作文紙公文寫作

作文紙公文寫作匯集六篇。

欄目小編費(fèi)心為您準(zhǔn)備了“作文紙公文寫作”，希望對您有所幫助，期待本文能給您帶來新的見解和思路。盡管每個人都能品嘗食物，但對于食物的美味程度卻因人而異。同樣地，作文可以有效地幫助我們表達(dá)情感，解決內(nèi)心的疑慮和問題。要寫好作文，關(guān)鍵在于多加訓(xùn)練和思考。

作文紙公文寫作(篇1)

第二部分，主體。這是公文結(jié)構(gòu)中最重要的部分。在此部分中，一般寫三個方面的內(nèi)容：擺事實(shí)、講清道理、提出要求。

下面，我們把幾種常見的情況介紹一下，供參考。

如果你執(zhí)筆起草的公文的正文是向上級機(jī)關(guān)寫的報告，目的是反映情況，請求指示，在正文中你要扼要地敘述事情的經(jīng)過、待解決的問題、解決的初步意見。

如果你所寫的公文的正文是向上級有所請示，或者提出具體意見，要上級機(jī)關(guān)作出答復(fù)的，在主體中要陳述充分理由，供上級機(jī)關(guān)作指示、決定時作為答復(fù)依據(jù)。

如果是上級對下級所作指示，在主體中就應(yīng)講明意義，提出解決問題的具體措施和要求。

如果是平行級機(jī)關(guān)或者是不相隸屬的機(jī)關(guān)之間商洽工作，就要根據(jù)事實(shí)，提出本單位的看法和意見，供對方參考。

主體部分在文字表達(dá)上，其要求是：簡明、確切、條理清楚。內(nèi)容較多的，要分若干段寫，也可以加上分層序碼表示層次之間的關(guān)系。分層序碼的習(xí)慣用法：一、(一)、1、(l)、①。

如果你寫的公文是上行文，不要求上級機(jī)關(guān)作出答復(fù)的工作報告或情況報告，結(jié)尾用語可以寫：以上報告，請審查。要是要求上級機(jī)關(guān)批復(fù)、批準(zhǔn)的，可以寫：上述報告，是否妥當(dāng)，請批示。或者寫：此報告當(dāng)否，請批示?；蛘邔懀阂陨险埵?，請批復(fù)。如果是要求轉(zhuǎn)發(fā)的，可以這樣寫：以上報告，如無不當(dāng)，請批轉(zhuǎn)。等等。

如果你執(zhí)筆起草的公文的正文是下行文，要求下級貫徹執(zhí)行的，其結(jié)尾用語可以寫：特此通告，希即認(rèn)真貫徹執(zhí)行。如果是要求待執(zhí)行后把情況上報的，結(jié)尾用語可寫：以上各點(diǎn)，希望遵照辦理，并將情況及時上報?；蛘邔懀合＜囱芯繄?zhí)行，如有意見隨時向我們反映。等等。

如果你寫的公文的正文是平行文，其結(jié)尾用語可寫：特此函達(dá)?；?qū)懀禾卮撕埐檎?，并希見?fù)為荷。或?qū)懀禾卮撕瘡?fù)。或?qū)懀捍酥戮炊Y!

結(jié)尾用語末尾一個字的后邊用句號(。)，極個別的用感嘆號(!)。

第七項(xiàng)：附件

附件是附在正文之后的文件材料，它是有些公文的重要組成部分。如隨文轉(zhuǎn)發(fā)和報送的文件，隨文頒發(fā)的制度、辦法、規(guī)章以及文件中的報表、

作文紙公文寫作(篇2)

尊敬的各級領(lǐng)導(dǎo)：

我們是內(nèi)蒙古杭錦后旗三道橋1985年后的代課教師，這次全市調(diào)查民辦代課教師，把我們排除在外，不給登記，為此申訴如下：

1.我們大都是杭錦后旗教師進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)，或者高中畢業(yè)拿到了教育學(xué)和心理學(xué)畢業(yè)證，是合格的教師。

2.在任教期間已經(jīng)頒布了中華人民共和國勞動法，教師法等法律法規(guī)，我們大都任教二年以上，由于教師超編而被精簡，沒有給任何補(bǔ)償。

3.根據(jù)【巴彥淖爾市教育局5月13日關(guān)于調(diào)查民辦代課教師的基本情況的實(shí)施辦法】沒有明文規(guī)定不登記85年后的代課教師。

4.一天也沒有教過書的人領(lǐng)教師退休工資多年了，我們真正教了多年的合格的教師，因?yàn)槌幈痪?，于情于理說不下去。

5.85年前的民辦代課教師連工勤也登記，我們真正合格的教師不給登記，那一條能夠說下去。

6.如果說85年以后沒有民辦代課教師，我們早應(yīng)該是正式教師，那么我們的勞動指標(biāo)呢？23號在上訪時教育處的領(lǐng)導(dǎo)說：勞動指標(biāo)下來過二次，又退回內(nèi)蒙，能自圓其說嗎？

7.希望各級領(lǐng)導(dǎo)秉公執(zhí)法，還我們一個公道。

我們要求：

按法律法規(guī)還我們教師身份和勞動指標(biāo)。

內(nèi)蒙古杭錦后旗85年后代課教師日期：2010-06-3019:13

作文紙公文寫作(篇3)

批復(fù)的標(biāo)題有兩點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)：

(1)關(guān)于發(fā)文單位。批復(fù)的發(fā)文單位即行文主體，既不能不寫，也不能隨意略寫或簡化。

(2)關(guān)于事由。批復(fù)的事由大致有兩種寫法，一種是用表示關(guān)聯(lián)范圍的介詞關(guān)于加上請示或批復(fù)的事項(xiàng)來表述，如《國務(wù)院關(guān)于19912000年全國治沙工程規(guī)劃要點(diǎn)的批復(fù)》;另一種是在關(guān)于和請示或批復(fù)事項(xiàng)中間再插入一個表態(tài)動詞同意來表述，如《國務(wù)院關(guān)于同意開放航空口岸的批復(fù)》。（66職場網(wǎng) WWw.DM566.cOM）

作文紙公文寫作(篇4)

今天，我懷著非常激動的心情坐在這里為大家作報告，我報告的題目是《總結(jié)全攻略》，希望大家喜歡。

總結(jié)是一種常見公文，一般見于年終歲尾，其特點(diǎn)是拘泥形式繁冗啰嗦，但因其在寫法上很難出新，常令秘書們頭皮發(fā)麻手指抽筋。究其原因，是未掌握寫總結(jié)的基本要領(lǐng)使然。下面，我就以我多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向大家介紹一下寫好總結(jié)的方法。

總的來說寫總結(jié)要遵循三老原則。一為老路子。為圖省事還不出事，寫時最好找出前任所寫的總結(jié)借鑒，格式可以照搬，數(shù)字必須新填，年年歲歲字不同，歲歲年年文相似是也。二為老調(diào)子。無論是個人總結(jié)還是單位總結(jié)，一定要多報成績少報不足，多報喜來少報憂。要照顧領(lǐng)導(dǎo)臉色和絕大多數(shù)人的利益，將高調(diào)進(jìn)行到底。三為老油子。秘書油不油，總結(jié)瞅一瞅。有經(jīng)驗(yàn)的老秘在動筆之前一定會到領(lǐng)導(dǎo)那里要最高指示，即使沒有指導(dǎo)思想，也會要來幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，并將它們一一體現(xiàn)。在行文的時候，千萬不要滴水不漏，一定要讓領(lǐng)導(dǎo)有斧正的機(jī)會。但是不能讓領(lǐng)導(dǎo)改得太多，改多了會心煩，整不好會丟飯碗。

以上經(jīng)驗(yàn)，并非我獨(dú)創(chuàng)，乃與眾多老秘交流之后共同所得。凡沒有獨(dú)特思想又沒上進(jìn)心還嫌費(fèi)腦筋的新秘大可一試再試，保準(zhǔn)屢試不爽。但為適應(yīng)新時期下的秘書工作，秘書們還應(yīng)多學(xué)習(xí)一些刨食本領(lǐng)，以備不測。

作文紙公文寫作(篇5)

批復(fù)的正文一般由三個部分組成：

(1)引語批復(fù)的開頭通常要引述來文作為批復(fù)的依據(jù)，引述的方法有四種：第一種是結(jié)合請示的日期引述，如年月日來文收悉;第二種是結(jié)合來文的日期和文號引述，如年月日號文收悉;第三種是引來文日期和來文名稱，如年月日《關(guān)于的請示》收悉，第四種是引述來文日期和請示事項(xiàng)，如年月日關(guān)于問題的請示收悉。

(2)主文主文是批復(fù)的主體，這部分應(yīng)針對下級機(jī)關(guān)請示的事項(xiàng)，表示同意與否的態(tài)度，有時還要闡述同意或不同意的理由。答復(fù)請示事項(xiàng)針對性要強(qiáng)，答復(fù)要明確具體，簡明扼要，表達(dá)要準(zhǔn)確無誤。

(3)結(jié)尾是批復(fù)正文的最后部分，它的寫法有三種：第一種是提行寫此復(fù)或特此批復(fù);第二種是寫希望和要求，給執(zhí)行請求事項(xiàng)的答復(fù)指明方向;第三種是禿尾，就是請示事項(xiàng)答復(fù)完畢就告結(jié)束，此種結(jié)尾方法使用的頻率越來越高。

要寫好批復(fù)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，有核實(shí)請示緣由的真實(shí)性，研究請示所注意所提意見或建議的可行性，有些情況應(yīng)先作調(diào)查研究;第二，凡請示事項(xiàng)涉及其它部門或地區(qū)的問題，批復(fù)前都要與其協(xié)商，取得一致意見;第三，及時批復(fù)，以免貽誤工作。對不按行文的正常渠道辦理或一文多頭的請示，應(yīng)予以糾正，以免誤事。

作文紙公文寫作(篇6)

公文脈絡(luò)是指公文內(nèi)在的思路或思維活動的“路線”，其作用是對公文內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌組織與安排，以使其眉目清楚，言而有序。好的公文在脈絡(luò)的掌控上是相當(dāng)講究的。首先，思路必須完整。全文必須是一個完整的統(tǒng)一體，首尾要圓合，中心線索要連貫，過渡照應(yīng)要清楚，既沒有顧此失彼、殘缺不全的情況，也不能有缺頭少尾、七零八落的弊端。其次，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)要周密，無懈可擊，而絕無漏洞和顛三倒四的毛病。最后，行文要自然。要行止自如，順理成章，渾然天成，沒有人工雕琢的痕跡。而要達(dá)到這種完美的境界，顯然又必須運(yùn)用系統(tǒng)思維。

所謂系統(tǒng)思維，是指以系統(tǒng)論為思維基本模式的思維形態(tài)。它本質(zhì)上是一種全局性思維，總是從事物的整體出發(fā)，思維程序是整體——部分——整體。而整體并不等于局部的簡單相加，部分與部分之間最合理的組合才會產(chǎn)生最大的整體效應(yīng)。系統(tǒng)思維的目標(biāo)就是要追求這種最大的整體效應(yīng)。

好的公文正是充分運(yùn)用了這種系統(tǒng)思維。從整體構(gòu)思到具體層次段落的寫作，始終能站在整體的高度，去處理全局與局部、局部與局部的關(guān)系，尤其是特別注重公文系統(tǒng)各部分之間的組織是否合理，是否反映了公務(wù)活動的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，是否有利于公務(wù)活動的開展，在材料的組織安排、段落層次的劃分、過渡與照應(yīng)、詳略處理等方面是否能更好地表現(xiàn)主旨，同時是否做到了從不同文種的實(shí)際情況出發(fā)，因“體”制宜，采用最為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，使內(nèi)容與形式達(dá)到高度的統(tǒng)一等等，這些都需要運(yùn)用系統(tǒng)思維來掌控。只有運(yùn)用系統(tǒng)思維，在明確整篇結(jié)構(gòu)要達(dá)到的目的以及對各要素的具體要求的前提下，將諸多要素進(jìn)行統(tǒng)籌安排，這些要素或“部件”才能形成強(qiáng)大的整體功能，并發(fā)揮整體效力。拋開系統(tǒng)思維，即使一些句子、一些段落寫得再精準(zhǔn)、再美妙也無濟(jì)于事?？梢姡挥羞\(yùn)用系統(tǒng)思維，統(tǒng)攝全篇，把整體的綜合性作為起點(diǎn)，讓各構(gòu)成要素有機(jī)結(jié)合，才能調(diào)控好公文脈絡(luò)，寫出高質(zhì)量的公文。

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剪紙作文(匯集10篇)

我們選取了這篇文章來為大家解讀關(guān)于“剪紙作文”的最新知識，歡迎您來對本文參考閱讀并留下您的看法。談?wù)搶懽魑业乃季S開始跳躍洋溢著無限生機(jī)，寫作是一個創(chuàng)造性的過程在其中我們可以享受自己的創(chuàng)造力。只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象的細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)“寶藏”。

剪紙作文【篇1】

有如雪花般輕盈，孔雀般漫舞，佳麗般俊美，這就是剪紙藝術(shù)。

剪紙的歷史源遠(yuǎn)流長，剪紙的內(nèi)容也隨季節(jié)、時節(jié)的不同而變幻，但始終不變的是每個剪紙藝術(shù)家作品中流露出的家國之愛！

當(dāng)五顏六色的彩紙在藝術(shù)家的手中翻飛時，你可以嗅到春的氣息，可以領(lǐng)略到春的魅力，甚至聽到春雨在你心中流淌如同剛出生的小羊踏到地上一樣，軟軟的，酥酥的

夏季澆注著每個人創(chuàng)適的熱情，披著紙衣的山，閃著光茫的水以及天空中三三兩兩的小鳥都成了藝術(shù)家中的寶貝，它們將自己領(lǐng)略到的風(fēng)姿心情的揮灑至手中的剪刀上，霎時，一幅幅栩栩如生的藝術(shù)品展現(xiàn)在人們的眼前。力與美的結(jié)合，給人以心靈的洗滌！給人以品格的升華！給人以靈魂的享受！

即使秋天也無法擋住人們創(chuàng)作的熱情。南歸的大雁，滿山參差相間、黃綠相襯的葉子，甚至是成熟了的果實(shí)流消的香味也會經(jīng)他們的手被演繹的出神入化！

冬天是一個浪漫的季節(jié)，伴隨著滿天飄飄灑灑的柳絮，大紅的剪紙在各家的窗戶上訴說著年的歷史，講述著四季的故事，演繹著美的傳奇！

時光飛逝，日月如梭，斗轉(zhuǎn)星移，不變的是對文化的傳承和對生活的熱愛！我堅信乘著發(fā)展的春風(fēng)，我們可以將家鄉(xiāng)剪成中國騰飛路上的又一個奇跡！

剪紙作文【篇2】

我喜歡剪紙，而且剪過許多作品：頑皮的小猴子、打鳴的公雞、歡蹦亂跳的小狗、搖搖晃晃的鴨子、漂亮的小女孩等等。我剪過的這些作品都非常有趣。

教我剪紙的馬老師還給過我一本關(guān)于剪紙的書，上面說，中國剪紙有彩色和單色兩種，彩色的絢麗多彩，單色的樸素大方。我只學(xué)了單色剪紙。

記得有一次，我去馬老師家學(xué)剪紙，他先讓我們準(zhǔn)備好蠟光紙、刻刀、剪刀，再教我們怎樣剪出雙“喜”字：先是拿出一張鮮紅色的蠟光紙連續(xù)對折，再用鉛筆在紙上寫“喜”字的一半，之后，用刻刀刻出不好剪的部分，后來，才用剪刀把“喜”字其余的部分剪掉。最后，把這張紙打開，我看見了雙“喜”字已經(jīng)剪出來了，我高興的不得了。家里人看完我的這些作品后，都連連說好看，像真的。我聽到家人這么夸自己的作品就別提多開心了，下決心想以后要剪的更好。

剪紙陪我度過了無數(shù)個歡樂的星期日，也讓我變得心靈手巧，喜歡動手動腦，剪紙還使我了解到古老的中國傳統(tǒng)文化。今后，我還要剪出更多更好的作品，讓我的課外生活更加豐富多彩。

剪紙作文【篇3】

現(xiàn)在的小女孩，還有多少是喜歡剪紙的，有一次上課時教我的學(xué)生們剪紙，他們歡呼雀躍，在自己面前的玻璃上貼滿了自己的作品，當(dāng)時看著這變的非常民間的教室，竟然是感動的。

真的，喜歡的人已經(jīng)不多了，象過去的女孩子那樣，一張紅紙，一把剪刀，托寄閑情的實(shí)在是不多了。抓髻娃娃可以避禍，如果在正月初一到初七，每天剪一種動物貼上，就是一年的風(fēng)調(diào)雨順，大鬼小鬼不能入門。

非常古老而生趣的傳說，伴著白底窗紙上紅亮亮的窗花，古中國是純雅而迷人的。就是被歲月一再沖刷，魂消魄散，一發(fā)不可收拾。

其實(shí)那實(shí)在是一個享受的過程，鋪一張紅紙，畫喜歡的花樣，用剪子鉸，剪子尖挑挖，細(xì)細(xì)的，一花一葉，一眉一眼，沉溺情境，不知日月長。那些細(xì)密的動作，手也是有愉悅的，非常原始而清澈的快樂。

而剪成的東西，哪怕是有些細(xì)節(jié)破損了，非常不堪了，全部剪完看起來，一點(diǎn)也不會顯，怎樣都是好看的，它本身就是稚拙的，美在形式，瑩瑩一片喜氣，非常的包容。

而刺繡也是一樣，我上大學(xué)的時候，我對面上鋪的一個女孩子，人長的很美，有一次靠在床上，就著窗外的陽光慵懶的繡一支銀色的蘆葦，那一幕我記了很久。

我一直覺得那是女孩子失落的童話。

現(xiàn)在這童話大家都已經(jīng)不愛做了，而老公作為我的忠實(shí)觀眾也熱愛起來，他心血來潮的時候陪我一起做，埋頭苦挖，手居然比我還巧。每次都能剪出翻新的花樣，閑情偶寄，非常的自得。直到有一天，他在街上看到了人家賣剪紙的，非常復(fù)雜而漂亮的花樣，一個才可以賣10塊錢。他的童話感立時受到了打擊，垂頭喪氣，替中國古老的手工藝術(shù)鳴了一路的不平。

其實(shí)有什么不平，我們誰也沒有本事去維持一個古老民間的傳統(tǒng)，我們?yōu)樽约鹤龅模膊贿^是打發(fā)日月的游戲，再假裝深刻一點(diǎn)，也不過是尋找一些現(xiàn)實(shí)生活之外的寧靜和心情。

但我有時候真的會想，如果再過幾代人，我們再想見到這些手工制作，古樸美麗的剪紙，會不會要去博物館。

那該多么可惜。

剪紙作文【篇4】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。 2.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。 3.教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：剪紙的技巧。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.剪紙人物范作。 2.幻燈。

3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。 教學(xué)過程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1.打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2.學(xué)生回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合。刻的時候，又同時運(yùn)用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。

三、示范，學(xué)習(xí)剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);

2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學(xué)生明白這一點(diǎn)。

3.選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。

四、練習(xí)，嘗試剪法。

要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書) 教師巡視指導(dǎo)。

彭德懷希望小學(xué)xx年上學(xué)期

青少年宮《剪紙》教學(xué)教案

課題：《魚的剪紙》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

過程與方法：激勵學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。 學(xué)具準(zhǔn)備：

全套剪紙工具、深色紙張。

一、導(dǎo)入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較廣，容易發(fā)揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。

二、課題展開

L.民間剪紙作品欣賞 2.現(xiàn)代兒童剪紙欣賞

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣，以及藝術(shù)風(fēng)格。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

通過學(xué)生的自主體驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與歸納問題的能力。

三、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。

1.欣賞美術(shù)品。

2.討論其他表現(xiàn)點(diǎn)的方法和材料。

充分運(yùn)用直觀的視覺形象，提高學(xué)生的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、學(xué)生練習(xí)

剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學(xué)們研究分析“用什么方法做的??‘這樣做有什么特點(diǎn)?認(rèn)識到不同的技法有不同的視覺效果?！白詈线m的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進(jìn)行歸納，示意，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。

演示作業(yè)過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構(gòu)思起稿→刻制作品→調(diào)整作品→粘貼作品→各自、小組合作創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、利用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)造型的能力。

五、學(xué)生作品評價與教師總結(jié)。

1.組織學(xué)生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。 2.教師和學(xué)生一起對作品的分析、修改、調(diào)整。

讓學(xué)生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的評價與欣賞感悟能力。

彭德懷希望小學(xué)xx年上學(xué)期 青少年宮《剪紙》教學(xué)教案

《有趣的剪紙娃娃》

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。 4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：感知剪紙作品中的優(yōu)美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。 2.難點(diǎn)：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設(shè)計。 3.興趣點(diǎn)：民間剪紙中有趣的圖案。 4.觀察點(diǎn)：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準(zhǔn)備和課時：

1.剪刀、各種色紙和裝飾物。 2.(一課時)

四、教學(xué)流程設(shè)計： 1. 欣賞師的范畫

2. 了解老師作品中意境 3. 互相討論、提出看法

通過折疊剪畫的方法，設(shè)計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃 2.提問：

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)想一想?它有什么特點(diǎn)?。

(3)看一看，對稱式的娃娃面部幾人物動態(tài)，如何折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

(4)運(yùn)用哪些點(diǎn)、線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。 (5)夸張哪些部位才使娃娃更生動、有趣。 3.師講授新課： 4.過程與方法：

①在卡紙上設(shè)計你喜歡的圖案和禮物的外形。 ②感受多種材料，引導(dǎo)巧思妙用。 ③運(yùn)用美感形式進(jìn)行設(shè)計，在裝飾設(shè)計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。 1.學(xué)生活動：我能行，體驗(yàn)活動。 剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。 2.交流怎樣設(shè)計剪紙娃娃。

3.欣賞學(xué)生作品，感受制作方法是的基礎(chǔ)之一。①欣賞有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)造思維。②說一說你喜歡卡通形象，為什么?他們運(yùn)用什么方法表現(xiàn)?美在哪里和有趣在哪里?③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設(shè)計正確⑤剪、折美觀。 在活動中獲得興趣和知識。 學(xué)生活動

學(xué)生想象與創(chuàng)作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。 2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美? 小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.各組選出一個同學(xué)在全班進(jìn)行表演。 感情于態(tài)度：

1.積極想象和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。 2.能與同學(xué)合作。 3.明確自己的任務(wù)。 小結(jié)

評價目標(biāo)：1.有創(chuàng)意：2.夸張、色塊：3.裝飾美： 作業(yè)自評：

①要求：能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝飾。 ②能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感。 ③作品獨(dú)特，與眾不同。 作業(yè)要求：

1.造型能力：能運(yùn)紙材設(shè)計制作剪紙娃娃。 2.較高要求：能設(shè)計制作形式美感強(qiáng)的小禮物。

3.個性發(fā)展：能秒用材料，設(shè)計制作獨(dú)特、有創(chuàng)意的小禮物。 創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃。 課后記：通過對剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了剪紙是勞動人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色，學(xué)會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

剪紙作文【篇5】

孩提時，奶奶剪紙的唯美畫面時常浮現(xiàn)在腦海。

奶奶拿著剪刀富有節(jié)奏地“咔嚓——咔嚓——”地剪著面前的紅紙，一會兒剪出翩翩起舞的蝴蝶，一會兒剪出活蹦亂跳的青蛙，一會兒又剪出嬉戲玩耍的娃娃……看著變戲法似的在眼前一一呈現(xiàn)的各種圖案，我拍著小手直叫好。

上學(xué)后。無情的歲月讓奶奶鬢角染霜，她拿著剪刀的手有些顫抖了。她時常望著窗戶上貼的精美的剪紙發(fā)愣，似在尋找曾經(jīng)的利落和諳熟，惆悵著時光催人老的無奈。于是，奶奶常在我空閑的時候，試圖教我剪紙。但我卻不肯學(xué)。

奶奶默默無語，仍舊用顫抖的手剪啊剪，歲歲年年，繼續(xù)享受著剪紙給她帶來的美妙享受。

終于，我看出了奶奶的心思，她是要延續(xù)那剪紙留在她心底的美好。便下定決心，閑暇時一定要學(xué)會剪紙，把剪出的最漂亮的圖案送給奶奶，更要把這美妙的技藝傳承下來。

此后，每天晚上，只要有空閑，我都會坐在桌前，在奶奶的指點(diǎn)下，拿著剪刀在紙上上下翻飛?？晌冶旧聿⒉簧瞄L藝術(shù)，剪紙對我來說簡直是煎熬。我經(jīng)常剪到手麻，地上還堆著一大摞紙片。我常常難以聚精會神，坐久了，我的身上就像有群小蟲子在蠕動。但我初心不改，時值盛夏，我的衣服已被汗水浸透，但我仍堅持著剪紙。一天天過去了，一月月過去了，我在剪出不知幾百張失敗的作品后，終于成功地剪出了一張能夠代表我最佳水平的剪紙！鮮艷的紅紙上，一個“囍”字活潑地嬉笑著，旁邊簇?fù)碇甚r艷的花朵。我激動地端詳著，輕輕撫摸著，回想起走過的這段艱難的學(xué)習(xí)剪紙之路，不禁忽閃著興奮的淚花，把它拿到奶奶面前。奶奶微笑著端詳著，一個勁地夸贊著：“終于會了，好，剪得好?。　?/p>

聽著奶奶的夸贊，我好希望自己能像她一樣剪出更多更好的作品來，讓它們

一幅幅呈現(xiàn)在家中最顯眼的玻璃窗上，映著陽光，去炫耀兩千多年傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

堅信有一天，這個美好的愿望因著不懈的堅持，一定能實(shí)現(xiàn)！

剪紙作文【篇6】

在中國的民間，有一種古老的傳統(tǒng)文化——剪紙。

今天來到竹君園，當(dāng)聽說要剪“囍”字時，我的心里真是又忐忑又興奮！心想：終于能夠感受我國的傳統(tǒng)文化剪紙了！心中不由得多了些期待！

剪紙終于開始啦！老師首先拿來了一張紅色的紙，讓我們對折再對折，我學(xué)著老師的樣子，認(rèn)認(rèn)真真地折著。然后老師又向我們展示了幾張“囍”字的圖案，讓我們模仿著畫下來，沒等老師說完，我早已迫不及待地照葫蘆畫瓢，一邊畫，一邊不安地想：我能畫好嗎？但我仍然專心致志地畫著。終于畫好了，我高興地跳了起來，但是還要將陰影部分剪下來呀！我可不能得意忘形了呀！于是我拿起紙，心中似乎壓了一塊大石頭，一步一步地剪著意外的是，仿佛每剪一次心中都有意想不到的驚喜。突然，“咔嚓”一聲，我一不小心剪到了陰影部分以外的地方。這怎么辦吶？會不會影響最后的美觀呢？會不會……此刻的我心可真是亂如麻。這時我腦子里飛快地轉(zhuǎn)出一個念頭：只要把它擴(kuò)大一下不就可以了嗎？心里豁然開朗起來，我繼續(xù)小心翼翼地剪著，不一會兒就剪好了。見證奇跡的時刻到了，我龜縮在桌子底下，心中充滿了憧憬和希望。展開了！乍一看，真的就是一個大大的囍字，我迫不及待地給老師看。老師仔細(xì)端詳了一下，忽然笑著說：“你剪錯了！……”頓時，我像一個泄了氣的氣球一樣，沒勁了！滿心的期待仿佛一下子落空了！不過這時我心中又有一個聲音響起：即使剪錯了，也不要灰心！是啊，雖然我剪錯了，但我感受到了剪紙的樂趣，這不就是這次剪紙課的意義嗎？

我不禁感嘆：一把剪刀和一張紙，經(jīng)過一雙靈巧的手，卻可以變成美麗的“囍”字。剪紙藝術(shù)，真不愧是中國傳統(tǒng)文化的精髓呀！

剪紙作文【篇7】

剪紙起源于古人祭祖祈神的活動，它源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰，是中國民間藝術(shù)中的瑰寶。剪紙藝術(shù)是漢民族傳統(tǒng)的民間工藝，可以用雕、鏤、剔、刻、剪等方法在各種紙上表現(xiàn)出來。

剪紙是我最喜歡的課余生活之一，每當(dāng)家人叫我剪紙時，我都會開心得像猴子一樣一蹦三尺高。禮拜天晚上，媽媽叫我剪紙，還要給我拍照片，我一聽到要剪紙，還要給我拍照，心里就像吃了蜜一樣甜滋滋的。

開始剪紙啦！我先準(zhǔn)備了一張粉紅色的臘光紙，然后準(zhǔn)備了一把剪刀，正式開始剪。我先把長方形的臘光紙撕成正方形，再折到指定的樣子，剪出了一個花邊，但是因?yàn)檎坼e了，剪出了兩個不完整地分開的半圓形。當(dāng)時，我很難過，因?yàn)槲野装桌速M(fèi)了一張紙。我只好不情愿地按原先的步驟重新剪了花邊。這次我更加謹(jǐn)慎了，嚴(yán)格按照要求一刀一刀地剪。剪完花邊之后，我開始剪中間不同形狀的空洞了。我先剪了好幾個月牙形狀，然后又依次剪了三角形、圓形、五角星和一些我不知名的形狀，最終完成了一幅剪紙作品，看著自己的作品，心里別提有多高興了。

通過這次剪紙，我得出了一個大道理，就是凡事都要仔細(xì)，一粗心就會像我剪紙一樣剪出兩個有花邊的半圓形來。同時，我也相信，博大精深的中華傳統(tǒng)文化之一——剪紙和其它傳統(tǒng)文化會一直世世代代地流傳下去。

剪紙作文【篇8】

暑假的一天，老師給我們布置了一個剪紙的作業(yè)。這可是我最喜歡的，我一定完成得很好。

首先，要準(zhǔn)備剪刀，紙，還有要剪的圖案。這三樣，是剪紙要用的東西。

我先選一個老虎的圖案，再拿一張紙，一把剪刀。我小心翼翼的剪：先剪老虎的耳朵，再剪頭，眼睛，鼻子，嘴巴；然后剪身體；接著剪腳；最后剪尾巴。好了，一只完整的老虎剪紙出來了。

我又想：“我可不可以剪一個故事呢？”于是，我就剪一個“貓和老鼠”的故事的圖案。

一天，貓和老鼠搬家了，貓住在山上，老鼠住在山腳，因?yàn)?，它們離的很近，經(jīng)常來往。有一次，貓給老鼠送的信：“可以做我的好朋友嗎？”老鼠回貓的信是：“可以。”因?yàn)樗鼈冏≡谏缴蠜]其他朋友，所以，它們只好做朋友了。有一天，它們發(fā)生了矛盾，老鼠哭個不停，貓也很傷心，于是，貓鼓起勇氣，就送信給老鼠，貓送的信是：“你還可以繼續(xù)做我的朋友嗎？”老鼠同意了，它們后來又成為了好朋友。最后，我把這個故事的剪紙也完成了，我挺滿意的！

開學(xué)了，我把我的暑假作業(yè)交給了老師。老師評出了優(yōu)秀獎，我居然拿了一等獎。我的心甜滋滋的。

剪紙作文【篇9】

也許我生來就心靈手巧的緣故，所以我的課外生活幾乎全被剪紙占領(lǐng)了。一寫完作業(yè)，剪紙這項(xiàng)活動像磁鐵一樣吸引著我。

雖然，我剪出來的紙花不十分美麗，可也不是一件容易的事。每次剪紙時，我都懷著極大的興趣，拿出剪子和各種顏色的紙。比如要剪一幅蝴蝶戲花圖，首先把一張紅紙對折，然后用剪子在紙上剪出蝴蝶的半邊身子，展開后，就是一只完整的蝴蝶，然后還要剪出花來。蝴蝶容易剪，剪花就難了。要剪一朵栩栩如生的花，就必須把它每個花瓣和枝葉都剪得特別細(xì)致。剪花瓣時，剪子得快點(diǎn)，一剪子剪下來最好，可剪葉子的時候，就得掌握住剪子的快慢，特別是剪葉子的時候，剪子要靈活，不然就很容易剪壞。剪花枝時，要剪得很細(xì)，還不能剪得太長。有時剪得累了，就把剪子放下，然而，看著將要成功的作品，就忍不住拿起了剪子，耐心地把它剪完。

我喜歡剪紙，是因?yàn)樗粌H豐富了我的課外生活，而且磨練了我的意志，使我做什么事，都能耐心而認(rèn)真地完成。

剪紙作文【篇10】

今天上午，風(fēng)和日麗，微風(fēng)和煦。我懷著激動的心情和媽媽去參加剪紙活動。

媽媽在路上告訴我，剪紙是中國民族間流傳的一種歷史悠久、流傳廣泛的藝術(shù)形式。它是用剪刀在紙上鏤空普及剪刻，可以呈現(xiàn)出：窗花、墻花、燈花等。每逢過節(jié)或新婚喜慶時，人們便用剪紙貼在家中，氣氛會變得更加熱烈。

到了活動大廳，我左顧右盼，咦，這兒怎么只有一張長長的長形桌子和N把椅子，其它什么也沒有，哦，不不不，我再往桌上一瞟，桌面上放著許多張彩紙：有黃色的、紅色的、綠色的、還有紫色的；還放著十來把剪刀。

我坐了下來，拿起一把粉紅色的剪刀，又拿起一份用兩張正面對在正面的紅色彩紙，上面還釘有一張畫有小公雞圖案的剪紙，咦，我仔細(xì)地看了看，需要鏤空的圖形有：圓形、波浪形、月牙形、牛角形，……紙上每一塊需要剪的地方，老師們都用美工刀幫我們割了一個小口子，這樣會更方便剪刀伸進(jìn)去。于是，我認(rèn)真地剪了起來：我右手執(zhí)剪刀，左手拿剪紙，“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓”，我看到了一個需要鏤空的圓形，好，那我就剪，“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓”，我把剪刀伸進(jìn)美工刀刻過的地方，“咔嚓”一聲剪了下去，左手緩慢地向右轉(zhuǎn)動剪紙，右手的剪刀沿著鏤空紅的輪廓慢慢地剪，一個圓剪好了；接著，我要剪波浪形了，我再次把剪刀伸進(jìn)美工刀刻過的地方，“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”一下一下的剪，咦，怎么和剪圓形的方法一樣，但是簡單多了，因?yàn)椴ɡ诵蔚姆秶葓A形的范圍大多了；我又剪了許多形狀，一只小公雞剪好了，我剪的小公雞真是太可愛了，讓人愛不釋手。

剪紙活動真是有趣啊，讓我受益匪淺。

紙條作文匯集九篇

作文在語文教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，寫作能夠幫助我們培養(yǎng)語言感覺和語感。在寫作之前，我們應(yīng)該先選擇適合自己的作文類型，并且要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。要寫好作文，關(guān)鍵在于把握好作文的要點(diǎn)。以下提示僅供參考，可能有所偏差，還請讀者自行判斷。

紙條作文【篇1】

小動作，這是任何學(xué)生都不可避免的，比如說趁老師不注意，偷偷說兩句，和別人“傳紙條”，這些“都不算什么”，但這些如果被老師發(fā)現(xiàn)了，就可沒那么簡單了。哈哈！你一定是想問我：我為什么會有如此之高的領(lǐng)悟呢？別急聽我細(xì)細(xì)道來。

時間：星期三上午第三節(jié)課。

地點(diǎn)：九鼎外國語中學(xué)7（B）班第三大組第二排。

人物：本人與本人的同桌。

起因：因?yàn)樵缟掀鸫蔡?，直到第三?jié)課，細(xì)胞還是沒有完全蘇醒，昏昏欲睡，特想睡覺，但是又怕老師，不敢，于是為了打起精神，和同桌干起了地下活動――傳紙條……但是又是為什么要傳紙條？而不直接說話呢？說話的效果可比傳紙條要好多了！呵呵！這中間還有原委呢！這可就有點(diǎn)說來話長了，還是長話短說吧。因?yàn)楸救伺c兩個同學(xué)有約定，約定如下：今天我一天不說話（一個字也算），你就得答應(yīng)我二個條件，如果說了，哪怕就是一個字，就答應(yīng)你三個條件。嘻嘻，明白了吧。

事件：困！困！困！不，一定得打起精神，可是，那又怎么能平白無故呢？咦！對了，和同桌聊聊吧！不一會兒，一張紙條在桌上傳來傳去。（紙條內(nèi)容，個人隱私，無可奉告！）

唉！沒辦法，為了打起精神，只得像老鼠偷東西一樣鬼鬼祟祟的來傳，幾乎是寫一個字，來一個“龍?zhí)ь^”。每次抬頭，只要看見老師那銳利的眼光盯著我看――就像一只餓貓虎視眈眈的盯著一只小老鼠。之后便必須以迅雷不及掩耳之勢把紙條藏起來，呵呵?。嘈Γ┠亲涛?，可真是……

終于，忍無可忍，無須再忍，這見不得人的勾當(dāng)終于讓老師忍無可忍了，哼，都是老師“不理解人家”。這次老師毫不留情，徑直走來，當(dāng)著“萬千同志”的面把紙條拿上去，“下課來辦公室！”唉，老師那無情的聲音響了起來。

結(jié)果：可想而知，一個字――慘！

呵呵！只有親身體驗(yàn)才能有如此之高的領(lǐng)悟哦！多學(xué)著點(diǎn)兒！

后記：由于此為真人版，難度極高，不夠水準(zhǔn)且未達(dá)到12歲的人請勿模仿，否則后果自負(fù)。（溫馨提示：水平超高也可以呦?。┤绻X的好玩，但千萬不要常玩哦，當(dāng)心玩物喪志嘍！

紙條作文【篇2】

望著手掌心那張寫滿字的小紙條，那封塵的記憶，被輕輕掀開

上課了，這節(jié)課自習(xí)課，別給我吵吵嚷嚷的！紀(jì)律員坐陣講臺桌，同學(xué)們只好閉上嘴，埋頭寫作業(yè)。

唰唰唰教室里布滿筆與紙摩擦的聲音，一張紙條打破了這份和諧，拾起紙條，我抬頭瞄了一眼紀(jì)律員，唰唰唰地寫著回信，紙條在我和后桌間穿梭。紙條里藏著的爆笑信息，扎中了我笑穴，笑聲不爭氣的從嘴里蹦出，眾多目光像聚光燈投射到我身上。

紀(jì)律員抬頭，給了我一眼神，當(dāng)我與她對視時，笑聲似失去了控制，噴腔而出，笑啥呢？一聲怒吼貫穿著我的耳膜，別笑了！提醒一次！嗯。我乖乖點(diǎn)點(diǎn)頭，硬生生把笑忍了下去，這想笑又不能笑的滋味，真不爽，但心里又盼望著后桌的回信！

最不可思議的發(fā)生了，后桌把紙條揉成一個團(tuán)，收件人本應(yīng)是我，可紙條像一個搗蛋鬼，直飛向紀(jì)律員的頭。??！尖叫女高音閃亮登場，完了！我連忙低下頭，提筆寫作業(yè)來做偽裝，余光偷偷瞄向紀(jì)律員，她的臉色像布滿了一大片烏云，黑得叫人害怕，只怕接下來又有大戲了。

紀(jì)律員走到我后桌前，啪！把紙條按在他桌上，眉頭擰成一團(tuán)，尖叫道：好玩嗎！后桌只嘻嘻哈哈地笑著，你等著！紀(jì)律員甩門走人，走向了辦公室。后桌對我嘆氣道：完了我無奈地擺擺手，結(jié)局不想而知。

如今六年之際來臨，再看著紙條，已是留戀，與對當(dāng)時自己的幼稚而感到可笑，這張紙條是我這小學(xué)時代的一份獨(dú)特回憶！

紙條作文【篇3】

今天，李老師和我們玩了一個游戲，叫寫紙條游戲。老師說：“游戲規(guī)則是這樣的，每一個大組的前面分別放有一個盒子，寫完以后把紙條放進(jìn)盒子里面，再找?guī)讉€同學(xué)上來讀紙條?！?/p>

老師把我們分為四個大組，第一個大組些時間，第二個大組寫人物，第三個大組寫地點(diǎn)，第四個大組些事情。

“開始！”老師一聲令下，教室里鴉雀無聲，只聽見同學(xué)們“嘩嘩”的寫字聲，連一根針掉在地上也能聽見。有的同學(xué)在猶豫寫些什么好，而有的同學(xué)忍不住哈哈大笑。同學(xué)們的歡聲笑語在教室里不停地回蕩，我們都沉浸在有趣的“寫紙條”的游戲中。而我絞盡腦汁，卻怎么也想不起來。我左手敲著腦袋，右手增著臉，一副愁眉苦臉的樣子，不知寫什么是好。我想：“如果寫上廁所，同學(xué)們會覺得惡心；如果寫喝水，同學(xué)們會覺得沒有趣味；不管三七二十一，我必須寫好?！睂懞靡院螅野鸭垪l折好后放進(jìn)盒子里去了。我想：“這些小紙條會組成怎樣幽默、搞笑的的句子呢？”

不一會兒，同學(xué)們都寫好了，精彩的時刻到了。同學(xué)們七嘴八舌：“我來！”“我！”“老師讓我來！”……同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的注視著盒子里的那些神秘紙條。我想：“老師會讓誰去呢？”突然，老師說：“胡靚、樊闖、孫煜杰、鄭天樂你們上講臺?！彼麄冃⌒囊硪淼某槌黾垪l，只見他們?nèi)滩蛔」笮??！霸谝粋€陽光明媚的中午”“白雪公主”“在太空里”“上廁所”。話音剛落，有的同學(xué)哈哈大笑，有的同學(xué)前仰后伏。而我在想：“這個也太惡心了，到底是誰寫的？”

下課了！有趣的游戲在笑聲中完美結(jié)束。

紙條作文【篇4】

啟一（22）班陳語嫣

寫紙條

今天，我們玩了一個游戲，名叫“寫紙條”。

不一會兒，寫紙條的游戲開始了，第一小組寫的是時間，第二小組寫的是人物，第三小組寫的是地點(diǎn)，第四小組寫的是干什么。同學(xué)們開始寫了，有的同學(xué)冥思苦想，有的同學(xué)絞盡腦汁，還有的同學(xué)用手把自己寫的遮住，生怕被別人看見，一分鐘后同學(xué)們都寫完了。

老師開始玩抽紙條的游戲。老師叫了一位幸運(yùn)兒上來，那位幸運(yùn)兒信心滿滿的走上了講臺，他把手分別放進(jìn)了四個袋子里，然后大吃一驚的念了出來，是：“20xx年，老師在星語教室里飛?！蹦钔曛缶吐淖吡讼氯?，第二位幸運(yùn)兒上來了，他也學(xué)著剛才那位幸運(yùn)兒的動作把紙條念了出來是：“在地球爆炸的時候，吸血鬼在青青草原跳拉丁舞?！甭牭竭@句后同學(xué)們哈哈大笑起來。

啊，原來中國的文字那么多呀！

老師點(diǎn)評：

嫣嫣，全文思路十分清晰，抓住了游戲的過程并重點(diǎn)進(jìn)行了描寫，真棒！

優(yōu)秀作文

紙條作文【篇5】

一個星期日的下午，我從操場回家，正好路過公共水池。我蓮看臟乎乎的手，心中暗喜：我這個水鴨子又該開心了。

我走近水池，擰開了水龍頭。水嘩嘩地流在臟手上。不一會兒，手洗干凈了，可我還是舍不得離開，仍把水龍頭擰得大大的。我用手指輪流按住水眼兒，做出各種不同水花的人工噴泉。水花隨著手勢的變化，時而如雨簾，時而如飛瀑，真是變化無窮。吱，吱的水聲，使人特別快活。正在這時，我發(fā)現(xiàn)墻上貼著一張紙條，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫著節(jié)約用水四個字。我毫不在意地把小紙條撕了下來，扔進(jìn)了水池。

過了兩天，我再次經(jīng)過那水池，想起上次玩水的快活勁兒，我又下意識地擰開水龍頭。抬頭見墻上又貼上了一張寫著節(jié)約用水的小紙條。我一邊伸手把小紙條撕下來，一邊想，玩玩水算什么？這也管得太寬了。于是我不僅玩了人工噴泉，還想出新的點(diǎn)子，將水池出水口堵住，水灌滿了水池，然后用紙折的小船放在池子里，讓它乘風(fēng)破浪。

當(dāng)我后來又一次經(jīng)過那個水池時，那用鉛筆歪歪斜斜的寫著節(jié)約用水的小紙條仍是端端正正地貼在墻上。（

咦？前邊墻后怎么也有個小腦袋在悄悄朝水池那邊望，雖然只露出半個圓臉，可那水靈靈的大眼睛卻天真得怪惹人喜愛的。一會兒，她朝水池邊走了過來，我這才看清，那是個不過五六歲的小姑娘。她手上又拿著一張小紙條，朝水池邊的墻上瞧瞧，很有些不高興地說：是誰呀？老是把我的小紙條撕下來，真會浪費(fèi)水！說完便貼上小紙條一蹦一跳地跑開了。

我不安地從樹后走了出來，心里像打翻了五味瓶，說不出是什么滋味。這小女孩頂多不過是一年級的小妹妹吧，可我，已是四年級的大姐姐了。雖然也懂得愛惜公物是一種優(yōu)良品質(zhì)，怎么到時候又偏偏做不到呢？這榆木腦袋也太不開竅了。這樣一想，我不禁覺得比她矮了一大截，心想，該主動去向那位小妹妹道歉才對。

紙條作文【篇6】

今天，張俊寫了一大堆紙條，神神秘秘的，還用手遮著，好像是圣旨似的.我們看他那副樣子，就知道有什么杰作呢!我們?nèi)B忙湊過去，看他的新作品.一看，不過是一疊紙條罷了!楊梅奇怪地問：“這紙條有什么用??？”只見他把紙條放在手上，示意我們隨便抽一個。我恍然大悟，這就好比是算命先生。劉安琪第一個抽，滿心歡喜地打開一看，我們都笑了，原來是“植物人”，這未免太掃別人興了。

劉安琪氣得直拍桌子，大罵張俊。接下來我抽，一看，肺恨不得都炸啦，忿忿地把張俊的橡皮扔出老遠(yuǎn)——因?yàn)槲页榈氖恰八廊恕保植溃∽詈笫菞蠲?，我們都認(rèn)為她肯定運(yùn)氣會好點(diǎn)的。她自己也信心十足。

她抽出張紙條，像考察員一樣，摸摸這個，看看那個，精挑細(xì)選。剛剛一瞧，她就裝出暈倒的樣子，原來那是“殺人犯”！我很糊涂，問張?。骸霸趺创蠹页榈膬?nèi)容都不好？”他笑而不答，我又隨便掀開其他的“野鬼”、“窮光蛋”……這時張俊才開始解釋：“我寫的內(nèi)容全是不好的，最讓人滿意的就屬窮光蛋！”我們?nèi)齻€連連大叫“上當(dāng)！上當(dāng)！”。這些薄薄的紙條，讓我在被別人“愚弄”的時候，又送來一絲歡笑。

紙條作文【篇7】

一張紙條，人人可能都認(rèn)為紙條是不好的東西。上課傳紙條會影響學(xué)習(xí)，更會被老師批評，還要寫檢討書，并要反省自己所作所為。我就曾被一張紙條害了，但也悟出了道理。

三年級的時候，我是好奇的小男生，對什么事情都要刨根問底。直到知道答案為止。同學(xué)們也對我這個“煩人精”有很大的意見。我經(jīng)過努力，終于把這個毛病給改了。

可事情有那么順利嗎？不是的。在一節(jié)語文課上，我這個“好奇”老毛病把我給害慘了。

清脆的上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，等著王老師的到來。我等了許久，覺得沒意思，就拿起課外書看了起來?？赏趵蠋熎驮谶@個時候進(jìn)了教室。我在心中說了一句：真是來的不是時候！

王老師叫我們打開語文書，讀課文。突然某個同學(xué)在寫紙條，我的老毛病不知怎么的，又犯了。我把頭偏了偏。結(jié)果王老師看到了我的舉動，提醒我要認(rèn)真的讀課文。讀到結(jié)尾的時候，那位同學(xué)叫我把紙條交給某個同學(xué)（再此不公開姓名）。我接過紙條，忍不住看了一眼。但王老師“追蹤眼炮彈”卻把我轟了一下。

“黃約翰！你給我站起來！”我無可奈何，只好控制自己麻木的身體，站了起來。“你明天寫一篇檢討給我！”我的身體頓時僵硬了，“轟”地一聲倒了下去。都是好奇心的錯，我為什么要去看那張紙條呢！我在心里責(zé)罵自己，恨自己，討厭自己的好奇心。

我當(dāng)天晚上寫了一篇長達(dá)400字的檢討書，寫了我手都快斷了。

哎！一張紙條害了我！

紙條作文【篇8】

今天第四節(jié)課是自習(xí)課，班中十分的亂！也沒人管，我坐在位子寫座次表，不知怎么老師忽然出現(xiàn)在了班中，情緒不定的老師，氣匆匆的大步的走上講臺，二話不說只說了一句：“寫兩個你認(rèn)為，最影響你學(xué)習(xí)的兩個人快速交上來。我們見老師如此的生氣，用十分快的速度準(zhǔn)備好并寫好。交上后老師邊讓兩個人在前面統(tǒng)計票數(shù)（大聲念出來）

聽到這里剛剛摸不著頭腦的愛說話的同學(xué)臉變得蒼白蒼白，看他們嘴里念念有詞好像在祈禱上帝，不要讓榜上有自己的名字。但是俗話說得好群眾的眼光是锃光瓦亮的，不一會名字就會輪到他們了。只見他們，被念到幾次名的臉上沒有一絲的紅潤，而多次被念到的表情更是苦不堪言，有的趴在桌上，有的兩手抱頭，好像在等待這什么，我看著他們的表情，想大笑幾聲，誰叫你們在平時不好好的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在白臉了也沒用！

不一會老師把他們交了出去，回來后臉上的表情更是一個字“難”

同時我也反省了一下以后我要好好的管理好班級，不讓老師再發(fā)脾氣！

紙條作文【篇9】

您總是對我一臉慈祥。記憶中每一次去您家小住，您總是提前買了我最愛的小籠包。

那時候除了最疼愛我的母親，就只有您待我最好。雖然，您有時候也對我發(fā)脾氣，但始終沒有動手打過我。

記得一次，忘了是什么原因，我生氣地說著再也不去您家了。當(dāng)時，您也從未說過什么。過些時候，等我氣消了，我還是到您家來小住。您一如既往，親切地握住我的手，說些過往的事情。每次您總是牽著我的手，把我?guī)У侥姆块g里，從抽屜里小心翼翼地拿出一本相冊給我看。有時候您試著眼淚問我：你還記得你媽媽嗎？您指著照片說著，眼淚止不住地往下流，我當(dāng)然記得呀。我抱著您，小聲抽泣道。

那個時候，每次去您家，您總是問我這樣的問題。有時晚上看見您拿著照片，嘴里嘟嚷著什么，接著眼淚又不受控制地掉了下來。每次看到這一幕，我心如刀割，卻不知如何是好。知道您又想她了，我何嘗不是呢。在我六七歲的那一年，媽媽她永遠(yuǎn)地離開了我們。那一天，您哭的是多么的撕心裂肺啊。白發(fā)人送黑發(fā)人的悲痛，我們是永遠(yuǎn)也體會不到的。

有時候，您說多了，我也會顯得有些不耐煩。因?yàn)槊看沃v著講著，您的眼淚就嘩嘩地掉，我看著也束手無策。

就在去年，您也拋下我們獨(dú)自的走了。那時，您躺在病床上，干癟而瘦小，我也忍不住地哭了。怕您看見我這樣子，我只能偷偷跑了出去放聲大哭。孰知，噩耗在幾天后從醫(yī)院傳來。您走了。

那時我被家人帶到您那里，您已經(jīng)被火化了。我沒來得及見您最后一面。您家的一切對我而言，是那樣的熟悉，卻又那樣的陌生。一副冰冷的棺材豎在中央，周圍的人也都抹著淚哭喊著，外公顯然也是一副疲憊的樣子，眼圈都紅了。

您走后的這一年，我甚至想念您。想念那時您買給我的小籠包，想念您總拉著我的手抹淚說著媽媽的往事。我知道，您走后，再也沒有人陪我一起回憶她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。

外婆我想您了。最寵愛我的外婆，您在那兒過得好不好？是不是和讓你抹淚的人生活在一起呢？感謝您帶給我的美好回憶，我會記住的，我會記住一輩子的！

寫紙船的作文匯總

作文能力對于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。

寫紙船的作文【篇1】

今天，根據(jù)朱老師的要求，我和奶奶折了兩條紙船，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

首先，我把第一條紙船放入水中，船浮在水面上，幾分鐘沒有什么變化。然后在紙船上面戳了一個洞，再放到水里。這時，船很快就浸滿了水，約四分鐘就沉下去了。我們又將第二條紙船戳了洞，并在洞的周圍涂了肥皂，再把它放進(jìn)水里。它在水中竟然堅持了25分鐘才進(jìn)水。

這個實(shí)驗(yàn)讓我明白了一個道理，不同的條件下，紙船進(jìn)水的速度是不一樣的。肥皂的作用很大啊!

溫馨提示：

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寫紙船的作文【篇2】

紙船和風(fēng)箏紙船和風(fēng)箏

寫紙船的作文【篇3】

不知道一陣風(fēng)吹過，滌蕩過的心究竟沉淀的是什么?是美好的回憶，還是悵然若失的迷離，我又想起屋檐下雨滴濺起的水花，我曾有過一只紙船，很小的，用淡綠色的紙疊的，回想起童年的風(fēng)絲云片，心頭卻永遠(yuǎn)留著這純潔的記憶，雖然它和我已相距多么遙遠(yuǎn)……

我曾有過一只紙船，很精致的，用淡綠色的紙疊的，是奶奶在昏黃的燈下為我疊的，一只紙船幾乎牽引了我所有對童年的回憶，如此的喜歡紙船，也許它是我夢想開啟的源泉。小時候在奶奶給我的童話世界里我木魚以過船，夢想自己有一天能掌風(fēng)使舵，也夢想著早點(diǎn)長大。在一片寂靜的夜里，我曾留下過淚滴，恨自己年少的心為什么不能夠堅強(qiáng)，我的意志總是寄托于奶奶，致使有一天奶奶離開我了，我卻只能偷偷地流淚。

因?yàn)槟侵患埓?，兒時那些陰暗的角落也明亮了，那些被風(fēng)遺忘的種子也發(fā)芽了，我感念奶奶，感念那些已經(jīng)逝去的歲月……

至今回想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我心頭深處的還是奶奶的音容笑貌，她慈祥的目光，用一切愛包容了我，那講不完的故事陪我度過了童年，也許童年里的所有快樂只有這些了。我是秋天風(fēng)中的一片枯葉，總想盡力挽留生命的行程，但事實(shí)太冷，我只得擯棄。所以我盡力要做的最好。

當(dāng)春暖花開之時，低洼處積滿了水，我決定放走那只紙船，讓它永遠(yuǎn)飄蕩在自己心里，帶著我的夢，我的淚，漂走……

也是在某個黃昏，陪奶奶一起去挑水，水雖然很清澈，但卻模糊了我的雙眼，想著我的紙船，淚又流下了。奶奶一定注意到了，因?yàn)槲覜]有聽到那熟悉的挑起的扁擔(dān)聲，那天的夕陽下，奶奶和我就這么站著，很久很久……

奶奶教我寫下兩個字：幸福，那歪歪扭扭的字跡，那短暫時的憧憬，都定格成永遠(yuǎn)。當(dāng)我決定要放走紙船時，就下定決心去尋找幸福，我問奶奶：“什么是幸福?”奶奶只是很溫柔地?fù)崦?，目光迷離。

兒時的我當(dāng)然不懂得什么是幸福，也不會懂得什么是未來?，F(xiàn)在自己長大了，也明白了，幸福也許就是一家人快快樂樂地在一起，可遺憾的是還沒等我長大，奶奶就永遠(yuǎn)地離開了我，對奶奶的感念，怎能用文字去表達(dá)。在爸媽忙得無暇照顧我時，以為爸媽不現(xiàn)附圖我時，奶奶用她的愛溫暖著我。雖然有時候自己也會沮喪，但我從未放棄過希望，因?yàn)槲抑牢矣形磥?，我不知道那只紙船是否到了我所期待的地方，也不知道它是否給我?guī)砹诵腋＃抑恢牢也粫聠危矣幸晃豢删吹哪棠?，一位為我遮風(fēng)擋雨的親人……

童年給我饋贈的最大禮物，是那只紙船，也是因?yàn)橛心棠潭腋M載。

寫紙船的作文【篇4】

不，當(dāng)然不可能，但只要萬眾一心，就沒有干不成的事。

那次春季運(yùn)動會，我們班榮獲全年級第一的美譽(yù)，這是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)；上完音樂課回教室，門鎖了，全班同學(xué)進(jìn)不去，我們想辦法，合力搭人梯，成功進(jìn)入教室，這亦是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)。一切跡象表明，我們是團(tuán)結(jié)的.，一定可以托起班級之船。

不過，在我們自顧自的時候，班級免不了落后、衰敗。那次三跳比賽，我們班男生就有一次分裂的表現(xiàn)。在進(jìn)行男子大繩“下餃子”比賽時，“領(lǐng)頭羊”張啟軒出人意料地被繩絆倒在地，我們的心都提到了嗓子眼兒，他也體會到了情形的緊急，于是以迅雷不及掩耳的速度爬起來。就在此時，楊旭東那不聽話的嘴忍不住動了起來：“張啟軒，你怎么這么笨呀，咱們班會因?yàn)槟愕貌涣说谝坏模　睆垎④幰宦?，仿佛覺得這是在侮辱自己，便嘴一撅，不假思索地出了賽場。盡管剩余的隊(duì)員全力以赴，成績排名第一，但裁判認(rèn)為運(yùn)動員中途退場，不符合體育比賽的規(guī)則，我們班的比賽分?jǐn)?shù)因此清零！這結(jié)果如五雷轟頂，使我們的心如臨深淵……我沒有說錯吧，我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)，結(jié)果只能是眼睜睜地看著這個班徐徐走向落后。

人心齊，泰山移。心若齊，能干成大事；心若不齊，小事也干不好！此刻，小船在緩緩地、平穩(wěn)地前進(jìn) ……

寫紙船的作文【篇5】

在媽媽的幫助下，我做了一個實(shí)驗(yàn)－燒不破的紙船。

我先讓哥哥用已經(jīng)不用了的奧數(shù)書的封面－一張硬卡紙，折了一個紙船。再在“船”的“甲板”上噴了一些涼的自來水。最后，媽媽左手拿著紙船的一端，右手拿著打火機(jī)點(diǎn)燃紙船。剛開始，我清清楚楚地看見，紙船的下半部分已經(jīng)焦了，我萬分著急地想：“會不會著呢？要是著了，媽媽的左手可就完蛋了呀！”可奇怪的是，紙船雖然焦得烏黑烏黑的，但卻沒有被燒著。

我用手碰了一下紙船里的“涼水”，呀！變溫了！過了一會兒，我又碰了一下“溫水”，哇！已經(jīng)有點(diǎn)燙了！又過了一會兒，只見紙船上方熱浪滾滾，我再次碰了一下“有點(diǎn)燙”的水，哇塞！水滾燙滾燙的，我立刻把手縮了回去?？墒牵易屑?xì)一看，紙船一丁點(diǎn)兒都沒燒著呢！哈！紙船還沒燒著，水倒已經(jīng)燙得不得了啦！

這是為什么呢？我纏著媽媽幫我查資料，現(xiàn)在我已經(jīng)知道了其中的奧秘，你們知道嗎？

寫紙船的作文【篇6】

姐姐告訴我，她在電腦上看到一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)叫“燒不爛的紙船”。紙船不被火燒掉？怎么可能！我不信，姐姐神秘兮兮地告訴我制作方法：“你去樓上，我做給你看?！?/p>

我和姐姐飛奔到了四樓，姐姐飛快地從桌子上拿出一張紫色的彩紙，折成了一艘精致的小船，然后在紙船上放水。她讓我拿住船的兩端，然后拿出打火機(jī)，小心翼翼地一按，藍(lán)色的火焰“哧”的一聲在船底燃燒起來，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著船底，好緊張??！

火在船底燒了近一分鐘，我發(fā)現(xiàn)紙船真的完好無損。我疑惑地問姐姐：“為什么船不會燒？”姐姐說：“紙船中有水，水帶走了一定的熱量，所以不會燒起來了。”

我十分高興，因?yàn)槲矣衷鲩L了一些科學(xué)知識。

寫紙船的作文【篇7】

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著――留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

不經(jīng)意的，看到了這首詩，我的思緒又回到了八年前：記得那一年，我剛剛五歲。五歲，是一個最需要玩具的年齡，可我的父母不懂，他們永遠(yuǎn)只會教我沒完沒了地識字，從沒想過為我買上一堆玩具。

那時，我最盼望的就是奶奶生日了，只有這樣我才可以去奶奶家，而不用對著那枯燥無味的作業(yè)本。

可是，在我剛滿六歲的那年春天，媽媽告訴我：“孩子，今年你就不要去了。這是媽媽給你布置的作業(yè)，媽媽回來要檢查?！蔽沂麡O了，唉!又是作業(yè)!媽媽剛走不遠(yuǎn)，我的心就坐不住了：這么一堆作業(yè)，何年何月才能做完啊!我拿上鑰匙，走出了家……

我一個人呆在小河對面的玩具店，滿懷羨慕地看著小店里陳列的玩具，流連忘返。店主阿姨好脾氣地問我：“小孩子，買嗎？”我驚恐地?fù)u搖頭，連連后退。阿姨笑了：“我送你一個吧?！蔽铱粗⒁蹋劾餄M是疑問。只見阿姨巧妙地變出一張紙，把它左折右轉(zhuǎn)，不一會兒，一只精美的小船就誕生了。我開心極了，語無倫次地叫著：“船!小河―放放!”阿姨拉著我來到了小河邊，放下了小船。看著小船徐徐地向河的那一邊駛?cè)?，我興高采烈地拍起了手掌。阿姨溫柔地對我說：“孩子，阿姨教你折小船，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。阿姨拿了一張紙給我，細(xì)心地教我折，還對我說了很多，其中的細(xì)節(jié)我都記不大清楚了，只記得這么一段話：“人啊，不是什么都能如愿的，有些東西，是要自己創(chuàng)造的。就像玩具，你沒有，可以自己折啊?？鞓芬惨粯樱彩且约簞?chuàng)造的，你會折小船，也就從小船那里得到了快樂?！碑?dāng)時的我似懂非懂，只是沉浸在小船的快樂中，現(xiàn)在想起來，卻覺得受益匪淺了。

回到家，我折了一只小船，把它放在窗臺，看著它在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳著，感到快樂裝滿了我的全身。做作業(yè)的速度也快了。

這只小紙船是我童年的第一個玩具，是它喚醒了我的快樂，使我的童年變得有滋有味的。我在閑暇時，經(jīng)常會想：“小孩子天生就是愛玩具的，我們不能剝奪他們的至愛，那會讓孩子的心靈被扭曲的!”

愿世界上的家長們體諒你的孩子，讓孩子在一個快樂的環(huán)境中成長!阿姨，謝謝你!

寫紙船的作文【篇8】

“小小的船，小小的船，小小的船兒兩頭尖……”每當(dāng)我聽到這首歌時，就想起一件難忘的事。

那是一個星期天，老師領(lǐng)同學(xué)們上一堂生動的作文課——折小船。一聽說又是實(shí)踐作文，同學(xué)們都興高采烈的。

上課開始了，老師首先讓我們準(zhǔn)備一張白紙平放在桌子上，接著將白紙沿著線中間對折，就折成了長方形。再將兩個角沿著中線對折，就變成兩個相對的三角形，又把底邊往上對折，把底下口撐開，這就形成了一個正方形。然后把一個角往上折，再把一個角翻過來另一個角也上折，變成三角形。最后把底下口撐開，小船就形成了。

它的船身上長長的，船艙高高的，精致極了！

我望著它非常開心，我寫上祝福語：祝爺爺奶奶身體健康萬事如意！

我想把它放在大海里，讓它漂啊漂，越漂越遠(yuǎn)……我相信它一定會完成我的心愿，把我的祝福帶給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶！

寫紙船的作文【篇9】

1923年8月17日，我從燕京大學(xué)畢業(yè)了，因?yàn)槲业某煽儍?yōu)異，我在燕京大學(xué)得到了獎學(xué)金，也得到了去留學(xué)的機(jī)會。

那天早上，我收拾好東西出門，在路上，我看到了23歲的冰心，冰心的眉毛下垂著，像一根垂死的黃瓜；眼睛里閃著淚花，好像一眨眼，眼淚就會像斷了線的珠子一樣掉下來。從冰心的眼睛里，我可以看出她很傷心，我可以感覺到，冰心不想上船，她不想離開家人，但是留學(xué)的機(jī)會太難得了！

上了船，我和冰心正好是在同一間船艙，我看見冰心在望著岸邊，她的目光中裝滿了思念。

舟船已經(jīng)開到了太平洋中間了，我看見冰心拿出了一張紙，很認(rèn)真地把那張紙折成一只小船，沒多久，紙船便在她那雙靈巧的手里成型了，她小心翼翼地將紙船放到海面上?？墒牵€沒有放下去一會，小船就比大海吃掉了。

冰心看到這一幕急得就像熱鍋上的螞蟻，頭上直冒汗珠。

過了一會，海面上平靜了，就像一個搖籃。冰心又折了一只小船，將小船放入了海面。

這一次，大海沒有把小船吃掉，而是飄向了遠(yuǎn)方，消失在我和冰心的眼前。

冰心很開心，她折了一只又一只的小船，她已經(jīng)折了上百只小船了，而且還在不停地折，不停地折

到了晚上，冰心不再折紙船了，她把紙船一一放入海面，然后把自己關(guān)在船艙里，寫下了一首盛滿思念的詩：

紙船

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著留著，

迭成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，在船頭上。

我仍是不灰心的每天的迭著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚迭的，萬水千山，

求它載著她的愛和悲哀歸去。

寫紙船的作文【篇10】

我是一個駕駛紙船的人，

在浩瀚無邊的海洋中航行，

為的是捕撈海洋中知識的魚兒，

開始，

我每天都很努力的捕撈，

因?yàn)槲覍δ切┲R都很好--

為什么地球是圓的而不是方的？

日復(fù)一日，年復(fù)一年，

我的紙船中有了許多知識的魚兒，

讓我很高興。

可是，就是在昨天，

我的紙船觸到了暗礁，

從船底向船里漏水了，

知識的魚兒都回到了海洋中，

我的紙船和我都在危在旦夕

這還不算，

在我東面好像有一群大鯊魚向我游來，

在我的北面還有許多巖石，

而且這是又起來了風(fēng)，

現(xiàn)在的我已經(jīng)絕望了，

死亡已近向我招手了，

我用我最后一點(diǎn)力氣。

在奮力呼喊------

遠(yuǎn)方的朋友，

你可以幫助我逃出困境嗎？

遠(yuǎn)方的朋友，

你可以幫助我逃出困境嗎？

遠(yuǎn)方的朋友，

你可以幫助我逃出困境嗎？

寫紙船的作文【篇11】

小聰和小林是一對很要好的朋友，有一天，老師讓同學(xué)們每人做一艘小紙船，然后再拿出來展覽。于是，小聰和小林就開始制作，在小林制作好后，小聰想看看，小林二話沒說就拿給小聰觀賞，可是誰曾想，小聰一不小心就把小林的紙船掉在地上，又不小心給踩壞了。于是小林就一把奪過小聰?shù)募埓瑢⑺釉诘厣希缓髿鉀_沖地走了……如果叫一百個人來續(xù)寫上面的故事，可能會出現(xiàn)一百種不同的經(jīng)過，但是結(jié)果卻都是：最后小聰和小林和好如初。

由此可見，寬容是人的天性。天性，是人在某種情況下的本能反應(yīng)，是不需要后天學(xué)習(xí)便會有的。我們都有天性，它悄然地控制著我們。記得從前與朋友相約一同出去游玩，但我卻臨時有事去不了了，又沒有電話通知對方，于是我想她一定會恨死我的。后來，再見到她時，我就好似懷抱著兔子一般，內(nèi)心懷測著，她對此事的心情是怎么樣的，在腦內(nèi)各種猜測后，我認(rèn)為只有憤怒才能表達(dá)她對于我爽約的感受。

可是，令我沒想到的是，見到她時，她非但沒有怪我，反而還關(guān)切地問我那天到底出了什么事。我十分疑惑，便問她：“你為什么不生氣呢?我明明爽了約呀！”但她卻“撲哧”一笑，看她那樣開心的樣子，我更加疑惑了，剛要準(zhǔn)備問。她卻搶著先開了口：“你以為我剛開始不生氣呀!剛開始我還想說你幾句呢!但到了后來，我仔細(xì)地想了想，如果是我爽了約，你也會向我現(xiàn)在這樣關(guān)心的問候吧!”聽完了后，我的內(nèi)心為之一振。是的，我也會。我心里這樣想著。這就是寬容的力量，這就是友誼的力量，這就是人的天性。當(dāng)今社會上有許多以德報怨的事情，它們都出自人的天性。

就好像兩個小朋友鬧了矛盾，但是一眨眼兩個人又成了好朋友，一起玩耍。這就是天性，從最天真浪漫的孩子身上表現(xiàn)出來的，朋友之間相互理解寬容的天性。有時候，我在想：天性，一個看似虛無飄渺的東西也會有意想不到的作用。天性，一種存在于世間萬物身上的同種心理。它是人的一部分，它雖然看不到，但它卻可以讓人深刻的感受到那種力量，你做的許多事都源自于它。

朋友之間的友誼就是很好的例子，寬容是人的天性，它會使你得到更多。就像開篇提到的小林和小聰，我想在故事最終兩人一定會和好。因?yàn)椋@就是天性。