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。

3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開(kāi)發(fā)計(jì)劃引起了國(guó)際社會(huì)的擔(dān)憂，尤其是來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的指責(zé)。

思考

1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的爭(zhēng)論，其實(shí)質(zhì)是什么?

點(diǎn)撥：爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)：謀求目前利益與保護(hù)全球生態(tài)的責(zé)任的關(guān)系。

2.對(duì)這些爭(zhēng)論你有什幺看法?有沒(méi)有消除分歧的方法?

點(diǎn)撥：可以發(fā)散討論。

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：

光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長(zhǎng)迅速，群落生產(chǎn)力高

(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長(zhǎng)季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程分析

在強(qiáng)大的生命活動(dòng)推動(dòng)下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長(zhǎng)的同時(shí)形成枯枝落葉，這些生物殘?bào)w在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長(zhǎng)。由于有機(jī)質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補(bǔ)充養(yǎng)分，再加上長(zhǎng)期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類(lèi)破壞的部分。

人類(lèi)通過(guò)焚燒和砍伐活動(dòng)可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強(qiáng)烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復(fù)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)陷于崩潰。

思考

1.有人說(shuō)熱帶雨林是“長(zhǎng)著森林的綠色 沙漠”，這是為什么?

點(diǎn)撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?

點(diǎn)撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個(gè)來(lái)源，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強(qiáng)烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會(huì)急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。

活動(dòng)

遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響。

(1)讀圖2.22，說(shuō)說(shuō)遷移農(nóng)業(yè)的過(guò)程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?

點(diǎn)撥：至少15年。

(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。

點(diǎn)撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因?yàn)樯址贌寥婪柿υ黾?C經(jīng)過(guò)幾年耕作后土壤肥力下降至最低點(diǎn);D棄耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)結(jié)合圖2.24，評(píng)價(jià)遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長(zhǎng)短對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來(lái)越大，又會(huì)對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?

點(diǎn)撥：通過(guò)兩組圖表的對(duì)比，說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長(zhǎng)短(以15年為界限)，對(duì)雨林恢復(fù)的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對(duì)土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.2 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室”

2.世界森林現(xiàn)狀

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程分析

地理微課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

2．記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及位置。

能力目標(biāo)：

1．在“中國(guó)行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位（包括香港和澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)）的名稱(chēng)、位置，并且正確填注在“中國(guó)行政區(qū)劃”空白圖上。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

通過(guò)講述我國(guó)的行政區(qū)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，特別是通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

教學(xué)建議

關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國(guó)的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國(guó)的基本國(guó)情。

本節(jié)有三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)：行政區(qū)劃的劃分原則（一個(gè)“有利于”，兩個(gè)“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類(lèi)型及三個(gè)等級(jí)；各省級(jí)行政單位的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其行政中心。其中的重點(diǎn)為行政區(qū)劃的三個(gè)等級(jí)，以及各省級(jí)行政單位的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其行政中心。

關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的，需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行以下幾種活動(dòng)：

1．拼圖游戲：每個(gè)人買(mǎi)一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國(guó)行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見(jiàn)教材第9頁(yè)），并且以組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得又快又好。

2．“找門(mén)”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)

稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。

3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作

裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。

另外，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，例如在第2個(gè)游戲中教師提示：“我國(guó)領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來(lái)說(shuō)?；蛘咴诘?個(gè)游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。

對(duì)于某省級(jí)行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對(duì)位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過(guò)了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來(lái)說(shuō)一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：中國(guó)的行政區(qū)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。

教學(xué)難點(diǎn)：

我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。

教學(xué)手段：

中國(guó)政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個(gè)學(xué)生一套）

教學(xué)過(guò)程（）：

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的疆域，明確了我國(guó)在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書(shū)：第二節(jié)? 中國(guó)的行政區(qū)劃

提問(wèn)：如果你要給你在外地的親戚寫(xiě)一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫(xiě)？（安排學(xué)生每人寫(xiě)一份，并選擇幾位同學(xué)來(lái)念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

追問(wèn)：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因?yàn)檫@些地址在等級(jí)上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來(lái)這些等級(jí)給我們帶來(lái)了很大的方便。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。

板書(shū)：一、三級(jí)行政區(qū)劃

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第5頁(yè)，填寫(xiě)自己的戶口所在地。板書(shū)講解：

?

總結(jié)歸納：我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

　承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省一級(jí)的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。

板書(shū)： 二、省、自治區(qū)和直轄市

活動(dòng)：教師按照課本第7頁(yè)的順序介紹我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個(gè)省的同時(shí)，完成中國(guó)政區(qū)拼圖。

提問(wèn)：你認(rèn)為我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？

學(xué)生討論、回答。

總結(jié)：我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。

講解：香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門(mén)特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過(guò)一組競(jìng)賽游戲來(lái)記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)熟悉這些省區(qū)。

活動(dòng)：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點(diǎn)提問(wèn)，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€(gè)省區(qū)？長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個(gè)省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個(gè)省區(qū)，并找到它在我國(guó)的位置。

3.教材第7頁(yè)“想一想”。

4.觀察每個(gè)行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁(yè)練習(xí)。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個(gè)小名，各個(gè)省區(qū)也有自己的小名。我們稱(chēng)為省區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。

板書(shū)：三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

講解：為什么除了全稱(chēng)之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)呢？因?yàn)樵谟械膱?chǎng)合使用全稱(chēng)很不方便，比如汽車(chē)的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱(chēng)，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車(chē)牌寫(xiě)上各省區(qū)的全稱(chēng)會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照?。∷晕覀?yōu)槊總€(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)。

提問(wèn)：學(xué)生讀教科書(shū)中“省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱(chēng)是怎么來(lái)的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)和常識(shí)，分組討論回答，能說(shuō)出幾個(gè)就可以。）

請(qǐng)學(xué)生歸納：

1.取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺(tái)、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱(chēng)有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

活動(dòng)：“找門(mén)”游戲或“找鄰居” （見(jiàn)“教學(xué)建議”）

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，試著用最短的時(shí)間說(shuō)出該城市所在的省區(qū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃

一、三級(jí)行政區(qū)劃

二、省、自治區(qū)和直轄市

三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

?

探究活動(dòng)

1.組織學(xué)生自己動(dòng)手制作“中國(guó)政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置，還使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，加深了對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)。

2.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級(jí)行政單位的輪廓和位置，并進(jìn)行交流活動(dòng)。

3．組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃展開(kāi)。分組進(jìn)行，淘汰制，最后剩下的兩方進(jìn)行決賽。

地理微課件(篇6)

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運(yùn)河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）

3、地形與河流：亞洲地勢(shì)中部高四周低，受地勢(shì)影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結(jié)合圖認(rèn)真完成第5頁(yè)的活動(dòng)題）

4、亞洲之最：

（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面積最大的高原：巴西高原）世界最高大山脈：喜馬拉雅山脈；

（2）世界最高峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.43米），世界陸地最低點(diǎn)死海（海拔-415米）；

（3）亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國(guó)、緬甸、老撾、泰國(guó)、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國(guó)青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國(guó)家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長(zhǎng)的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）

（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的平原：亞馬孫平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來(lái)群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復(fù)雜多樣)(季風(fēng)氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點(diǎn)。

微制作課件

我們?yōu)槟砹诉@篇“微制作課件”希望對(duì)您有所啟發(fā)。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是教育教學(xué)工作的重要保障。希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍┯杏玫男畔p少您的困擾！

微制作課件【篇1】

中國(guó)體育取得嶄新的突破，32枚金牌，使人們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，中國(guó)體育在經(jīng)歷了十多年第二集團(tuán)的臥薪嘗膽之后，已經(jīng)昂首步入了第一集團(tuán),并穩(wěn)坐第二集團(tuán)。

從前幾屆的15，16，28到今天的32，這不僅僅是一個(gè)數(shù)量上的增長(zhǎng)，更是一個(gè)質(zhì)量上的飛躍。這凝聚著多少運(yùn)動(dòng)員們的汗水，淚水和血水?。?/p>

多么優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員?。?/p>

今天我們也來(lái)一場(chǎng)比賽，做一份板報(bào)，展示一下中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的風(fēng)采！

2．???????? 在一個(gè)頁(yè)面上制作，選擇與主題合適的文檔內(nèi)容

3．???????? 文字要有修飾（字體、字形、字號(hào)、字色、間距，段落有縮進(jìn)、段前距、段后距、段間距），要有藝術(shù)字標(biāo)題，至少要一文一圖，圖片要調(diào)整大小、要有混排

可是，素材沒(méi)有，文字、圖片到那兒去找呢？

以前，我們都是從剪貼畫(huà)、或者硬盤(pán)上找文字和圖片，今天我們到網(wǎng)上去找！

（復(fù)習(xí)）打開(kāi)IE瀏覽器，使用 Internet Explorer 工具欄上的按鈕，單擊主頁(yè)中的任何鏈接即可開(kāi)始瀏覽 Web。將鼠標(biāo)指針移過(guò) Web 頁(yè)上時(shí)，如果指針變成手形，表明它是鏈接。鏈接可以是圖片、彩色文本。

好，現(xiàn)在開(kāi)始瀏覽我們學(xué)校的站點(diǎn)。

在主頁(yè)中有一個(gè)奧運(yùn)專(zhuān)欄，里面鏈接了東方網(wǎng)、FM365、搜狐、上海熱線、網(wǎng)易、Tom網(wǎng)站的鯊?fù)w壇等著名網(wǎng)站了一些著名網(wǎng)站關(guān)于奧運(yùn)的報(bào)道，點(diǎn)擊看一下，可以在這里找到我們所需要的！

（推薦：FM365中的奪金時(shí)刻，鯊?fù)w壇中的奧運(yùn)回眸、希臘雅典揭密、奧運(yùn)大家庭、中國(guó)與奧運(yùn)）

微制作課件【篇2】

如何制作PPT

第一步：先建立一個(gè)主PPT文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁(yè)界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標(biāo)切換，二三張為無(wú)切換。在主頁(yè)上制作幾個(gè)按鈕，如課文錄音、課文文字、動(dòng)畫(huà)、退出按鈕等，保存退出。

第二步：新建幾個(gè)PPT文件，根據(jù)課件設(shè)計(jì)插入動(dòng)畫(huà)，視頻等，切換方式鼠標(biāo)切換，也可根據(jù)實(shí)際選擇。最后保存為幾個(gè)PPS放映文件。最好將這幾個(gè)PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個(gè)文件夾里，便于管理。我是先建立一個(gè)文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個(gè)PPS文件中去，（避免出現(xiàn)放映時(shí)找不到文件），最后將這幾個(gè)PPS文件也放在文件夾中。

第三步：打開(kāi)主PPT文件，在主頁(yè)頁(yè)面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對(duì)應(yīng)的文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對(duì)路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內(nèi)輸入你想讓按鈕提示的內(nèi)容，最后保存。 放映時(shí)主PPT文件時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)在按鈕上停留一些時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)按鈕的提示。

最后，無(wú)需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復(fù)制，或是刻錄光盤(pán)，就可以將你的課件天南海北地帶走了。

注意事項(xiàng)

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，如何制作ppt課件？怎么把PPT課件制作好？減少了因教師誤操作帶來(lái)的混亂。制作出來(lái)的課件除了體積大點(diǎn)，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來(lái)的課件。

如何做好ppt匯報(bào)

第一步就是要確定主題，明確匯報(bào)的類(lèi)型是非常重要的。

第二步是確定風(fēng)格，選擇一個(gè)好的版式，注意風(fēng)格的統(tǒng)一。

第三步是選擇一個(gè)合適的字體，花哨的字體可能與本身的風(fēng)格不符。第二幅圖為推薦的字體。

第四步設(shè)計(jì)一個(gè)好的封面，扁平化的封面風(fēng)格，適用于大部分展示。

第五步一頁(yè)的重點(diǎn)不要超過(guò)5個(gè)，使用最簡(jiǎn)明扼要地文字描述。

第6步能用圖標(biāo)解釋的盡量用圖表，不要用文字，沒(méi)有人愿意讀文字。

第七步，使用一個(gè)完美的結(jié)局，給觀眾留一個(gè)好印象。

如何做好ppt匯報(bào)

1、首先，打開(kāi)PPT軟件。

2、如圖，紅框是PPT的主標(biāo)題，我們填入“PPT演示文檔”。

3、如圖紅框處事PPT的副標(biāo)題，我們填入“BY--翔風(fēng)痕”。

4、如圖，紅框處可以調(diào)整文字的對(duì)齊方式，我們選中副標(biāo)題文字，點(diǎn)擊“右對(duì)齊”，我們可以看到，副標(biāo)題已經(jīng)移到文本框最右邊。

5、將鼠標(biāo)移動(dòng)到副標(biāo)題文本框可以發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)變成黑色十字形狀，然后可以拖動(dòng)文本框。我們?cè)囈幌峦蟿?dòng)，將副標(biāo)題向左移動(dòng)一點(diǎn)。

6、左邊紅框內(nèi)的是幻燈片的頁(yè)數(shù)，點(diǎn)擊可以查看當(dāng)前頁(yè)面。打開(kāi)默認(rèn)只有一個(gè)幻燈片，我們?cè)傩陆ㄒ粋€(gè)，右鍵左邊方框內(nèi)，選擇“新幻燈片”。

7、紅框處填寫(xiě)標(biāo)題。我們填上“演示第一步”。

8、下方填寫(xiě)內(nèi)容，我們填入一些文字。

9、再新建一個(gè)幻燈片，在標(biāo)題填入“演示第二步”，然后在下方文本框我們嘗試插入圖片。點(diǎn)擊插入——圖片——來(lái)自文件。

10、在彈出來(lái)的選擇文件框中選擇要插入的圖片，點(diǎn)擊插入。

11、我們還可以給圖片加一些動(dòng)態(tài)效果。右鍵點(diǎn)擊圖片，在彈出的菜單中選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”。

12、右邊彈出動(dòng)畫(huà)欄，我們點(diǎn)擊“添加效果”，選擇一個(gè)圖片進(jìn)入的效果，點(diǎn)擊確定。

13、完成PPT的制作以后，點(diǎn)擊“幻燈片放映——觀看放映”，或者按鍵盤(pán)快捷鍵 F5 。測(cè)試一下自己做的幻燈片效果。

14、保存，幻燈片制作完成。

如何用PPT制作變形動(dòng)畫(huà)

制作思路：

用繪圖工具繪制出相應(yīng)的圖形，通過(guò)PPT自帶的陀螺旋動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)圓柱兩側(cè)的線段的收縮效果，通過(guò)放大/縮小動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)圓柱上底的縮小，最終達(dá)到目的。

制作過(guò)程：

(一)繪制圖形

本例中的圓柱并不是用繪圖工具中的圓柱工具直接畫(huà)出來(lái)的，而是用橢圓工具和直線工具分別畫(huà)出橢圓和線段后組合而成。為了描述的方便，我們分別稱(chēng)為左線段、右線段和上底。

PPT中的陀螺旋動(dòng)畫(huà)，對(duì)象旋轉(zhuǎn)時(shí)是圍繞對(duì)象的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，而我們圖中的左線段和右線段旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們希望是圍繞下方的端點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們把左側(cè)線段進(jìn)行復(fù)制，將復(fù)制后的線段移動(dòng)到原線段下方，并在“設(shè)置形狀格式”窗口中，將線條顏色設(shè)置為“無(wú)線條”，這樣復(fù)制后的線段就成了透明的了，再按 Shift鍵選定原線段，將原線段與復(fù)制后的透明線段進(jìn)行組合(圖1)。右側(cè)線段也如法炮制。這一步算得上是一個(gè)關(guān)鍵步驟。

(二)動(dòng)畫(huà)制作

1. 選定組合后的左線段，添加動(dòng)畫(huà)“陀螺旋”，并對(duì)“陀螺旋”動(dòng)畫(huà)進(jìn)行如下設(shè)置：“數(shù)量”選擇自定義，輸入 24°(注意：這個(gè)數(shù)值是本例中的旋轉(zhuǎn)度數(shù)，具體制作時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，此外，輸入后必須按回車(chē)鍵確認(rèn))，選擇“順時(shí)針”旋轉(zhuǎn)。按“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話框。動(dòng)畫(huà)的持續(xù)時(shí)間為默認(rèn)的兩秒鐘(當(dāng)然，也可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)置)

2. 右線段的動(dòng)畫(huà)設(shè)置跟左線段設(shè)置差不多，不同點(diǎn)是選擇“逆時(shí)針”旋轉(zhuǎn)。

3. 上底的動(dòng)畫(huà)，我們選擇“放大/縮小”，對(duì)該動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行如下設(shè)置：“尺寸”中輸入 0%，也就是說(shuō)上底經(jīng)過(guò)縮小后，最終完全消失。

在動(dòng)畫(huà)窗格中，將右線段和上底的動(dòng)畫(huà)的開(kāi)始全部設(shè)置為：與上一動(dòng)畫(huà)同時(shí)。

主要?jiǎng)赢?huà)設(shè)置完畢，播放幻燈片，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，上底和兩側(cè)線段出現(xiàn)了一段距離(圖2)。這是什么原因呢?經(jīng)分析，原來(lái)是兩側(cè)的線段旋轉(zhuǎn)后，線段本身的長(zhǎng)度不變，但垂直距離變短了(相當(dāng)于直角三角形的直角邊和斜邊)。方法也很簡(jiǎn)單，給左右側(cè)線段分別加上一個(gè)“放大/縮小”動(dòng)畫(huà)，對(duì)該動(dòng)畫(huà)進(jìn)行如下設(shè)置，“尺寸”中輸入 107%，即對(duì)兩側(cè)線段進(jìn)行一個(gè)小小的放大效果。此外，在動(dòng)畫(huà)窗格中，將這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)始全部設(shè)置為：與上一動(dòng)畫(huà)同時(shí)。動(dòng)畫(huà)持續(xù)時(shí)間為1.5秒，延遲0.5秒。

播放幻燈片，大功靠成了!

小提示：本例的制作是在PowerPoint 2010中制作完成，在PowerPoint 2003中制作方法類(lèi)似，不同的是，左右兩側(cè)的線段必須用矩形制作而成，將復(fù)制后的矩形的填充設(shè)置為“無(wú)填充顏色”，將線條設(shè)置為“無(wú)線條顏色”就可以了。此外，本例中的一些動(dòng)畫(huà)設(shè)置數(shù)據(jù)，可以根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)男薷?，多測(cè)試幾遍，一定能達(dá)到滿意的效果。

微制作課件【篇3】

各位評(píng)委：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第2單元第1節(jié)《規(guī)劃電子板報(bào)制作流程》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程4個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

本課是中國(guó)地圖出版社出版的信息技術(shù)七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元制作電子板報(bào)第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)第一單元生活在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)，在掌握了一些信息知識(shí)的基礎(chǔ)上，第一次開(kāi)始小試身手制作作品。本課是這個(gè)單元的第一節(jié)，主要作用是讓學(xué)生明確制作電子板報(bào)的流程，為以后制作作品打好基礎(chǔ)。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)與技能：

1、掌握電子板報(bào)的基本組成；

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生自己選擇課題，對(duì)教師提供的素材進(jìn)行加工處理，體驗(yàn)電子板報(bào)的制作流程；

2、提高學(xué)生交流表達(dá)的能力，并能對(duì)他人的設(shè)計(jì)做出正確的評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造念頭，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；

本節(jié)課面對(duì)的是初一學(xué)生，雖然對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)信息資源的獲取、加工、處理與綜合利用能力程度不一，還需要教師對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

教材上本單元要求制作“小小戲迷會(huì)”的電子報(bào)刊，由于課本上有制作好的報(bào)刊，因此學(xué)生容易模仿，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。另外有些學(xué)生對(duì)京劇不感興趣，這也影響了作品的創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作念頭，教師課前準(zhǔn)備剪紙、旗袍、武術(shù)、風(fēng)箏、泥人、年畫(huà)、中國(guó)結(jié)7個(gè)主題的文字和圖片素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇，按照電子板報(bào)的制作流程自己設(shè)計(jì)一張電子板報(bào)。本課的任務(wù)是確定主題、收集素材和設(shè)計(jì)版式。因此，從教材出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的

教學(xué)重點(diǎn)定為：

1、素材的整理和版式的設(shè)計(jì)；

2、正確評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)資源是：站，下設(shè)有“談?wù)勀愕母惺堋薄白灾佑驼尽薄懊褡逦幕Y源庫(kù)”“在線測(cè)評(píng)”欄目，供學(xué)生使用。

本課的教學(xué)主要采用學(xué)生自學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，本人把站作為一個(gè)教學(xué)輔助工具，學(xué)生活動(dòng)穿插進(jìn)行，教師在本課中只起到了適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用。

本節(jié)課中學(xué)生主要采用2種學(xué)習(xí)方法：一是自主探究學(xué)習(xí)法，提供給學(xué)生站和必要的指導(dǎo)。二是協(xié)作學(xué)習(xí)法，他們?cè)陔娮影鍒?bào)的規(guī)劃和評(píng)價(jià)上互相協(xié)作。

本課的教學(xué)過(guò)程包括包括5個(gè)環(huán)節(jié)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師巧妙導(dǎo)入，首先由本次學(xué)校評(píng)選的優(yōu)秀手抄報(bào)的話題引入，并且拿出了幾份獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)。適時(shí)提問(wèn)，想不想把它發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多人看到你制作的板報(bào)，從而引起學(xué)生的興趣。引出本課的課題——規(guī)劃電子板報(bào)的制作流程。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中自主欣賞3份不同的電子板報(bào)，通過(guò)討論和提問(wèn)比較電子板報(bào)與手抄報(bào)、印刷報(bào)紙的異同，并歸納出電子板報(bào)的組成（板書(shū)）。

并且讓學(xué)生對(duì)最喜歡的作品用2-3個(gè)詞評(píng)價(jià)一下，保存到站“談?wù)勀愕母惺堋睓谀恐?。教師針?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏量規(guī)語(yǔ)言現(xiàn)狀，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中自助加油站的“評(píng)價(jià)量規(guī)”欄目進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了本課的一個(gè)重點(diǎn): 正確評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)，為后面客觀公正的評(píng)價(jià)作品打下良好的基礎(chǔ)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，配合教師的'點(diǎn)撥。教師通過(guò)提問(wèn)，歸納出電子板報(bào)的制作流程（板書(shū)），但是“版式的設(shè)計(jì)”往往會(huì)被學(xué)生忽略，在此處教師可通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比觀看2個(gè)電子作品（一個(gè)是有設(shè)計(jì)版式的，另一個(gè)沒(méi)有）選出最優(yōu)，來(lái)引出“設(shè)計(jì)版式”，從而加深學(xué)生的印象。然后讓學(xué)生以相鄰2人為一小組形式，完成以下任務(wù)：

任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中“民族文化”資源庫(kù)欄目，每組選擇一個(gè)主題，并且選取相應(yīng)的素材，并記錄出處。

任務(wù)二：以小組為單位，依據(jù)所選的主題和素材，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生在紙上畫(huà)出報(bào)頭、各版塊的大小、插圖等等。[板書(shū)]教師以“中國(guó)結(jié)”為例，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。在制作作品前，提前畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，可以使學(xué)生合理布局版面，有效搭配素材，此設(shè)計(jì)解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)：版式的設(shè)計(jì)，為以后的制作打下良好的基礎(chǔ)。

在此環(huán)節(jié)中，如遇到問(wèn)題可有三個(gè)解決辦法：同學(xué)、網(wǎng)站和老師。網(wǎng)站中自助加油站的 “電子板報(bào)的規(guī)劃”欄目，可供學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，調(diào)控課堂氣氛,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，以大組為單位，進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)，選出本組優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，最后全班選出4個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行組間評(píng)價(jià)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，也可以找出自己設(shè)計(jì)的不足。教師也可適當(dāng)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥作品。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站的“在線測(cè)評(píng)”欄目，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)作測(cè)試。然后再針對(duì)共性的問(wèn)題，簡(jiǎn)單講解，及時(shí)小結(jié)本課知識(shí)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到及時(shí)反饋。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1. 巧妙引入新課，本課從學(xué)校的手抄報(bào)大賽的優(yōu)秀作品引入，能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)從手抄報(bào)自然過(guò)渡到電子板報(bào)，起到很好的銜接作用。

2. 巧妙解決難點(diǎn)，本課難點(diǎn)是版式的設(shè)計(jì)。當(dāng)教師以提問(wèn)的形式解決了電子板報(bào)的制作流程時(shí)，學(xué)生忽略了設(shè)計(jì)版式，教師并未直接提出，而是通過(guò)對(duì)比比較，從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)版式的重要性。而后，在畫(huà)設(shè)計(jì)圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手自由創(chuàng)作設(shè)計(jì)版式，從而加深學(xué)生的印象。

3. 課堂及時(shí)反饋，在本課最后，教師并未急于總結(jié)，而是利用2分鐘時(shí)間做了在線測(cè)評(píng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。

微制作課件【篇4】

圖表制作課件是一種用來(lái)展示數(shù)據(jù)和信息的工具，它可以幫助我們更好地理解和分析復(fù)雜的數(shù)據(jù)。在這篇文章中，我們將詳細(xì)討論圖表制作課件的重要性、步驟和技巧，并提供一些實(shí)用的建議來(lái)幫助您創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課件。

首先，圖表制作課件的重要性不言而喻。在現(xiàn)代社會(huì)，我們每天都會(huì)面對(duì)大量的數(shù)據(jù)和信息，而圖表可以將這些復(fù)雜的數(shù)據(jù)變得簡(jiǎn)單易懂。通過(guò)使用圖表制作課件，我們可以將冗長(zhǎng)的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使觀眾更容易理解和記憶。此外，圖表還可以突出重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，讓觀眾更加關(guān)注和吸引。因此，圖表制作課件是一個(gè)非常有效的溝通工具，可以提高演講者的表現(xiàn)力和觀眾的參與度。

接下來(lái)，我們將詳細(xì)介紹圖表制作課件的步驟。首先，我們需要明確課件的目標(biāo)和受眾。不同的目標(biāo)和受眾需要不同類(lèi)型的圖表和信息呈現(xiàn)方式。例如，如果我們的目標(biāo)是比較兩個(gè)不同產(chǎn)品的銷(xiāo)量，我們可以使用柱狀圖或折線圖來(lái)顯示銷(xiāo)售數(shù)據(jù)。而如果我們的受眾是學(xué)生，我們可以使用餅圖或配對(duì)圖來(lái)呈現(xiàn)課堂討論的結(jié)果。

其次，我們需要收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。無(wú)論是從互聯(lián)網(wǎng)上獲取數(shù)據(jù)還是通過(guò)實(shí)地調(diào)研，我們都需要確保我們使用的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。此外，在收集數(shù)據(jù)時(shí)，我們還需要考慮數(shù)據(jù)的時(shí)間范圍和可比性，以便更好地展示趨勢(shì)和變化。

第三步是選擇合適的圖表類(lèi)型。根據(jù)我們的目標(biāo)和受眾，我們可以選擇不同的圖表類(lèi)型。常見(jiàn)的圖表類(lèi)型包括柱狀圖、折線圖、餅圖、散點(diǎn)圖等。每種圖表類(lèi)型都有自己的特點(diǎn)和適用范圍，我們需要根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的圖表類(lèi)型。在選擇圖表類(lèi)型時(shí)，我們還需要考慮顏色、字體和圖像等元素的設(shè)計(jì)，以確保圖表的可讀性和美觀性。

最后一步是制作和呈現(xiàn)課件。在制作課件時(shí)，我們需要將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到圖表制作軟件中，并進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們可以使用不同的顏色、樣式和動(dòng)畫(huà)效果來(lái)增加課件的生動(dòng)性和吸引力。在呈現(xiàn)課件時(shí)，我們需要注意清晰和流暢的講解，以保證觀眾能夠準(zhǔn)確理解和記住所呈現(xiàn)的信息。

除了以上的步驟，還有一些技巧和建議可以幫助我們創(chuàng)建生動(dòng)有趣的圖表制作課件。首先，我們可以使用圖表和文字相結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)信息，以增強(qiáng)觀眾的理解和記憶。其次，我們可以使用圖表的動(dòng)態(tài)效果來(lái)引起觀眾的注意和興趣。例如，我們可以設(shè)置圖表的滾動(dòng)、變化或交互式功能，以增加課件的互動(dòng)性和趣味性。此外，我們還可以使用圖片、視頻和音頻等多媒體元素來(lái)豐富課件的內(nèi)容，以提高觀眾的參與度和體驗(yàn)感。

綜上所述，圖表制作課件是一種非常重要和有效的工具。通過(guò)圖表制作課件，我們可以更好地展示和分析數(shù)據(jù)，提高信息的傳達(dá)效果和吸引力。希望本文提供的步驟和建議可以幫助您創(chuàng)建生動(dòng)有趣的圖表制作課件，提高您的演講技巧和觀眾參與度。祝您在圖表制作課件的路上越走越遠(yuǎn)，取得更好的成果！

微制作課件【篇5】

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，教師的角色不僅是傳授知識(shí)還要扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色。制作一份有效的培訓(xùn)課件對(duì)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本文將詳細(xì)介紹如何根據(jù)標(biāo)題“教師制作培訓(xùn)課件”，給出一些建議和步驟，以幫助教師制作出精彩的培訓(xùn)課件。

第一部分：課件編寫(xiě)前的準(zhǔn)備

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)：在開(kāi)始制作培訓(xùn)課件之前，教師首先需要明確培訓(xùn)的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是具體、明確的，并且能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。例如，培訓(xùn)目標(biāo)可能是幫助教師提高課堂互動(dòng)能力或者教授新的教育技術(shù)。

2.調(diào)研學(xué)員需求：在編寫(xiě)培訓(xùn)課件之前，教師還需要了解學(xué)員的需求和背景。這將有助于教師制定合適的內(nèi)容，并提供符合學(xué)員需求的實(shí)用知識(shí)。

3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)員需求，教師需要選擇適合的教學(xué)方法。這可能包括講座、小組討論、案例研究等。選擇正確的教學(xué)方法可以提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第二部分：制作培訓(xùn)課件的步驟

1.確定課件結(jié)構(gòu)：制作培訓(xùn)課件之前，教師需要確定課件的整體結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，課件應(yīng)該包括、目標(biāo)、內(nèi)容、案例分析、總結(jié)等部分。教師可以根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.編寫(xiě)具體內(nèi)容：在確定了課件結(jié)構(gòu)之后，教師可以開(kāi)始編寫(xiě)具體的內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，有條理，避免冗長(zhǎng)的文字和難以理解的術(shù)語(yǔ)。教師可以借助圖表、圖片和短視頻等多媒體元素來(lái)增加課件的生動(dòng)性。

3.使用合適的樣式和布局：教師制作課件時(shí)，還應(yīng)考慮選用合適的樣式和布局。簡(jiǎn)潔清晰的樣式和布局可以提高學(xué)員對(duì)課件內(nèi)容的理解和接受度。同時(shí)，字體大小和顏色也需要注意，避免過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)。

4.添加互動(dòng)元素：互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在制作培訓(xùn)課件時(shí)，教師可以添加一些互動(dòng)元素，例如問(wèn)答題、小測(cè)驗(yàn)、小組活動(dòng)等。這些互動(dòng)元素可以幫助學(xué)員更好地參與到課程中，激發(fā)思考和討論。

第三部分：培訓(xùn)課件的授課和反饋

1.精心授課：當(dāng)培訓(xùn)課件制作完畢后，教師需要精心地授課。在課堂上，教師可以根據(jù)培訓(xùn)課件的內(nèi)容進(jìn)行講解，并結(jié)合實(shí)際案例和生動(dòng)的教學(xué)材料，使學(xué)員更好地理解和接受。

2.及時(shí)反饋：在課程結(jié)束后，教師可以向?qū)W員征求反饋意見(jiàn)。這些反饋可以幫助教師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)課件的改進(jìn)空間。通過(guò)及時(shí)反饋，教師可以不斷優(yōu)化培訓(xùn)課件，提高培訓(xùn)效果。

制作一份優(yōu)秀的培訓(xùn)課件對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但必不可少的任務(wù)。本文詳細(xì)介紹了制作培訓(xùn)課件的準(zhǔn)備步驟和關(guān)鍵要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)了授課和反饋的重要性。希望通過(guò)這些建議和步驟，能夠幫助教師提高培訓(xùn)課件的質(zhì)量和效果，從而為學(xué)員提供更好的培訓(xùn)體驗(yàn)。

微制作課件【篇6】

本教程是向大家介紹利用InDesign可變數(shù)據(jù)制作名片的方法，教程比較基礎(chǔ)，適合新手學(xué)習(xí)，感謝原創(chuàng)作者光光的分享，轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)，希望對(duì)正在學(xué)習(xí)InDesign有一定的幫助

本教程是向大家介紹利用InDesign可變數(shù)據(jù)制作名片的方法，教程比較基礎(chǔ)，適合新手學(xué)習(xí)，感謝原創(chuàng)作者光光的分享，轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)，希望對(duì)正在學(xué)習(xí)InDesign有一定的幫助！

下面以名片為例，開(kāi)講：

1、整備好數(shù)據(jù)文件，可以用Excel創(chuàng)建，也可以用記事本創(chuàng)建，

第一行是字段名，如要用連接文件應(yīng)該在字段名前加 @ 。

存儲(chǔ)為CSV或TXT格式，

2、在ID中做好模版。

3、打開(kāi)“數(shù)據(jù)合并”面板。

4、選擇數(shù)據(jù)源。

5、選擇第一步創(chuàng)建的數(shù)據(jù)文件，建議勾上“顯示導(dǎo)入選項(xiàng)”看看。

6、導(dǎo)入選項(xiàng)中的設(shè)置應(yīng)該和原先創(chuàng)建的數(shù)據(jù)文件相匹配。

7、連接數(shù)據(jù)，可以先選好地方然后點(diǎn)相應(yīng)的數(shù)據(jù)項(xiàng)，也可以直接拖放。

教程結(jié)束，以上就是InDesign可變數(shù)據(jù)制作名片的方法，喜歡的朋友可以跟著一起來(lái)制作！

微制作課件【篇7】

對(duì)于老師而言制作課件是常有的事情，那ppt課件如何制作

如何制作PPT

第一步：先建立一個(gè)主PPT文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁(yè)界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標(biāo)切換，二三張為無(wú)切換。在主頁(yè)上制作幾個(gè)按鈕，如課文錄音、課文文字、動(dòng)畫(huà)、退出按鈕等，保存退出。

第二步：新建幾個(gè)PPT文件，根據(jù)課件設(shè)計(jì)插入動(dòng)畫(huà)，視頻等，切換方式鼠標(biāo)切換，也可根據(jù)實(shí)際選擇。最后保存為幾個(gè)PPS放映文件。最好將這幾個(gè)PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個(gè)文件夾里，便于管理。我是先建立一個(gè)文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個(gè)PPS文件中去，（避免出現(xiàn)放映時(shí)找不到文件），最后將這幾個(gè)PPS文件也放在文件夾中。

第三步：打開(kāi)主PPT文件，在主頁(yè)頁(yè)面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對(duì)應(yīng)的文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對(duì)路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內(nèi)輸入你想讓按鈕提示的內(nèi)容，最后保存。 放映時(shí)主PPT文件時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)在按鈕上停留一些時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)按鈕的提示。

最后，無(wú)需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復(fù)制，或是刻錄光盤(pán)，就可以將你的'課件天南海北地帶走了。

注意事項(xiàng)

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，如何制作ppt課件？怎么把PPT課件制作好？減少了因教師誤操作帶來(lái)的混亂。制作出來(lái)的課件除了體積大點(diǎn)，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來(lái)的課件。

微制作課件【篇8】

許多剛?cè)腴T(mén)PPT的朋友都不知道從何入手去制作一個(gè)完整的PPT模板，本文為大家簡(jiǎn)單的介紹下在PowerPoint2003中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點(diǎn)啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥(niǎo)到高手！

PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：

一、準(zhǔn)備PPT素材圖片

在制作PPT模板前要準(zhǔn)備放置在第1張PPT的圖片，PPT內(nèi)頁(yè)中的圖片，logo等圖片，

二、新建PPT模板

新建一個(gè)PPT文件，此時(shí)應(yīng)顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；

辦公軟件教程

三、PPT模板結(jié)構(gòu)的制作

①然后我們進(jìn)入PPT母版視圖來(lái)操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，

選中后如下圖所示：

請(qǐng)注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內(nèi)容就是這一張PPT，即是寫(xiě)文字內(nèi)容的頁(yè)面，因此叫做“PPT母版”。

②把開(kāi)PPT母版視圖后是否看到左側(cè)有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“新標(biāo)題母版”，出現(xiàn)結(jié)果如下圖所示：

四、PPT模板內(nèi)容框架的制作

接下來(lái)我們就個(gè)性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁(yè)，先把準(zhǔn)備好的圖片素材插入PPT模板頁(yè)面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。

微制作課件【篇9】

PPT實(shí)驗(yàn)報(bào)告制作教程

ppt制作教程(實(shí)驗(yàn)報(bào)告)

實(shí)驗(yàn)四：制作電子演示文稿

注：本模版省略號(hào)處由學(xué)生自己補(bǔ)充！

實(shí)驗(yàn)報(bào)告封面

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：制作電子演示文稿

姓名：×××

專(zhuān)業(yè)年級(jí)：201x級(jí)××××學(xué)院××××專(zhuān)業(yè)

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：任課教師姓名

201x～201x學(xué)年 第一學(xué)期

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯

1。掌握PowerPoint文檔的創(chuàng)建、打開(kāi)、關(guān)閉等基本操作

2。掌握幻燈片的.插入、復(fù)制、刪除操作

3。掌握幻燈片文本的編輯方法

4。掌握設(shè)置背景，母版，應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方法

5。掌握插入圖片，聲音，視頻和FLASH等操作

6。掌握幻燈片放映方法

[實(shí)驗(yàn)環(huán)境]

Windows XP操作系統(tǒng)、OFFICE2003

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟]

1．在D:盤(pán)建立一個(gè)名為“我的專(zhuān)業(yè).ppt”的演示文稿，包括三張幻燈片 。

1)第一張：版式為“標(biāo)題幻燈片”，主標(biāo)題為“我的專(zhuān)業(yè)”，副標(biāo)題為“選擇因?yàn)橄矏?ài)” 步驟：

2)第二張：版式為“標(biāo)題和文本”，標(biāo)題內(nèi)容為“專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介”，內(nèi)容自己輸入。

步驟：

3)第三張：版式為“標(biāo)題和兩欄文本”，標(biāo)題內(nèi)容為“開(kāi)設(shè)課程”，內(nèi)容自己輸入。 步驟：

4)將所有幻燈片切換設(shè)為“隨機(jī)”。

步驟：

2．將給定的Powerpoint文件a.ppt（在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)址：

learn.chzu.wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下載a.ppt）下載到本機(jī)后打開(kāi)，再做以下操作：

1)將第一張幻燈片的背景紋理設(shè)為：畫(huà)布；

步驟：

2)在第二張幻燈片上，添加標(biāo)題：古典名著；字體為：隸書(shū)；且居中對(duì)齊；

步驟：

3)將第三張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題和兩欄文本”，并設(shè)置幻燈片的切換效果為“溶解”。 步驟：

3．將給定的Powerpoint文件b.ppt（在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)址：

learn.chzu.wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下載b.ppt）下載到本機(jī)后

打開(kāi)，再做以下操作：

1)將第一張幻燈片的版式設(shè)為：標(biāo)題幻燈片；

步驟：

2)將第二張幻燈片的切換方式改為：階梯狀向左下展開(kāi)；

步驟：

3)設(shè)置第二張幻燈片標(biāo)題框在3秒后自動(dòng)播放；

步驟：

4)在第三張幻燈片后插入一張新幻燈片，標(biāo)題為：新幻燈片

步驟：

[實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)心得]

自己書(shū)寫(xiě)。

[問(wèn)題和建議]

自己根據(jù)自己做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的建議進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

[實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)]

由教師填寫(xiě)

銀行微課件

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“銀行微課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

銀行微課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

3、復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

分步出示課題。先板書(shū)小猴，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書(shū)栽樹(shù)，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

2、讀通課文。

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。

(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。

(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如栽、所是平舌音，施是翹舌音;擂是后鼻音，聲母是l而不是n;櫻是后鼻音，耐的聲母是n而不是l。文中的兄弟的弟讀輕聲。如長(zhǎng)句子小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)、他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)

3、讀懂課文。

(1)小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。

小山羊杏樹(shù)四年栽樹(shù)杏

小黃牛

小白馬

小猴子在干什么呢?他真的是一無(wú)所得嗎?

(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。

(學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。)

4、讀好課文。

(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。

(2)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)大吹大擂、吹噓、不耐煩等詞語(yǔ)的意思。

(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)?？砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境把握角色特點(diǎn)形成角色感分角色朗讀朗讀評(píng)價(jià)。

5、復(fù)述課文。

舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù)，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù)，就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!)

二、積累內(nèi)化

1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)：

果樹(shù)名：

動(dòng)物名：

(先讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出課外積累的。)

完成課后的自選詞語(yǔ)練習(xí)。

2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：

結(jié)果施肥栽樹(shù)開(kāi)花

3、聯(lián)系課文插圖了解滿山遍野、兩手空空、一無(wú)所得的意思;也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話，用上這些詞語(yǔ)。

三、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：

兄弟栽樹(shù)，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。

小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得。要問(wèn)原因，請(qǐng)你回答。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)?yīng)汅w字筆畫(huà)要舒展，重心要穩(wěn)定;寫(xiě)合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

易寫(xiě)錯(cuò)的字：野，在寫(xiě)予時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;

不易寫(xiě)好的字：坡、改、種，注意左邊偏旁同獨(dú)體字土、已、禾在書(shū)寫(xiě)上的變化。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、排演課本劇。

(1)招聘小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成小猴子演員組、小山羊演員組、小黃牛演員組、小白馬演員組。

(2)排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。

(3)表演課本劇。全班評(píng)議。

(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)

2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹(shù)時(shí)》為題，拓展教材，展開(kāi)想像，續(xù)說(shuō)課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

3、復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

分步出示課題。先板書(shū)小猴，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)

銀行微課件 篇2

銀行會(huì)計(jì)課件：讓你輕松掌握銀行財(cái)務(wù)管理技能

導(dǎo)言

在當(dāng)今商業(yè)環(huán)境中，銀行業(yè)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的行業(yè)，它對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為銀行業(yè)的核心部分，銀行會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理是確保銀行運(yùn)營(yíng)良好的關(guān)鍵因素之一。本文將向您介紹一套全新、詳細(xì)且生動(dòng)的銀行會(huì)計(jì)課件，幫助您輕松掌握銀行財(cái)務(wù)管理技能。

第一章：銀行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

第一章為您介紹銀行會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括銀行會(huì)計(jì)的定義、銀行會(huì)計(jì)職能和銀行會(huì)計(jì)體系結(jié)構(gòu)。我們將通過(guò)圖表和案例分析，幫助您理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在銀行業(yè)的不同應(yīng)用。

第二章：銀行賬戶和報(bào)表

銀行賬戶和報(bào)表是銀行會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容。第二章將分析銀行存款賬戶、貸款賬戶和其他財(cái)務(wù)商品賬戶，并介紹不同類(lèi)型的報(bào)表，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)題，您將能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用這些賬戶和報(bào)表，以便更好地管理銀行的資產(chǎn)和負(fù)債。

第三章：風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制

銀行業(yè)是一個(gè)高度風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，因此風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制是銀行會(huì)計(jì)的重要組成部分。在第三章中，我們將介紹不同類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)，如信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)，并介紹內(nèi)部控制的概念和實(shí)踐。您將學(xué)習(xí)如何評(píng)估和管理風(fēng)險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)建立和維護(hù)有效的內(nèi)部控制體系。

第四章：銀行資本管理

銀行資本管理是銀行會(huì)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，它涉及到銀行的資本結(jié)構(gòu)、資本充足率和風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)。在第四章中，我們將詳細(xì)介紹不同類(lèi)型的資本、資本管理的工具和方法，并解釋資本充足率的含義和計(jì)算。通過(guò)案例研究和實(shí)際操作，您將學(xué)會(huì)如何有效管理和優(yōu)化銀行的資本。

結(jié)語(yǔ)

銀行會(huì)計(jì)課件是學(xué)習(xí)銀行財(cái)務(wù)管理的最佳教材之一。通過(guò)本課件，您將能夠全面掌握銀行會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解銀行賬戶和報(bào)表，學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制的實(shí)踐，掌握銀行資本管理的技巧。我們相信，通過(guò)學(xué)習(xí)本課件，您將成為一名優(yōu)秀的銀行會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人員，為銀行的發(fā)展和繁榮做出貢獻(xiàn)！

銀行微課件 篇3

一、教材分析

《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》是經(jīng)濟(jì)生活第二單元第六課第一框，主要學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄存款的的分類(lèi)、收益及商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)和作用。與后面的第二框共同形成了多種的投資選擇，有助于學(xué)生形成正確的投資和理財(cái)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記儲(chǔ)蓄存款的含義及我國(guó)的主要儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)、利息的含義、儲(chǔ)蓄存款的基本類(lèi)型、儲(chǔ)蓄作為投資方式的特點(diǎn)、商業(yè)銀行的含義及我國(guó)的主要商業(yè)銀行、商業(yè)銀行的主要任務(wù)、商業(yè)銀行的貸款原則。

（二）能力目標(biāo)

結(jié)合自己將一定的存款存入銀行，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。并通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活的本質(zhì)，明白儲(chǔ)蓄活動(dòng)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和個(gè)人生活中具體的作用。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生支援社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的愛(ài)國(guó)意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)合理的生活習(xí)慣，建立文明、健康的生活方式，使學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家的金融制度，支持銀行發(fā)揮其重大作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

存款儲(chǔ)蓄的含義及分類(lèi)；商業(yè)銀行的含義、類(lèi)型及主要業(yè)務(wù)；

四、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一定的生活感知，教學(xué)中有些問(wèn)題可以略而不講，重點(diǎn)放在難點(diǎn)知識(shí)的突破上，可運(yùn)用先學(xué)后教的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

五、教學(xué)方法

多媒體社會(huì)調(diào)查舉例討論講授

六、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生了解長(zhǎng)輩怎樣儲(chǔ)蓄并去附近的儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)調(diào)查有關(guān)儲(chǔ)蓄的基本常識(shí)。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

（多媒體顯示）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄余額迅速增長(zhǎng)的圖例，結(jié)合本課正文第一、第二段完成以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、你如何看待這一經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象？

（2）、假如你現(xiàn)在手中有10000元錢(qián)，你所傾向的最主要的投資方式是什么？（學(xué)生討論回答）

[教師總結(jié)歸納]：同學(xué)們講的很好，看來(lái)，你們對(duì)我國(guó)的儲(chǔ)蓄存款和銀行有所了解，但是要進(jìn)一步了解和掌握它們我還必須共同學(xué)習(xí)第六課的第一框內(nèi)容：儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行（板書(shū)）

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

一、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行

1、儲(chǔ)蓄存款

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材45頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)明什么是儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)？我國(guó)主要的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)有哪些？人們?yōu)槭裁催M(jìn)行儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題

（1）儲(chǔ)蓄存款的含義

個(gè)人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或存單作為憑證，個(gè)人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。

教師點(diǎn)撥：儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)必須按規(guī)定為儲(chǔ)蓄者開(kāi)具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。

教師活動(dòng)：我國(guó)有哪些機(jī)構(gòu)可以辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)哪？

（2）我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)

主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲(chǔ)蓄等。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家想一想，在我們生活區(qū)周?chē)?，你知道有那幾家?chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問(wèn)題

（3）存款利息

教師活動(dòng)：人們儲(chǔ)蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學(xué)作準(zhǔn)備，有的為了購(gòu)房，有的為了攢錢(qián)購(gòu)買(mǎi)大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時(shí)也是為了獲得一部分收入――利息。

利息是人們儲(chǔ)蓄存款獲得的一部分報(bào)酬，是存款本金的增值部分。同學(xué)們想一想，利息的多少與什么有關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論

教師總結(jié)：利息的多少取決于三個(gè)因素：本金、存期、利息率。

利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計(jì)算利息時(shí)要分清是什么利率。大家看教材46頁(yè)“名詞點(diǎn)擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，得出結(jié)論

（4）存款儲(chǔ)蓄的類(lèi)型

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解存款的類(lèi)型、特點(diǎn)、存期

儲(chǔ)蓄存款主要有活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄兩大類(lèi)。

活期儲(chǔ)蓄可以隨時(shí)存入和提取，1元起存，每年6月30日為結(jié)息日?；钇趦?chǔ)蓄具有流動(dòng)性強(qiáng)、靈活方便的特點(diǎn)，但受益較低。

定期儲(chǔ)蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國(guó)目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年、3年、5年。存期越長(zhǎng)，利息率越高。定期儲(chǔ)蓄流定性差，但受益高于活期儲(chǔ)蓄。

由于銀行的信用比較高，因此，儲(chǔ)蓄存款比較安全，風(fēng)險(xiǎn)較低。

2、我國(guó)的商業(yè)銀行

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材46頁(yè)彩圖材料，并思考所提問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見(jiàn)解

教師引導(dǎo)：在我國(guó)，居民儲(chǔ)蓄存款獲得主要是在商業(yè)銀行中進(jìn)行的。我國(guó)有哪些商業(yè)銀行？它們?yōu)榫用裉峁┠男┓?wù)？有什么作用？這些問(wèn)題，我們將通過(guò)下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)了解。

（1）商業(yè)銀行及其組成

商業(yè)銀行是指經(jīng)營(yíng)吸收公眾存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，并以利潤(rùn)為主要目標(biāo)的金融機(jī)構(gòu)。我國(guó)的商業(yè)銀行以國(guó)有銀行為主體，是我國(guó)金融體系中最重要的部分。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我 國(guó)商業(yè)銀行的組成。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

（2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)

第一、存款業(yè)務(wù)

存款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會(huì)吸收資金，并還本付息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒(méi)有它銀行就不能生存和開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論人們平常是怎么到銀行存款、取款的？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。

第二、貸款業(yè)務(wù)

貸款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向借貸人提供資金，并要求償還本息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)，也是商業(yè)銀行盈利的主要。按其用途可分為工商業(yè)貸款和消費(fèi)者貸款。

教師點(diǎn)評(píng)：注意存款業(yè)務(wù)與貸款業(yè)務(wù)再銀行業(yè)務(wù)中基礎(chǔ)地位與主體地位的不同；貸款業(yè)務(wù)要堅(jiān)持真實(shí)、謹(jǐn)慎、安全性原則，評(píng)估借款人信用，以決定是否發(fā)放貸款。

第三、結(jié)算業(yè)務(wù)

結(jié)算業(yè)務(wù)時(shí)商業(yè)銀行為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的貨幣收支提供手段與工具的服務(wù)。銀行從中收取一定的服務(wù)費(fèi)用。

除上述三大業(yè)務(wù)外，商業(yè)銀行還可以提供債券買(mǎi)賣(mài)與兌付、代理買(mǎi)賣(mài)外匯、代理保險(xiǎn)、提供保管箱等其他服務(wù)。

教師活動(dòng)：商業(yè)銀行在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有巨大作用。請(qǐng)同學(xué)們看教材47頁(yè)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識(shí)，知道了儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息的計(jì)算等常識(shí)，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)及其作用。這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪姓_地辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行

1、便捷的投資——儲(chǔ)蓄存款

（1）儲(chǔ)蓄存款的含義

（2）我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)

（3）存款利息

（4）存款儲(chǔ)蓄的類(lèi)型

2、我國(guó)的商業(yè)銀行

（1）商業(yè)銀行的含義及類(lèi)型

（2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)

第一、存款業(yè)務(wù)

第二、貸款業(yè)務(wù)

第三、結(jié)算業(yè)務(wù)

十、教學(xué)反思

在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以互動(dòng)為方式。作為“導(dǎo)演”，教師首先要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，是上好課的先決條件。利用情境，協(xié)作、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，最終才能達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)目的。

銀行微課件 篇4

銀行理財(cái)課件是面向客戶的金融理財(cái)教育工具，它通過(guò)文字、圖表、案例等多種形式，詳細(xì)而生動(dòng)地介紹了銀行理財(cái)產(chǎn)品的特點(diǎn)、投資策略、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容。下面，將從不同角度來(lái)闡述銀行理財(cái)課件的詳細(xì)內(nèi)容。

一、銀行理財(cái)課件的主要內(nèi)容

1. 理財(cái)概述：銀行理財(cái)課件首先對(duì)理財(cái)?shù)亩x、目的和價(jià)值進(jìn)行了解釋?zhuān)瑤椭顿Y者明確自己的理財(cái)目標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)承受能力。

2. 理財(cái)產(chǎn)品介紹：銀行理財(cái)課件詳細(xì)列舉了各種類(lèi)型的理財(cái)產(chǎn)品，包括固定期限、凈值型、保本浮動(dòng)收益型等不同品種，同時(shí)對(duì)每種產(chǎn)品的特點(diǎn)、收益、風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了具體的描述和比較。

3. 投資策略分享：銀行理財(cái)課件通過(guò)分析市場(chǎng)情況、宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、政策變化等因素，向投資者介紹了不同的投資策略，如高風(fēng)險(xiǎn)高收益、穩(wěn)健長(zhǎng)期增值等，以及如何在實(shí)際操作中選擇適合自己的投資策略。

4. 風(fēng)險(xiǎn)管理：銀行理財(cái)課件提醒投資者理解投資風(fēng)險(xiǎn)，詳細(xì)介紹了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等不同類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)，并提供相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法，如分散投資、定期調(diào)整投資組合等。

5. 案例分析：銀行理財(cái)課件通過(guò)真實(shí)案例，向投資者展示不同理財(cái)產(chǎn)品的投資效果和風(fēng)險(xiǎn)管理策略，以幫助投資者更好地理解和選擇適合自己的理財(cái)產(chǎn)品。

二、銀行理財(cái)課件的特點(diǎn)

1. 詳盡的信息：銀行理財(cái)課件將盡可能全面的理財(cái)信息展示給投資者，包括各種產(chǎn)品的特點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)收益等方面的內(nèi)容，幫助投資者全面了解并進(jìn)行選擇。

2. 生動(dòng)的表達(dá)：銀行理財(cái)課件通過(guò)圖表、案例等生動(dòng)的表達(dá)方式，能夠更好地吸引投資者的注意力，提升投資者的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3. 簡(jiǎn)練的語(yǔ)言：銀行理財(cái)課件采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用過(guò)多的金融術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的表達(dá)方式，使得投資者更容易理解里面的內(nèi)容。

4. 針對(duì)性強(qiáng)：銀行理財(cái)課件根據(jù)不同投資者的需求，提供差異化的內(nèi)容，能夠滿足不同層次的投資者對(duì)理財(cái)知識(shí)的需求。

5. 不斷更新：由于金融市場(chǎng)的波動(dòng)性和政策的不斷變化，銀行理財(cái)課件會(huì)不斷更新，以保持與市場(chǎng)同步的理財(cái)知識(shí)和投資策略。

三、銀行理財(cái)課件的價(jià)值

1. 教育意義：銀行理財(cái)課件提供了全面的理財(cái)知識(shí)，幫助投資者提高自身的金融素養(yǎng)和理財(cái)能力，以更好地做出投資決策。

2. 指導(dǎo)作用：銀行理財(cái)課件通過(guò)具體的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理方法，為投資者提供了投資方向和操作指導(dǎo)，使投資者在理財(cái)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

3. 風(fēng)險(xiǎn)提示：銀行理財(cái)課件將理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)因素詳細(xì)介紹給投資者，讓投資者能夠全面了解投資風(fēng)險(xiǎn)，從而做出風(fēng)險(xiǎn)可控的投資決策。

4. 促進(jìn)金融市場(chǎng)發(fā)展：銀行理財(cái)課件的使用能夠提高投資者對(duì)金融市場(chǎng)的認(rèn)知和信心，增加對(duì)金融產(chǎn)品的需求，從而推動(dòng)金融市場(chǎng)的發(fā)展。

小編認(rèn)為，銀行理財(cái)課件作為一種重要的金融理財(cái)教育工具，通過(guò)詳細(xì)、具體和生動(dòng)的內(nèi)容，幫助投資者全面了解金融市場(chǎng)和理財(cái)產(chǎn)品，提高金融素養(yǎng)和理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富的增值和風(fēng)險(xiǎn)的控制。

銀行微課件 篇5

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感受，體會(huì)到正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)地生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片；課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

1、隨老師板書(shū)讀題目：快樂(lè)銀行。你發(fā)現(xiàn)一個(gè)多音字了嗎？

銀行行走

2、你們看了課題有什么疑問(wèn)嗎？

歸納學(xué)生的問(wèn)題，可能有：“快樂(lè)銀行是怎么回事？為什么要開(kāi)？”

（二）初讀課文，了解課文。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。把課文讀正確。

2、自己帶著疑問(wèn)自讀課文，看看能讀懂哪些問(wèn)題。

（三）同桌檢查認(rèn)讀情況，互幫互練。

1、互相指讀生字卡、擴(kuò)詞接龍。$輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、交流讀懂的問(wèn)題。

（四）全班反饋交流。

1、課件呈現(xiàn)會(huì)認(rèn)字，小老師帶讀。

2、生字?jǐn)U詞擂臺(tái)賽。（以小組為單位）

3、指名讀文，交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，了解到是胖小熊開(kāi)的快樂(lè)銀行，小動(dòng)物們來(lái)到銀行存入或借出快樂(lè)。

（五）整體讀文，解決“為什么開(kāi)”的問(wèn)題。

1、自己讀讀課文，你知道胖小熊為什么要開(kāi)快樂(lè)銀行嗎？誰(shuí)來(lái)存入快樂(lè)了？誰(shuí)又來(lái)借出快樂(lè)呢？

2、用讀的方式匯報(bào)，學(xué)生之間補(bǔ)充完整。

3、存入快樂(lè)的小動(dòng)物們是怎么想的？該怎樣讀呢？自己練練。

4、引讀評(píng)價(jià)，感受小動(dòng)物們樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

（六）進(jìn)入角色，精讀重點(diǎn)。

1、用自己喜歡的方式讀讀&、自然段，畫(huà)出小母雞和大象不快樂(lè)的原因。

2、現(xiàn)在他們借出快樂(lè)后，心情特別好。你想當(dāng)小雞還是大象？讀讀他們快樂(lè)的句子，然后告訴大家你此時(shí)的心情，讓我們與你分享快樂(lè)。

3、師生、生生讀中交流，分享他們的快樂(lè)。

（七）拓展延伸，與文本對(duì)話。

1、教師：胖小熊知道大家也有特別快樂(lè)和特別不快樂(lè)的時(shí)候，他特意囑咐我：快樂(lè)銀行向同學(xué)們開(kāi)放。同學(xué)們，你們先和小熊交流交流，然后再來(lái)快樂(lè)銀行吧！

2、教師扮演胖小熊和學(xué)生對(duì)話，適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子尋找快樂(lè)。

3、生生表演、交流，互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子在其中感受到自身的優(yōu)勢(shì)，快樂(lè)地生活。

（八）自主表達(dá)：這節(jié)課，你的收獲是什么？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

2、邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字，多讀幾遍。

（二）識(shí)字寫(xiě)字。

1、自主識(shí)字：自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們？

2、小組交流：比一比誰(shuí)的辦法最巧妙。

3、反饋、鞏固。指導(dǎo)：“卜”是輕聲。

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

送信游戲。

（2）給部件找伙伴游戲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí)，根據(jù)字的特點(diǎn)記字。

同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁的辦法記；也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記；還可以創(chuàng)造自己的方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察本課的生字，按照不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給它們排排隊(duì)。

獨(dú)體字：廣、豐

上下結(jié)構(gòu)的字：奮

左右結(jié)構(gòu)的字：洗

半包圍結(jié)構(gòu)的字：醫(yī)、病

（2）分別觀察這些字在田格中的位置，你覺(jué)得哪個(gè)字、哪一筆不容易寫(xiě)好？

醫(yī)：先寫(xiě)里邊的“矢”，再寫(xiě)最后一筆豎折。

教師再次提示：寫(xiě)好左窄右寬的字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生試寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

1、每個(gè)同學(xué)找出自己和別人的突出的優(yōu)點(diǎn)。

2、以班隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展“快樂(lè)銀行”活動(dòng)。

銀行微課件 篇6

【情景導(dǎo)入】

師：有句俗語(yǔ)叫“你不理財(cái)，財(cái)不理你?！爆F(xiàn)代社會(huì)投資理財(cái)與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起走近投資理財(cái)，學(xué)習(xí)一種便捷的投資方式—儲(chǔ)蓄存款。

為了得到同學(xué)們家庭中關(guān)于投資理財(cái)?shù)臏?zhǔn)確數(shù)據(jù)，高一年級(jí)的小明同學(xué)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查

[情景探究]

師：看了同學(xué)們的'調(diào)查問(wèn)卷，小明發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都選擇將一部分或全部的錢(qián)存入銀行。小明有一個(gè)疑問(wèn)：“人們?yōu)槭裁匆彦X(qián)存入銀行？”

生：回答略 得出結(jié)論

師：小明想親自體驗(yàn)儲(chǔ)蓄存款的流程

學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，得出結(jié)論。利息的含義，影響因素和計(jì)算公式。

通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生可以比較出活期儲(chǔ)蓄與定期儲(chǔ)蓄的異同，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

老師ppt展示結(jié)論。

學(xué)生合作探究，自主討論。小組為代表發(fā)言。

老師點(diǎn)撥：

（1）居民儲(chǔ)蓄存款增多表明國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，居民收入增加，有利于為經(jīng)濟(jì)發(fā)展籌集資金。但是儲(chǔ)蓄存款太多表明居民消費(fèi)支出減少，不利于擴(kuò)大居民消費(fèi)需求。而消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用，消費(fèi)能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。

（2）儲(chǔ)蓄存款比較安全，風(fēng)險(xiǎn)較低，但也存在通貨膨脹情況下，存款貶值及定期存款提前支取而損失利息的風(fēng)險(xiǎn)。

CPI（居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)），2015年10月，山東CPI漲幅為1.0%，云南全國(guó)最高為2.4%。

師：回到家，小明看到兩條新聞

ppt播放兩則新聞。

學(xué)生合作探究，自主討論。小組為代表發(fā)言。

老師點(diǎn)撥：

（1）中國(guó)人民銀行是中央銀行，是我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)，是我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)力量。商業(yè)銀行是以利潤(rùn)為目標(biāo)的金融機(jī)構(gòu)。中央銀行與商業(yè)銀行是政企關(guān)系、存貸關(guān)系、指導(dǎo)協(xié)調(diào)關(guān)系。

Ppt展示我國(guó)銀行體系。

補(bǔ)充：2015年11月18日，百度與中信集團(tuán)在釣yu臺(tái)國(guó)賓館聯(lián)合宣布雙方達(dá)成戰(zhàn)略合作，百度與中信集團(tuán)旗下中信銀行發(fā)起設(shè)立百信銀行。這是中國(guó)首家由互聯(lián)網(wǎng)公司與傳統(tǒng)銀行深度合作、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合發(fā)起的直銷(xiāo)銀行。

（2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)有三類(lèi)：存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)。

銀行利潤(rùn)的計(jì)算：

銀行利潤(rùn)=結(jié)算收入+貸款利息-存款利息-經(jīng)營(yíng)成本

銀行利潤(rùn)下降：國(guó)家?guī)状谓迪?，銀行利差收窄；互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊；實(shí)體經(jīng)濟(jì)不景氣導(dǎo)致不良貸款率的上升等等。

學(xué)生合作探究，自主討論。小組為代表發(fā)言

老師總結(jié)：

①貸款本身就是一種信用行為，要求借貸雙方都講誠(chéng)信。

②誠(chéng)實(shí)守信是人們應(yīng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，在金融生活中至關(guān)重要。

誠(chéng)信有利于維護(hù)銀行和個(gè)人的利益，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人生活的正常運(yùn)行。

如果貸款時(shí)不講信用的話，銀行貸款會(huì)受損失，不利于銀行的生存與發(fā)展；對(duì)個(gè)人而言，以后也很難再貸到款。

補(bǔ)充：我國(guó)明確2020建成覆蓋全國(guó)的征信體系，從考試作弊，到信用卡超期不還，都可能被記錄在內(nèi)。

學(xué)生自主歸納本節(jié)課知識(shí)體系，老師 ppt展示

老師歸納總結(jié)商業(yè)銀行的作用：

蓄水池——為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)籌集和分配資金，是社會(huì)再生產(chǎn)順利進(jìn)行的紐帶。

溫度計(jì)——掌握和反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息，為企業(yè)和政府作出正確的經(jīng)濟(jì)決策提供必要依據(jù)。

監(jiān)控器——對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益。

以上就是一米范文范文為大家整理的5篇《《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》教案》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開(kāi)心的事情。

銀行微課件 篇7

《銀行的業(yè)務(wù)及其作用》教學(xué)案

高考考點(diǎn)：銀行的業(yè)務(wù)和作用、儲(chǔ)蓄及其作用

教學(xué)難點(diǎn)：銀行的業(yè)務(wù)和作用、儲(chǔ)蓄及其作用

基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)

一、銀行業(yè)務(wù)及其作用

1、銀行的基本業(yè)務(wù)有：吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算。

（1）吸收存款：——商業(yè)銀行的第一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)。

兩個(gè)來(lái)源：一個(gè)是企業(yè)、事業(yè)等單位的存款；一個(gè)是城鄉(xiāng)居民的儲(chǔ)蓄存款。

（2）發(fā)放貸款：

作用：是銀行利潤(rùn)的主要來(lái)源；

支持工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

促進(jìn)商品流通，扶持科學(xué)技術(shù)和文化事業(yè)的發(fā)展。

（3）結(jié)算：

①含義：就是把一定時(shí)期的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)收支往來(lái)核算清楚；

②形式：

現(xiàn)金結(jié)算：

轉(zhuǎn)帳結(jié)算：

2、在經(jīng)濟(jì)往來(lái)的結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具是：轉(zhuǎn)帳支票、匯票和信用卡

（1）轉(zhuǎn)帳支票

支票的含義與分類(lèi)

轉(zhuǎn)帳支票的使用范圍：辦理同城轉(zhuǎn)帳結(jié)算的。

（2）匯票

含義

范圍：主要用于外埠結(jié)算

銀行微課件 篇8

幼兒活動(dòng)情況:

今天進(jìn)行區(qū)域游戲欣妍早早的舉手說(shuō)自己要扮演小銀行，搬好椅子，自己將小銀行的牌子擺起來(lái)，雙手抱好小籃筐里的“錢(qián)”等著客人來(lái)取錢(qián)，一開(kāi)始大家很好的一個(gè)一個(gè)取錢(qián)?！懊總€(gè)人一次只能取錢(qián)2塊錢(qián)，用完了再來(lái)”，一會(huì)一個(gè)客人又來(lái)取錢(qián)，欣妍說(shuō)“你要省著點(diǎn)用，不能一下子都用完的，這樣你就存不到錢(qián)了知道嗎？”，漸漸取錢(qián)的人越來(lái)越多了，大家都擠到了桌子前面不排對(duì)了，欣妍坐不住走出來(lái)維持秩序讓客人排隊(duì)，覺(jué)得排好了才回到位置上繼續(xù)發(fā)“錢(qián)”，一會(huì)客人又不排隊(duì)了，欣妍把雪花片從桌子上放到了自己的小椅子上“我已經(jīng)說(shuō)過(guò)要排隊(duì)了，不排隊(duì)銀行就關(guān)門(mén)了，你們就不能拿錢(qián)去吃點(diǎn)心了。”

行為分析:

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中目標(biāo)二中遵守基本的行為規(guī)范，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。欣妍在發(fā)現(xiàn)小朋友沒(méi)有排隊(duì)來(lái)取錢(qián)的時(shí)候提出了銀行暫停營(yíng)業(yè)的想法，是結(jié)合了自己生活中排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，在提醒很多次要排隊(duì)但是其他小朋友沒(méi)有遵守規(guī)則的情況下提出了銀行暫停營(yíng)業(yè)，并且走出來(lái)讓小朋友排好隊(duì)再營(yíng)業(yè)，是表達(dá)了自己作為銀行工作人員的管理辦法，遵守共同約定的游戲規(guī)則。

教師后續(xù)的支持:

在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺(jué)遵守。

利用實(shí)際生活情境和圖書(shū)故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

銀行微課件 篇9

商業(yè)銀行的反洗錢(qián)

主講人：楊海群

2011年4月

復(fù)習(xí)：現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)原則

本課提綱

I、反洗錢(qián)概述

II、反洗錢(qián)的基本原則和基本法規(guī)制度

III、洗錢(qián)的識(shí)別與防范

IV、國(guó)際制裁與合作

V、附件：邊貿(mào)反洗錢(qián)的特點(diǎn)

問(wèn)題：

I、什么是反洗錢(qián)？為什么要開(kāi)展反洗錢(qián)工作？反洗錢(qián)有什么重要意義？

II、反洗錢(qián)工作應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則和基本法規(guī)制度？

III、如何才能識(shí)別與防范洗錢(qián)犯罪？

IV、了解反洗錢(qián)的國(guó)際制裁規(guī)定有何意義？

V、我國(guó)邊貿(mào)反洗錢(qián)有哪些特點(diǎn)？

I、反洗錢(qián)概述

反洗錢(qián)的主要法規(guī)

中華人民共和國(guó)《刑法》、《反洗錢(qián)法》、《金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)規(guī)定》、《金融機(jī)構(gòu)大額交易和可疑交易報(bào)告管理辦法》等

法規(guī)沿革：

《反洗錢(qián)法》發(fā)布之前

立法最新進(jìn)展

《反洗錢(qián)法》發(fā)布之后

近期立法狀況

三個(gè)與反洗錢(qián)監(jiān)管相關(guān)的試行辦法 《中國(guó)人民銀行反洗錢(qián)調(diào)查實(shí)施細(xì)則》（銀發(fā)【2007】158號(hào)） 《反洗錢(qián)現(xiàn)場(chǎng)檢查管理辦法》（銀發(fā)【2007】175號(hào)） 《反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管辦法》（銀發(fā)【2007】254號(hào)）

中華人民共和國(guó)反洗錢(qián)法

洗錢(qián)的歷史

洗錢(qián)的特征

洗錢(qián)行為與洗錢(qián)犯罪的關(guān)系

我國(guó)洗錢(qián)的現(xiàn)狀

洗錢(qián)的主要方法

洗錢(qián)的社會(huì)危害

反洗錢(qián)的重要意義

II.關(guān)于洗錢(qián)制裁問(wèn)題

金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)工作的三項(xiàng)原則

違反人民幣大額和可疑交易識(shí)別和報(bào)告義務(wù)的罰責(zé)

反洗錢(qián)的管理機(jī)構(gòu)

反洗錢(qián)的四項(xiàng)制度

III、洗錢(qián)的識(shí)別與防范

洗錢(qián)步驟

公職人員腐敗犯罪的原因及防范

地下錢(qián)莊與洗錢(qián)

國(guó)際結(jié)算---信用證交易的洗錢(qián)風(fēng)險(xiǎn)

被美國(guó)制裁的國(guó)家和地區(qū)

關(guān)于反恐怖融資的監(jiān)測(cè)分析和報(bào)告

IV、反洗錢(qián)的國(guó)際合作

反洗錢(qián)國(guó)際組織

全面制裁對(duì)象

不合作國(guó)家及地區(qū)

外國(guó)恐怖組織

外國(guó)毒犯處罰法案

確認(rèn)所有有關(guān)的制裁信息實(shí)時(shí)更新

我們的對(duì)策

案例

V、附件：邊貿(mào)反洗錢(qián)的特點(diǎn)

課堂討論

參考資料

? 金融運(yùn)行中的反洗錢(qián)，劉連舸，歐陽(yáng)衛(wèi)民 主編 ，中國(guó)金融出版社沒(méi)，2007年。 ? 反洗錢(qián)在行動(dòng)，汪澄清，民主與建設(shè)出版社，2007年。 ? 反洗錢(qián)基礎(chǔ)教程，嚴(yán)立新等，復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年。

? 遵循打擊清洗黑錢(qián)財(cái)務(wù)行動(dòng)特別組織四十項(xiàng)建議及八項(xiàng)特別建議評(píng)鑒方法論與聯(lián)合國(guó)公約及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)反洗錢(qián)法規(guī)之輯要 [海外中文圖書(shū)] / 法務(wù)部調(diào)查局編譯，臺(tái)北縣:洗錢(qián)防制中心。

? 中華人民共和國(guó)反洗錢(qián)法實(shí)用手冊(cè)，俞光遠(yuǎn)著，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2008年。 ? 洗錢(qián)與銀行業(yè)機(jī)構(gòu)反洗錢(qián) ，孟建華 著，福建人民出版社，2006年。 ? 反洗錢(qián)知識(shí)讀本，中國(guó)金融出版社，2005年。 ? 洗錢(qián)與反洗錢(qián)，馬志毅，紅旗出版社，2009年。

? 金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)規(guī)定實(shí)施與內(nèi)部監(jiān)控實(shí)務(wù)全書(shū)，曹迎春主編，中科多媒體電子出版社，2003年。

? Money Laudering: Busine Compliance, Stuart Bazley and Caroline Foster, LexisNexis, 2004.

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Haiqun Yang 楊海群

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微課程教案匯總

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。?教案和課件是建立高效課堂的核心，大家在寫(xiě)教案課件前考慮哪些問(wèn)題？“微課程教案”是欄目小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，將此頁(yè)加入收藏夾以方便以后查看！

微課程教案 篇1

語(yǔ)文課程《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上閃亮之處。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2、通過(guò)自己的親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

3、能自選或自擬題目。

學(xué)情分析習(xí)作要求學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，并且通過(guò)語(yǔ)言文字展示給大家。這是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來(lái)源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來(lái)，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)過(guò)《我的自畫(huà)像》，介紹過(guò)自己的朋友，能夠抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)來(lái)介紹。因此此次習(xí)作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真思考自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，或請(qǐng)周?chē)耐瑢W(xué)、老師、家長(zhǎng)作參謀的基礎(chǔ)上，選擇自己最得意的一個(gè)方面通過(guò)具體事例寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后能讀給同學(xué)聽(tīng)，與別人分享寫(xiě)作的快樂(lè)，增強(qiáng)自己的信心。四年級(jí)的.孩子，他們的目光仍然是鎖定在自己的生活與學(xué)習(xí)的小圈子里，學(xué)生生活中有不少寫(xiě)這類(lèi)習(xí)作的素材，但是往往不知道如何合理運(yùn)用?？梢栽囈辉囎寣W(xué)生自己通過(guò)閱讀例文，然后小組討論的辦法，來(lái)再次作文。如何讓學(xué)生有話可說(shuō)，而有自己的話說(shuō)呢？首先，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的特長(zhǎng)，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長(zhǎng)的事來(lái)具體談?wù)劇?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

通過(guò)自己的親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前請(qǐng)長(zhǎng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

2、預(yù)先選好比較有代表性的學(xué)生習(xí)作。

課時(shí)安排第一課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是選擇自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)寫(xiě)自己最得意的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、獨(dú)立撰寫(xiě)習(xí)作。

2、同學(xué)之間進(jìn)行交流，并指導(dǎo)修改。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。講評(píng)習(xí)作，學(xué)生了解本次習(xí)作的整體情況，并能從老師分析的習(xí)作問(wèn)題和介紹的優(yōu)秀習(xí)作中得到有益的啟示。繼續(xù)用朗讀自己習(xí)作的方法與別人分享自己習(xí)作的快樂(lè)。

課時(shí)1備課時(shí)間09．23教學(xué)時(shí)間第五周

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入，明確要求：

1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

2、這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

3、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來(lái)不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫(xiě)了下來(lái)，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

二、自讀例文，感悟?qū)懛ǎ?/strong>