體育教學設計模板范文精選

教師作為學生人生道路上的指明燈，在開始教學前就要認真規(guī)劃好相應的教學設計。教學設計是教學根據(jù)教學情況提出最優(yōu)教學方法的處方，可以提高教師的教學效率和教學質量。怎么才能寫出一篇專屬自己的教學設計呢？以下“體育教學設計模板范文”由我們?yōu)榇蠹沂占恚瑲g迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

體育教學設計模板范文(篇1)

一、教材分析

本單元是個開放的單元。以“體育”為主題，引導學生在生活中學語文、用語文。

本單元的主要內(nèi)容有：看圖認識各種運動項目，學習相關的字詞，通過插圖后面的“認一認”、“讀一讀”學習關于體育的生字新詞及有關體育運動的名言。教材還設計了“聽故事”、“做光榮榜”、“制定個人鍛煉計劃”等語文實踐活動。安排了自讀知識“奧材匹克旗幟”短文，向同學介紹最敬佩的運動員等內(nèi)容。

編排這些與學生生活聯(lián)系密切的活動，目的在于綜合培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力及學生的創(chuàng)新意識。

二、教學目標

1、通過學習知道圖中畫了些什么體育運動項目。

2、會認生字新詞。

3、能正確書寫生字6個。

三、教學重點

1、認識圖畫內(nèi)容，學習生字新詞。

2、將圖文相對應。

四、教學難點： 能獨立認識生字新詞。

五、教學準備

1、課件、錄音機、生字卡

2、畫田字格、小黑板

六、教學時間 ：兩課時

七、教學過程(第一課時）

（一）導入 （看課件） 師導語:

①在綠茵茵的草地上，來了一群愛好運動的小朋友，你知道他們分別在進行什么活動嗎？

②生：他們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在游泳......

③師：你知道或喜歡什么體育運動？

④生：我喜歡打乒乓球，喜歡跑步，喜歡踢足球......

師：今天就讓我們一起走進體育世界，逛一逛體育樂園，感受一下體育運動的魅力吧！

（設計意圖：伴隨著動畫的體育運動課件圖片展，激發(fā)學生對體育活動的熱情帶著對體育活動的喜愛，步入學習）

（二）初知課文內(nèi)容，互動識字

①看書p54～55，給圖找生字朋友

②讀詞（看圖讀詞）

③開火車讀詞

④認字，口頭組詞。

（設計意圖：學會圖文對應，體現(xiàn)教學中的主動性和參與性原則，通過開火車讀詞及擴詞練習，積累詞語。）

（三）學寫生字

①師范寫生字。重點指導：球、跳

②學生上臺來寫、共同評議。

③全體練寫生字。

（設計意圖：師規(guī)范書寫生字，抓住重點字進行教學，再讓學生上臺練寫，共同評議。改變傳統(tǒng)的評價方式，給學生一個展示自我的舞臺，培養(yǎng)自信心，能讓學生記憶深刻，過程與方法得到交融與落實。）

（四）交流收獲，加深理解

師：記得上學期在女子跳繩比賽中，張奧捷同學獲得了1分鐘跳繩第一名的好成績。最近學校開展了一項活動“抖空竹”，下面請幾位同學上臺來表演一下。

①師介紹：

家住北京宣武區(qū)廣內(nèi)街道的“抖空竹”第三代傳人李連元老人今年已61歲，奧運期間，他將帶領表演隊，在奧林匹克中心區(qū)文化廣場為中外游客表演“抖空竹”?！岸犊罩瘛边@一老北京民俗絕活將登上奧運大舞臺，向世界展示這朵古老華夏文化中的奇葩。

②導入體育運動格言、名言。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計在《運動員進行曲》的背景音樂中，由身邊的體育活動“抖空竹”比賽，導入下一環(huán)節(jié)體育格言的學習，水到渠成。）

（五）學習運動格言

△生命在于運動（法---伏爾泰）

△發(fā)展體育運動，增強人民體質（毛澤東）

△友誼第一，比賽第二

△更高、更快、更強（奧運會口號）

△站如松，坐如鐘，行如風。（少林寺）

△運動是一切生命的源泉。（達-芬奇）

（六）運動員光榮榜

（設計意圖：教師由身著的李寧運動服引入“光榮榜運動員”的學習，激發(fā)興趣，活躍了課堂氣氛；巧妙地為教學做了鋪墊。）

（七）拓展、小結

①制定個人鍛煉計劃。（如： 立定跳遠、1分鐘跳繩）

② 寫一寫自己最喜歡的體育活動或運動員的故事。 師小結： 奧運牽動中國情，健康運動在平小。在即將到來的校春季運動上 ，希望我班運動健兒賽出水平、賽出風格！為迎接北京奧運，展示我們的風采。

板書設計：

體 育 世 界

球

跳

教學反思：

本課教學遵循學生認知規(guī)律，先從學生熟悉的身邊的運動項目，生動形象的圖畫開始教學，再由此引發(fā)開去，引導學生關注意技場上的體育，生活中的體育。

本課教學時剛好是學校召開春秋運動會之際，學生都有參加體育鍛煉的切身體驗。圖中的大部分運動項目都是學生平時喜歡的。我先從圖畫開始教學，聯(lián)系學生實際，認識圖中的運動項目會喚起學生的學習興趣，同時學習有關體育運動的名言。讓學生制定鍛煉計劃，了解了體育運動的益處后，再來聽體育故事，做光榮榜，體會體育中蘊涵的精神。使學生對體育有更深層次的認識，進而激發(fā)熱愛體育運動的情感。“抖空竹”環(huán)節(jié)的安排是為了巧妙地導入體育名言的學習，在這樣的活動中進行語文的學習會使學生感到輕松愉快，印象深刻。將語文與體育學科的整合、體育項目、體育知識與體育精神的整合，最后再將學生的學習拉回學生身邊去，小練筆介紹自己喜歡的體育活動游戲。

《體育世界》這節(jié)語文綜合活動課，充分體現(xiàn)了教材的開放性，這一點我是做到了。做為新課改中的第一線教師，我清楚地意識到，教學是師生雙方平等的對話，把自己看作是學生中的一員，即是指導者、也是參與者。只有這樣，才能體現(xiàn)學生的自主，體現(xiàn)教材的開放特點，才能創(chuàng)設出具有生命活力的課堂。

《課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，備課要關注學生 。學生知道什么？不知道什么？學生想知道什么？最想知道什么?關注學生的需求是教師備課、上課的關鍵?！白钚枰牟攀亲钫滟F的。”這節(jié)課是我參加學校青年教師教學選拔賽的課題。在課上遭遇電腦突然“死機”的問題，我沉著冷靜，迅速調(diào)整方案，課后受到校領導與語文組老師的高度評價。

體育教學設計模板范文(篇2)

活動目標：

1.練習在梯子上走、跳、攀爬的動作，掌握手腳交替向前爬的動作要領（重點）

2.能靈活運用合適的方法，自主探索梯子架高后的從上面和下面通過的方法。（難點）

3.感受成為一名護航員的快樂，體驗戰(zhàn)勝困難、勇敢堅強的意志品質。

活動準備：

經(jīng)驗準備：對護航員的工作有初步的了解

物質準備：輪胎若干，木梯、竹梯若干，軟墊若干，汗背巾若干，各環(huán)節(jié)音樂

活動過程：

一、“護航員來操練”，帶領幼兒在游戲情境中熱身，練習上肢及腿部力量

隨音樂引導幼兒做“護航員操練”—“護航員穿裝備操”—“輪臺陣”——“護航員控制船舵”等熱身活動。

二、“穿越障礙我當先”，引導幼兒自主探索梯子的不同玩法

1．幼兒自由探索梯子的不同玩法。

提問：護航員可以用什么方式越過這些障礙？（我們一起來試一試吧）

誰能說一說你是怎么通過這道障礙的？（重點介紹爬的動作）

小結：上面爬梯子：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實，眼睛交替看上方、前方和下方。

下面過梯子：手握緊、腳搭實，腳向前一步，手要迅速向前移動。2．創(chuàng)設“護航員梯橋”訓練營，引導幼兒重點練習上下爬梯子、懸掛爬梯子的動作。

練習通過梯子，引導幼兒探索通過梯子的動作，根據(jù)能力不同，擺放不同設計的幾架梯子，供幼兒自主選擇。

三、“海盜來了我不怕”，引導幼兒按規(guī)則游戲，在游戲中能堅持不懈勇于挑戰(zhàn)

1．“護航員訓練展示”，以接力賽的形式引導幼兒第一次游戲，提醒護航員遵守規(guī)則。

介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒需在走過獨木橋（走梯子），跳過田?。ㄌ葑樱?，鉆山洞（鉆梯子），過索橋（爬梯子），完成任務的護航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊員的手，游戲依次進行。

游戲后分享：為什么你們這隊能夠順利并且快速的完成這次任務？小結：梳理過梯橋的方法：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實。

2．創(chuàng)設“勇戰(zhàn)海盜”情景，增加游戲難度進行第二次游戲，鼓勵幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。接到緊急指示，有一批海盜正向我們靠近，我們需要保證自身安全

和海盜生命安全的前提下將他們驅趕走，但是這次海盜們進行了空中探測，我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過，時間緊任務重，出發(fā)吧。

游戲后分享：為什么我們能在這么短的時間全部護航員都能安全迅速的越過障礙，趕走海盜？

小結：護航員本領過硬，團結一心，才能安全完成保衛(wèi)任務，祝賀你們成功的將海盜趕走，現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧！

四、“快樂護航員”，放松全身肌肉、調(diào)整呼吸教師引導幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。

體育教學設計模板范文(篇3)

（一）

內(nèi)容：雙杠（五副雙杠）

目標：

① 多數(shù)同學能掌握雙杠支撐擺動前擺下的方法。

② 運用激勵法，讓學生友伴組合互相探究，運用雙杠器械自行設計出發(fā)展上肢、腰腹力量的動作與方法，培養(yǎng)學生自覺的創(chuàng)造性學習，體驗成功感。

步驟：

1、學生代表（各班組）集隊點名、帶跑、準備動作；

2、示范方法、提出要求及問題；

3、組合自己的小組進行合作練習；

4、教師到各組巡視（示范、提示、幫助、鼓勵）；

（在完成規(guī)定動作外，鼓勵學生多設計自選動作，視動作、花樣或創(chuàng)意程度，給予累積分數(shù)）

5、鼓勵學生完成有一定難度的動作，但要求大家應量力而行，并在互幫互助下完成；

6、課中對自行設計、創(chuàng)新練習者及有合作精神者給予肯定。

課后小結：

① 學生代表輪流帶準備活動，讓每位學生得到了組織能力，膽量等鍛煉的機會，多節(jié)課下來，證明他們都能自覺帶操，有的口令聲大、方法多樣，大膽，組織能力得到提高。

② 有創(chuàng)意的自選動作方法給予追加分數(shù)的激勵機制，極大促進了學生思考，自覺、自主練習的積極性，課中涌現(xiàn)出爭著、搶著雙杠練習的現(xiàn)象屢見不鮮，課后自練同學還不少。

③ 友伴組合練習，自評、互評，課后出現(xiàn)合作練習、上課互幫互助甚至指導他人的現(xiàn)象不乏其人。

④ 學生主動請教老師指導的狀況也并不新鮮。

⑤ 對個別肥胖學生的指導，其大膽上雙杠的嘗試，還有待探究。

⑥ 課堂中絕大多數(shù)學生能主動學練，氣氛濃，“主動參與”體現(xiàn)顯著。

（二）

內(nèi)容：復習雙杠動作支撐擺動前擺下（規(guī)定動作）

目標：

1、絕大多數(shù)學生能正確掌握支撐擺動前擺下動作。少數(shù)同學在幫助下完成以上動作。

2、友伴組合作練習，繼續(xù)探究性學習的基礎上，將多種單個動作能有機的組合練習，發(fā)展上肢力量與腰腹（力量），克服恐懼感，培養(yǎng)學生學習的自主性。

步驟：

1、學生代表（以班組為單位）集合隊伍報名、帶跑及準備動作。

2、在雙杠區(qū)教師示范糾正規(guī)定動作要領，并對練習及自選動作的方法提出進一步要求，啟發(fā)學生進行組合動作練習時如何合理交替進行。

3、按友伴分組分別進行練習。

4、教師到各組巡視、示范、提示，對進行有一定難度動作的練習者應加強保護和鼓勵。

5、課結束提醒各組自覺進行放松練習。

課后小結：

1、學生代表帶做身體活動的內(nèi)容選擇比較單一，應指導其采用多樣化動作，并對有創(chuàng)意的動作設計給予適當加分。

2、友伴組的合作學練，組織形式效果較好，同學間信賴度高，互相指導幫助的氣氛較濃、合作也愉快。

3、教師提出的規(guī)定動作學生完成動作正確率達95%，學生對自選組合的探究練習積極性很高，他們對教師提出的組合動作的記分評分辦法有極大的興趣。組合做動作達4個以上均雙倍的分數(shù)計算，在組合動作（自選）的練習中有不少學生主動向教師請教、質疑的問題不少。

（三）

內(nèi)容考測：

① 雙杠──支撐擺動前擺下（雙杠動作）（用四節(jié)課的部分時間測）

② 自選動作，每個動作或自選組合的動作（不限）

標準：

① 規(guī)定動作：30分（以完成動作質量評定）

② 自選動作：每個動作5分（有難度的6~10分）

③ 自選組合動作：以連續(xù)在雙杠完成不同的四個動作以上，予以雙倍分數(shù)計算。

目標：

1、全體同學都能完成規(guī)定動作的測試。

2、在自創(chuàng)動作過程中體現(xiàn)個體風格，追求自我突破、挑戰(zhàn)困難，能體現(xiàn)互幫互學。

3、展示自我優(yōu)勢，鼓勵他人進步，樹立自信心，體現(xiàn)成功感，經(jīng)受挫折。

步驟：

1、宣布測試方法、標準要求及安全保護措施。

2、按原有的友伴組進行測試（兩人分別在近雙杠同時進行），未測者可在其他雙杠區(qū)復習，或在旁觀察或承擔（主動）保護。

3、對測試者不限時間，任其動作發(fā)揮，以其自動停止為準。

4、對測試者的自創(chuàng)動作，有新意、有一定難度的動作完成及時給予肯定，對動作失敗者允許其重新開始或建議休息后重新再測。

課后小結：

1、評自創(chuàng)動作的分數(shù)不封頂：評累積分數(shù)（激勵）作為手段，也就是巧用以分數(shù)杠桿鼓勵學生多得的分（的辦法）在訓練、考核過程中，使學生情緒高昂，熱情十分，不但能完成規(guī)定動作，自創(chuàng)動作的花樣十分豐富，追求難度動作、多做動作、組合等狀況令人驚嘆，最少得分有150，50%的同學得分達500分；20%學生得分達1500分以上。

2、為了多得分，學生中思考探究設計出有一定難度的動作：有雙杠側（單杠）前翻下、后翻下、杠上直立前走，后退走，單杠行走，雙杠上跳下等挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感的“驚險”動作展示，真正體現(xiàn)了學生不畏艱險、大膽探索的膽魄與勇氣。

3、為了得高分，學生在教師的啟迪下，學生自行設計組合動作，如：雙杠一側倒掛膝晃擺──腳背鉤雙杠異側仰臥起坐20次──雙手握同側杠后翻下──雙手握桿蹬地前后翻若干次，組合動作合理，編排巧妙，練習持續(xù)11分鐘，友伴組中互相討論，指導、幫助的現(xiàn)象不少。

4、為了爭第一，不少學生已經(jīng)得高分了，仍然堅持每節(jié)課參加再測試，設計的動作與組合動作都能推陳出新，開動腦筋，自主學習體現(xiàn)顯著。

體育教學設計模板范文(篇4)

課題：左（右）轉彎走

教學目標：

1、使學生形成站立、行進的正確姿勢和良好習慣。

2、通過隊形隊列，讓學生養(yǎng)成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。

3、通過游戲，發(fā)展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養(yǎng)學生的意志品質。

教學過程：

一、開課

1、集合整隊

2、師生問好

3、宣布課的內(nèi)容

4、安排見習生

二、行課

1、教師講解左（右）轉彎走的`動作方法并作示范

2、學生分組練習

3、教師個別指導[實習報告網(wǎng) sxW9.cOm]

4、集體講評，教師糾正錯誤的動作

5、做游戲：雙人倒走

a、教師講解游戲規(guī)則

b、組織學生進行游戲活動

三、結課

1、集合整隊

2、組織學生做放松操

3、教師小結

4、師生再見

體育教學設計模板范文(篇5)

教學目標：

1、看圖識詞，正確認讀，并能理解詞語。初步了解各種體育運動。

3、通過多種形式認識各種體育項目，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。

4、通過本課的學習，培養(yǎng)學生堅強的意志，遵守規(guī)則的品質，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的愛國之情。注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

教學重點、難點：

1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。

2、培養(yǎng)學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。

教學用具；多媒體

一、激情導入“拔河比賽”

師：同學們，今天我們要在語文課堂上進行一項體育活動，你們說好不好呀？

生：好！

師：我們要進行拔河比賽，請同學們聽清楚游戲規(guī)則呦！

老師要把全班一部分同學分成兩隊進行拔河比賽，另一部分同學為啦啦隊員。

師：這次比賽x隊獲得勝利。請同學們回到座位上。

師：同學們，喜歡拔河嗎？老師想問問你們,剛才在拔河比賽中老師扮演的是什么角色呀？

生：喜歡。老師是裁判員。

師：同學們真聰明，老師是裁判員，你們就是運動員，后面觀看我們這次拔河比賽的老師是……什么角色呀？就讓我們一起認識這三個詞語吧。

生：觀眾。（讀詞語）

師：既然同學們這么喜歡體育活動，就讓老師和你們一同走進精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧！

二、創(chuàng)設情境，游戲中學習。

師：瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能用“育”組詞嗎？(出示“育”)

生：能。

生：體育。

生：教育。

生：養(yǎng)育。

生：培育。

師：我們班的同學真棒！老師還想考考大家會不會寫這個字？（找學生到黑板上寫，其他同學 下面進行）

聽（播放運動員進行曲）師：你們熟悉這首樂曲嗎？聽到這首曲子你們會想到什么呢？

生：廣播體操。

師：對，廣播體操就是一項體育運動，你還知道哪些體育運動項目？

生：略

師：同學們知道的真不少，從現(xiàn)在開始你們就是小小運動員，老師就是裁判員，你們要進行一系列的游戲闖關活動，獲勝的運動員會為你們組贏得分數(shù)，最后選出三支得分最高的運動員小組進行頒獎儀式。

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進體育游戲的第一關“猜詞秀”

游戲規(guī)則：小組配合，你做動作我來猜。在每組內(nèi)找一名學生到講臺前背對屏幕，屏幕上出示詞語，組內(nèi)其他同學用動作表示出來。（7個組猜詞的學生都到前面）

師：你們的動作真形象，xxx一下就猜出來了，你們小組合作的真好！（乒乓球、足球、跳繩、游泳、劃船、賽跑、蕩秋千……）

師：誰愿意當小老師來教大家認識這些詞語。一名小老師領讀

師：現(xiàn)在就讓我們一同走進第二關“聯(lián)想無極限”

看到左邊的詞語你會聯(lián)想到什么？

課件出示：射門、馬拉松、10環(huán)、投籃、黑白棋、水、高山、船，猜對一個加10分。（開火車讀）

師：同學們剛才都開動了自己的腦筋想出了正確的答案，老師真為你們高興，接下來就讓我們來到運動場，請同學們看一看運動場上還有哪些體育設施？開始第三關“我來說一說”（邊說邊出示課件）

游戲規(guī)則：課件出示運動場里的體育設施圖片，請同學們看圖說出運動場里的體育設施。

師：中間的草坪是……。

生:球場.

師：“球”是我們要認識的新的生字朋友，你想怎樣記住它？

生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球場的球。

生：我是這樣記的：王求球。

生：我?guī)退恼幌?，提王求球?/p>

師:下面我們進行詞語搶答,會讀的同學站起來大聲的讀。.

師：同學們表現(xiàn)的真不錯。你真是一個優(yōu)秀的運動員。（加分）

師：同學們快來看，這就是奧運會賽場，看這些觀眾正舉著標語牌為奧運健兒加油呢。讓我們趕快來讀一讀上面都寫了什么？

生：(自己認真地讀。)

師：給你們一分鐘的時間，看誰記得多。

生：(同學開始記憶。)

師：你記住什么了？趕快把你記住的標語說給同學或者老師聽吧！

1、生命在于運動。2、友誼第一，比賽第二。3、重在參與，公平競爭。

4、鍛煉身體，培養(yǎng)意志。5、更高、更快、更強。（學生自由讀、記）

師：同學們你還知道哪些有關體育的標語嗎？

三、拓展延伸，記者行動。即興采訪。

播放奧運會宣傳片。

師：同學們都知道2008年奧運會將在我國首都北京舉行，大家高興嗎？今天，老師也把丁丁、冬冬請來了。（課件）

丁丁：冬冬你知道嗎？2008年奧運會將在北京舉行，這是一件舉國歡騰的大事。關于奧運會，你還知道些什么？

冬冬：我還知道奧運會的比賽項目有擊劍、舉重、柔道、馬術等很多項目。

冬冬：到了2008年，我們都十歲了。你能為北京2008年奧運會做些什么呢？

丁丁：我要為中國的奧運健兒加油，希望他們會取得優(yōu)異的成績。

師：同學們想不想像丁丁冬冬一樣當個校園小記者？請你根據(jù)短文的內(nèi)容或者你所找的資料，自己設計問題，在小組內(nèi)進行采訪。比如采訪的問題可設計為：1、奧林匹克的旗幟是什么樣的？2、奧運會旗幟象征什么？奧運會什么時候在北京召開？說說心中2008年北京奧運會的樣子。

四、自選活動內(nèi)容，自主活動。

師：這次有關奧運的采訪就到這里。同學們經(jīng)過大家的努力闖了三關，終于到達了體育城堡。讓我們趕快到城堡里去看一看吧。

請同學自己選擇活動內(nèi)容：

1、貼一貼。把收集的圖片貼到展示臺去。

2、畫一畫。畫出自己喜歡的運動項目。

3、寫一寫。就本節(jié)課的內(nèi)容寫一句你最想說的話。

師：接下來最激動人心的時刻到來了，我們要進行頒獎儀式。（頒獎儀式）

師：老師希望有一天你們也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！就讓我們用運動、健康來迎接2008年北京奧運會吧！（播放健康歌）

五、小結師：“體育世界”還有許許多多的知識等著你去發(fā)現(xiàn)，課下，同學們可以繼續(xù)搜集有關體育運動的資料，下節(jié)課我們再交流再比賽。好嗎？

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關于體育教學設計模板范文1000字9篇

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編現(xiàn)在向你推薦關于體育教學設計模板范文1000字9篇，相信會對你有所幫助！

關于體育教學設計模板范文 篇1

數(shù)學活動《骰子的秘密》--大班

王曉艷

一、活動目標：

1、通過拋骰子探索骰子的秘密，知道骰子上下兩個面的點數(shù)加起來是7的規(guī)律

2、自制骰子，創(chuàng)編用不同的方法玩骰子。

3、大膽探索，共同分享，體驗快樂。

二、活動準備：

1、 幼兒：小骰子、黑筆、正方體人手一份，記錄紙、盒子

2、 教師：大骰子1個、黑、紅筆

三、活動過程：

（一）、 出示骰子引出課題：

1、 小朋友看這是什么?骰子是什么形狀?(正方形)它有幾個面?每個面都是?

2、 骰子的6個面有什么?(小圓點)每個面上有幾個小圓點呢?

3、 小結：對，骰子的6個面有1——6個圓點(出示展示圖)

（二）、找秘密、猜骰子

1、師：我要拋骰子了，我拋了幾?(教師記錄)那你們來猜猜下面是幾呢?(幼兒猜)到底是不是?我們來看一下(教師記錄)

2、師：小朋友也想拋骰子了，你們在桌子上輕輕地拋，請你把拋的上面和下面分別是幾記錄下來?你去試試，你鞥拋出幾種不同的方法?(幼兒操作)

3、交流：你拋出了幾種不同的方法?(幼兒回答教師記錄)你發(fā)現(xiàn)骰子的什么秘密?

教師小結：哦，原來骰子的上下兩面加起來都是7啊。

5、師：小朋友，你們想不想玩骰子的游戲呢?好，老師來拋一下，你來猜猜下面應該是幾?為什么?我們能不能用算式的形式把它列出來?(鼓勵幼兒在黑板上自己列算式)

（三）、自制骰子

1、出示正方體，師:這是什么?像什么?可是這些骰子少了什么?怎么辦?我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來制作骰子，先畫上面，在畫下面，把六個面都畫好，讓它變成一個完整的骰子(口頭示范：上面畫2個圓點，下面應該是幾呢?)。如果不小心畫錯了，可以用正方形的白紙貼上去重新畫，記得把小圓點畫得又圓又好看，開始了，看誰做得又快又對。

2、幼兒開始制作，教師指導，做好的幼兒請客人老師檢查。

（四）、玩骰子

1、現(xiàn)在我們都有一個骰子了，任老師的大骰子想和你玩《比大小》的游戲，誰拋的大就是勝利者，誰愿意和我比?我要把比賽的情況記下來，寫上自己的姓(出示記錄表，教師將比賽的情況記錄)誰大誰小?(給勝利者打給五角星)大了多少?(記錄)

2、師：你們也著急了，兩個人一組，也想老師一樣要記錄下來，比一比誰贏得次數(shù)多?(幼兒玩骰子，并記錄)。

3、交流：你是和誰玩的?你贏了幾次?他贏了幾次?

4、師：骰子也想找朋友了，我們把兩個骰子拼起來來玩《比大小》游戲，

我拋，我拋了幾?這樣這么算?(可以兩數(shù)相加或相減)

5、用兩個骰子玩《比大小》游戲，并做記錄。

延伸：其實，骰子還有很多玩法，可以兩個、三個、四個等，也可以兩人、三人等，我們回去后再去想一想，還有哪些玩法?

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活動目標：

1.練習在梯子上走、跳、攀爬的動作，掌握手腳交替向前爬的動作要領（重點）

2.能靈活運用合適的方法，自主探索梯子架高后的從上面和下面通過的方法。（難點）

3.感受成為一名護航員的快樂，體驗戰(zhàn)勝困難、勇敢堅強的意志品質。

活動準備：

經(jīng)驗準備：對護航員的工作有初步的了解

物質準備：輪胎若干，木梯、竹梯若干，軟墊若干，汗背巾若干，各環(huán)節(jié)音樂

活動過程：

一、“護航員來操練”，帶領幼兒在游戲情境中熱身，練習上肢及腿部力量

隨音樂引導幼兒做“護航員操練”—“護航員穿裝備操”—“輪臺陣”——“護航員控制船舵”等熱身活動。

二、“穿越障礙我當先”，引導幼兒自主探索梯子的不同玩法

1．幼兒自由探索梯子的不同玩法。

提問：護航員可以用什么方式越過這些障礙？（我們一起來試一試吧）

誰能說一說你是怎么通過這道障礙的？（重點介紹爬的動作）

小結：上面爬梯子：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實，眼睛交替看上方、前方和下方。

下面過梯子：手握緊、腳搭實，腳向前一步，手要迅速向前移動。2．創(chuàng)設“護航員梯橋”訓練營，引導幼兒重點練習上下爬梯子、懸掛爬梯子的動作。

練習通過梯子，引導幼兒探索通過梯子的動作，根據(jù)能力不同，擺放不同設計的幾架梯子，供幼兒自主選擇。

三、“海盜來了我不怕”，引導幼兒按規(guī)則游戲，在游戲中能堅持不懈勇于挑戰(zhàn)

1．“護航員訓練展示”，以接力賽的形式引導幼兒第一次游戲，提醒護航員遵守規(guī)則。

介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒需在走過獨木橋（走梯子），跳過田?。ㄌ葑樱@山洞（鉆梯子），過索橋（爬梯子），完成任務的護航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊員的手，游戲依次進行。

游戲后分享：為什么你們這隊能夠順利并且快速的完成這次任務？小結：梳理過梯橋的方法：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實。

2．創(chuàng)設“勇戰(zhàn)海盜”情景，增加游戲難度進行第二次游戲，鼓勵幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。接到緊急指示，有一批海盜正向我們靠近，我們需要保證自身安全

和海盜生命安全的前提下將他們驅趕走，但是這次海盜們進行了空中探測，我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過，時間緊任務重，出發(fā)吧。

游戲后分享：為什么我們能在這么短的時間全部護航員都能安全迅速的越過障礙，趕走海盜？

小結：護航員本領過硬，團結一心，才能安全完成保衛(wèi)任務，祝賀你們成功的將海盜趕走，現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧！

四、“快樂護航員”，放松全身肌肉、調(diào)整呼吸教師引導幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。

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1、教學目標：

通過多種形式的投擲練習，了解進行器械投擲練習內(nèi)容與方法的多樣性及其鍛煉價值，懂得自下而上的用力順序和全身協(xié)調(diào)用力方法，培養(yǎng)學生良好的組織紀律觀念、團結協(xié)作精神和主動參與體育學習的興趣、刻苦鍛煉勇于克服困難的意志品質。

2、教材分析

本課的教學內(nèi)容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的第二課時（第一課時是自制輕器械練習）。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠發(fā)展學生的上下肢力量和腹背力量，以及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質。促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發(fā)生。

3、學情分析

本課的教學對象是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長發(fā)育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和強烈的表現(xiàn)欲，喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事。針對這一實際情況，在教學中，我采用激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動的投入到運動中去。

4、設計思路

我采用直觀教學方法，讓學生觀看掛圖和教師的示范進行練習；運用啟發(fā)式教學，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導、傳導、開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。

5、教學手段、方法

學生帶著教師的問題去練習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；分組練習比賽，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習

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一、指導思想：

根據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內(nèi)容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內(nèi)側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。

三、學生分析

我校位于小區(qū)中心民漢合校，場地面積有限，但學生比較喜歡參與體育活動，特別是少數(shù)民族學生對于足球運動喜愛。課余時間有些同學沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調(diào)突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

難點：腳內(nèi)側部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物，通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗腳內(nèi)側射門技術。

2、讓學生進行小足球比賽游戲，讓學生展示自我，符合兒童心理。

五、設計思路

本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啟發(fā)學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調(diào)動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。

群龍戲珠——學生排好隊，在組長的帶領下，模仿教師動作，進行小游戲。銀珠滾滾——學生運用特制的足球練習腳射門，激發(fā)學生對足球的興趣，在教學中教師設計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學，在學中取樂。

飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。

比賽游戲——通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。

六、場地器材設置一片足球場

小足球20個

欄架6個

七、教學效果預計：

1、心理效果預計：根據(jù)本課特點，學生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。

2、生理效果預計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110—120次/分

八、本課特色

1、課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。

2、體育源于生活，更應貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性。現(xiàn)在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學生的個性。

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教學目標：

1.通過多種形式認識各種體育項目及與體育運動有關的人和物，掌握課文中的17個生字。

2.培養(yǎng)學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。

3.注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

4.開闊學生視野，激發(fā)學生的觀察力和想象力。

教學過程

一、導入：

同學們再過些天我們就要參加運動會了，而且現(xiàn)在我們每天都早早地來到學校參加訓練，很辛苦。我想知道你們都喜歡體育運動嗎?今天老師就帶著你們走進體育世界。(出示課題)

二、新課：

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊!!!!

運動場上的體育，對我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項目嗎?(指名說)教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。(學生開始讀詞學字)

誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法，并擴詞)

對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊?(樂樂)同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了?？墒求w育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。

接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊!!!!!我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的!

那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。(體育接龍)

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：(出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢!!)

好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊!!!!!!

王老師還是請你給我們做裁判。(好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊!)請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎?

好，開始!小組匯報(寫在一張卡片板上)匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，(出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏!!讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光)

樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光!這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見!我要去參加野外體能訓練了!

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……。看哪組猜對得多。

同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學到這里下課。

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課題 四年級體育

1、旨在發(fā)展學生的基本跳躍的動作。

2、要求學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。

3、通過教學發(fā)展學生的跳躍能力。

學情分析

1、四年級的學生已經(jīng)具備一定的跳躍、協(xié)調(diào)等能力。

2、在模仿動物的動作過程中體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。

3、本課相對比較簡單，絕大部分學生不存在認知障礙點。

教學目標

1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出動物基本跳躍的動作。

2、通過教學發(fā)展學生的跳躍能力。 教學重點和難點

1、重點是發(fā)展學生跳躍能力

2、難點是學生在跳躍中的創(chuàng)造能力

教學過程 教學環(huán)節(jié)

教師活動

預設學生行為

設計意圖

準備部分

1、課堂常規(guī)（略）

2、明確學習內(nèi)容和要求。

3、小游戲：模仿各種小動物。

學生聽模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。

基本部分

1、跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

2、唱兒歌→進入情景→ 探究學習→

自主學練→知識技能評價。

3、學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

學生按要求進 行活動

1、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價

2、學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評， 展示創(chuàng)編內(nèi)容。 結束部分

1、放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

2、小結：師生共同講評。 學生舞蹈 學生聽 學生學習活動評價設計

根據(jù)學生參與度、學生表現(xiàn)力進行評價。

教學反思

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。

1）本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感

受到自主與合作的樂趣。但是在實際操作過程中，有的學生過于放縱，課堂效果顯得有些散漫。

（2）本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，但我在授課過程中沒有給學生一定的時間、空間，讓學生自我表現(xiàn)，限制了學生的創(chuàng)新能力。 （3）在跳躍教學過程中，我沒有完全放開，在目標分層化、組織游戲化、學生個性化等方面沒有給學生足夠的空間和時間，沒有讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。

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教學意圖

孩子的攀爬能力一般很容易被大人忽視，攀爬可以從多個方面給孩子的全面發(fā)展提供幫助，攀爬活動需要孩子調(diào)動全身的各個部分協(xié)調(diào)運作，需耍手、腳、眼及身體的綜合配合。為了幼兒體能訓練，促進幼兒身體協(xié)調(diào)性，使他們身體更靈活，反應更敏捷。開展此次活動，進行幼兒能力地訓練，使幼兒的柔韌性與攀爬能力有所提高。

教學目標

1．訓練敏捷的攀爬取物能力。

2．體驗參加體育活動的興趣。

教學準備

1．學會會攀爬技能。

2．攀爬墻上懸掛或貼各種昆蟲，墊子鋪成草地，椅子排成小橋。

3．錄音機、音樂磁帶。

教學過程

1．引出主題。

教師當壁虎媽媽，小朋友當小壁虎，戴上頭飾，一起去捉害蟲。

2．熱身活動，做準備操。

3．動作練習。

小昆蟲停在了墻壁上，小壁虎該怎么辦呢？

（1）個別幼兒示范練習（重點引導幼兒討論怎樣能很快向上爬，往下落）

（2）幼兒自由練習。（重點）

4．游戲：《壁虎捉蟲子》

（1）小壁虎爬小草地，爬小木橋，爬上墻壁，取到小蟲子，往回放到筐內(nèi)。幼兒練習。

（2）游戲比賽若干次。

教學結束

1．幼兒跟著老師做放松運動操。

2．收拾場地，回教室休息。

教學反思

活動效果非常好，通過這個活動，使我懂得怎樣對待難以引導的孩子：

1、耐心引導，以鼓勵為主；

2、多與家長溝通，取得家長幫助；

3、單獨訓練，慢慢教，使他們跟上全班節(jié)奏。

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一、指導思想

認真領會《基礎教育課程改革綱要》精神和體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創(chuàng)新。在體育教育教學中立足于“以人為本，健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生能力，增強體育意識，掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習慣為重點，對傳統(tǒng)教學模式、教學內(nèi)容、教學方法進行改革。以學生為主體，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，全面提高學生身體素質；注重實踐，向學生傳授正確的體育思想方法，學習方法和自我鍛煉方法，培養(yǎng)學生能跟上時代的發(fā)展步伐，滿足自身健康的需求，不斷獲取保持身心更有效的能力和更適宜的方法。繼續(xù)抓好學校的業(yè)余訓練工作，力爭在全市各項競賽上再創(chuàng)佳績。

二、教材分析

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，從小樹立終身體育的思想，并在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

三、教學目標

1、使學生認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

2、學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握運動技能，進一步發(fā)展身體素質，提高身體基本活動能力。

3、使學生具有主動、積極參與體育活動的意識和行為，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

4、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質。5、通過體育鍛煉，培養(yǎng)學生勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質和集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。四、重難點及教學安排

1、教學內(nèi)容

（1）體育衛(wèi)生保健基本常識

（2）跑與游戲

（3）跳躍與游戲

（4）投擲與游戲

（5）球類的基本技術與游戲

（6）韻律操

（7）武術的基本技術

五、教學措施

1、正確把握體育與健康課程標準，以“健康第一”的指導思想進行教學，備好每一堂課，營造一個寬松生動的課堂氣氛來；在課前和課后進行反思。

2、在教學中多運用游戲作為方法、手段，為學生參與體育活動，培養(yǎng)和激發(fā)學習的。興趣性和積極性提供了豐富的內(nèi)容。如主題式教學法、情景式教學法等充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能與作用，激發(fā)學生的學與練的興趣，達到預期的教學目標效果。

3、隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣

4、積極培養(yǎng)體育骨干，更多的注重培養(yǎng)學生的組織能力，突出他們的主體地位。采取多樣的教學組織形式，如分組教學（異質分組、隨機分組等），分段教學等。

5、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

6、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

7、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

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一、體育課教學內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀分析

體育課教學內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學科內(nèi)容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生身體素質、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學情境中實現(xiàn)體育課程目標的學習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內(nèi)容，成為提高體育教學質量和實現(xiàn)體育課程目標的關鍵問題。

目前我們農(nóng)村體育教師備課時，手邊只有《體育教學大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學的體育項目內(nèi)容了。這個過程就相當于是體育教材的重新創(chuàng)造過程，是體育教師根據(jù)教學需要、學生學情、教師教學風格、教學實際等條件進行教材的再創(chuàng)造過程。

二、選擇體育課教學內(nèi)容的依據(jù)

1、體育教學目標

在具體實踐教學中，怎樣選擇適宜的教學內(nèi)容，促使學生達成預設的教學目標，正是廣大體育教師面臨的問題。

《體育（與健康）課程標準》提出了內(nèi)容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學目標。

2、體育教學規(guī)律

體育教學規(guī)律是體育教學過程中客觀存在的，在選擇教學內(nèi)容要符合人體活動規(guī)律，能有效地為增進學生身心健康服務，內(nèi)容本身符合運動規(guī)律和技術原理，并具有一定的技術含量，使學生體驗運動的快樂，最終達成技術集成目的。體育教學中有5大規(guī)律：

（1）運動技能形成規(guī)律。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經(jīng)歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。

從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學內(nèi)容和訓練方法，都容易刺激學生的學習興趣，學生的注意力較為集中，學習效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習內(nèi)容、方法手段多是重復的，課直接感知的學習效果減少了，這樣學生會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學生學習技術動作時存在的主客觀因素，把握運動規(guī)律，有的放矢，達到事半功倍的效果。

（2）體育教學中的運動負荷變化與控制規(guī)律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據(jù)教學的需要調(diào)整和控制運動負荷的階段；恢復和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結束部分了。

（3）體育教學中運動認知規(guī)律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應用階段。

（4）體育教學中的集體教育規(guī)律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學習集體的階段。

（5）體育教學中的樂趣體驗規(guī)律：第一，學生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學生向新的技能水平進行挑戰(zhàn)從而體驗運動學習樂趣的階段；第三，學生在運動技能習得以后進行技術和戰(zhàn)術的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。

3、符合學生的身心發(fā)展規(guī)律

美國動作發(fā)展學家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素：動作的質量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。這些研究結果證明人類動作發(fā)展的順序是具有相當高的預見性，例如：在學生小學初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學生青春發(fā)育期，就可以適當發(fā)展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學合理的選擇體育教學內(nèi)容，為有的放矢的開展教學提供保障。

4、符合客觀實際

教師在選擇教學內(nèi)容時要減少隨意性，要有科學性、計劃性，從符合客觀實際出發(fā)，選擇時要注意一下幾點：

（1）教師可以充分考慮學校場地器材、氣候變化等實際情況；才能因地制宜開發(fā)利用校本課程；

（2）著重提高學生學習興趣；體育教師只有將教學內(nèi)容引導到學生的心理上，學生產(chǎn)生了強烈的認知欲望，并且能感受到學習的意義和作用，那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎。

（3）重視兒童已有的經(jīng)驗；一旦教師將書本知識與學生經(jīng)驗相互融通起來，那么學生就會更加有自信，進一步增加了其學習的興趣和動機；

（4）選擇安排有地方特色的教學內(nèi)容，比如有些傳統(tǒng)體育項目深受當?shù)厝讼矏?，或是學校獨有的特色項目等內(nèi)容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。

三、選擇體育課教學內(nèi)容的方法

1、參考教參法

一線的體育教師雖然每天和體育教學打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教材的程度，好在很多教學經(jīng)驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學內(nèi)容，一線教師可以結合教學實際情況，直接從中選取，這樣大大節(jié)省了教師選擇教學內(nèi)容的時間和精力，提高了備課的效率。

2、根據(jù)不同水平段目標調(diào)整同一內(nèi)容的要求

在體育課程建設時，要依據(jù)教學目標來選擇教學內(nèi)容，在進行體育教學時，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學理規(guī)律來進行教學設計和組織實施。

體育教學內(nèi)容編排體系的最大特點是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術、提高技能、發(fā)展身體。這種重復不是簡單的重復回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材，這時教師就要考慮學生的年齡、學段和身心發(fā)展狀況等個體差異，將課堂目標及要求適當做些調(diào)整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術、降低難度要求，改造場地器材等，使之適合學生身心特點，發(fā)揮教材內(nèi)容應有的教育功能。

3、教學內(nèi)容的重新排列與組合

雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內(nèi)容進行分析，查看已選內(nèi)容是否有缺陷，是否能符合教學實際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發(fā)展學生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內(nèi)容進行深加工，根據(jù)教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點的教學內(nèi)容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。

范文模板： 科學教學設計模板

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編幫大家編輯的《范文模板： 科學教學設計模板》，希望對您的工作和生活有所幫助。

活動目標：

1、 通過主動觀察、操作，了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等，知道它們與我們生活的關系。

2、 能用較完整地語言回答問題。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

幼兒收集各種各樣的管子，并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國的場景布置。

活動過程：

一、參觀場景，引起幼兒的興趣。

“這是什么地方？”

“這里住著誰呀？”

“它們很想和小朋友做朋友，你們愿意嗎？”

二、觀察各種各樣的管子的外形特征。

“每人找一個管子，說一說你手上的管子是什么樣子的？什么顏色？什么形狀？”

小結：“管子是圓圓的、長長的；它們的顏色不一樣，有白色、藍色、灰色等；有的管子粗，有的細；有的管子上面滑滑的，有的有許多的褶皺……”

三、通過嘗試操作，了解管子中間是空的。

“看，這是什么？”（黃豆、沙子、小彈子）

“我們用它們和管子來做游戲，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？”

小結：“黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過，說明管子中間是空的?！?/p>

四、拓展經(jīng)驗，了解管子的用途。

“你還在哪里見到過這些管子？”

“它們是干什么用的呢？”

小結：“管子的用處可多了，洗衣機上有，空調(diào)上有，抽油煙機上也有，還有下水道管子呢……它們可以用來通水等等，給我們的生活帶來了許多方便?！?/p>

活動反思：

在“有趣的管子”這一活動中，提高幼兒對科學的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動探索、了解管子的特征是這次活動的.重點?；顒右婚_始，教師以吸管毛毛蟲來做客并帶領幼兒進入管子王國引出課題，使幼兒注意力迅速地集中起來。接著讓幼兒自由觀察、挑選、初步認識管子。讓他們摸一摸、玩一玩，挑一個喜歡的管子仔細看，它是什么形狀，什么材料?帶著這些問題讓幼兒自己觀察、探索管子的特征。在觀察中訓練幼兒用一雙面敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛。孩子們從管子形狀、顏色、材料紛紛說出自己手上管子的特征。幼兒在自選喜歡管子的活動中，引發(fā)幼兒自主探索和交往，滿足幼兒自主活動和自發(fā)學習，從而支持他們的活動興趣、挑戰(zhàn)他們的活動能力。

精選黃山奇石教學設計范文模板

教師，以教育為生的職業(yè)，做一份好的教案也算是老師的專業(yè)技能。教案可以幫助教師更好地實現(xiàn)教學目標。以下內(nèi)容“黃山奇石教學設計范文”為我們收集整理，歡迎本文為大家提供參考！

黃山奇石教學設計范文 篇1

一、說教材

《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。

本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。

2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。

3、指導書寫“閃、狗”2個生字。

4、結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。

教學難點：

結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、說教法

1、情境教學法。

2、問題教學法。

3、延緩評價法。

4、媒體輔助法。

三、說學法指導

1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作能力。

2、讀議結合，感知文中的意象美。

3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達。

4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。

四、說教學流程

一、復習檢查

1、檢查生字認讀。

2、認讀詞語。

二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀2～6自然段。

1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，欣賞“奇石”。

學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。

（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

（4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

學習第三段

（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？

哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（3）指導朗讀。

學習第四段、第五段

4、齊讀第６自然段。

5、回歸文題，體會“奇”的意思。

欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石的特點是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀

三、學習寫作方法。

四、仿寫奇石。

五、關注寫字，提高寫字習慣。指導寫“閃、狗”。

識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結構的字，有利于書寫指導上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文2～5自然段

黃山奇石教學設計范文 篇2

教學目標

1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

4.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。

重點難點教學重點

學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

教學難點

抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）

課時安排2課時

第一課時

教學目標

1、讀通課文，至少讀3遍。

2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。

3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校

教學過程二次修改

一、新課導入。

1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。

2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

3.釋題，通過組詞理解“奇”。

二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

1.鼓勵學生自由讀課文。

2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

3.檢測生字情況。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導學生書寫。

5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

三、研讀第一自然段。

1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。

（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？

（2）出示地圖，簡介黃山風景區(qū)地理位置。

（3）補充黃山“四絕”資料。

2.指導學生朗讀。

四、課堂。

1.本課學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

段。

2.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的

熱愛之情。

一、復習詞語，導入新課。

1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。

2.指導學生齊讀。

3.導入新課。

二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。

（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。

（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。

（3）找出對應的三段文字。

（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

2.組織小組合作交流。

3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

4.指導學生朗讀。

5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說。

1.老師讀最后一個自然段。

2.小組合作，學習課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學介紹。（出示有關圖片）

3.指導全班交流。

4.指導學生朗讀。

三、全文，拓展練習。

1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

2.引導學生說己的內(nèi)心感受。

黃山奇石教學設計范文 篇3

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續(xù)指導學生學習默讀課文，學習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

分析學生：

所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

分析課程標準：

1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

2)教學策略闡述：

關于字詞教學：①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現(xiàn)教師引導學生在語言環(huán)境中主動識字。②關于詞語教學，遵循學生的認知規(guī)律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當?shù)睦首x指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

關于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

關于理解課文內(nèi)容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區(qū)的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。 體現(xiàn)：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

(3)采用同桌學習的方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學習的效率。

關于文本的處理:

(1)第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區(qū)，激發(fā)學習興趣，導讀全篇。

(2)第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。

(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

關于媒體的使用：

結合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學生的想象，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設計：

結合新課標的要求，確定本課的教學目標：

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題，質疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、 精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。

1 學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇)

(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

(2) 交流：

重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

(3) 課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的意思)

(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

2 學習2——6自然段

(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2) 交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3) 學習內(nèi)容

(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)

(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)

(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!

板書設計： 黃山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 仙女彈琴

金雞叫天都

具體 簡略

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣;結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

黃山奇石教學設計范文 篇4

教材分析

《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。

學情分析

絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

教學目標

1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點

1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。

教學過程（2課時）

一、復習舊知

詞語過關，開火車讀詞語。

二、談話導入

1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

生：“奇”奇特在哪里？

三、初讀黃山，了解石之名。

師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

四、走近黃山，感受石之奇。

1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

生匯報：

A生：“仙桃石”

理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

巨石好像（）

B生：“猴子觀?！?/p>

師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。

生：坡度大、直上直下。

師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？

生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

哇！這怪石真像（）。

2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

師板書神奇秀麗，中外聞名。

五、回顧黃山，品味奇之法。

師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。

六、作業(yè)。

收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

黃山奇石教學設計范文 篇5

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

一、探究性準備

１、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取?/p>

二、激趣性導入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

１、知“石”：

⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

２、說“石”

⑴讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結合的學習方法。

３、悟“石”

⑴以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

１、有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

２、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學設計范文 篇6

《黃山奇石》是一篇看圖學文，講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。

本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

基于對教材的分析，我確定了本課的教學目標和教學重難點。

教學目標：

一、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

二、過程與方法目標：通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習課文，感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光、熱愛祖國大好河山的思想感情

教學重點：圖文結合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設情境，描述畫面，發(fā)展獨白語言。

教學難點：創(chuàng)設情境，描述畫面，深入情境，強化感受，發(fā)展書面語言。

教法選擇

1、情境教學法；2、問題教學法；

3、延緩評價法；4、媒體輔助法。

學法指導

1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作能力；

2、讀議結合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達；

4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。

教學時間

本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。

教學過程

（一）出示生字卡片，多種方式復習生字

（二）緊扣“奇”字，破題激趣，導入新課。

1、開場白，出示課題：《黃山奇石》

2、找出關鍵字，破題；

3、提出中心問題，導入新課。

（三）通讀全文，初步感知－－“奇”在何處。

（四）創(chuàng)設情景，突破難點－－“奇”在何處。

1、朗讀全文；

2、從重點景觀中選出自己喜歡的景點，大膽描述，自由交流，教師延緩評價；

3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進行學法指導：

（1）出示圖片，引導想象；

（2）抽讀相關文字，采用多種方式訓練朗讀，進行讀

法指導；

（3）引導想象、體會文中蘊含的意象美；

（4）學法小結。

4、學生再選重點景觀，運用學法自讀自悟，交流感受：

(1) 選出景點，自行自讀自悟；

(2) 質疑釋疑，解決字詞難點；

(3) 匯報交流，訓練獨白語言；

(4) 適時評價，延續(xù)學習熱情。

（五）圖文結合，積累語言，感受“奇特”

自主選擇景點，背誦相關文字。

（六）拓展延伸，訓練表達，突出“奇特”：

(1)、模仿課文，自由練說；

(2)、小組交流，互評互議；

(3)、全班交流，教師點評。

2、自由想象： “獅子搶球”

3、仿寫片段，寫出“奇特’

1、天狗望月

2、仙女彈琴

3、獅子搶球

（七）課后延伸，激發(fā)興趣，深化感情

板書設計

各種黃山奇石通通圍繞著一個“奇”字，大大的“？”是留給學生自由想象的空間。

黃山奇石教學設計范文 篇7

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學內(nèi)容及重難點分析：

教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外。

三、重難點：

1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

四、教學過程設計與分析：

一、設境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

1、回憶課文，體味美感。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。我們學過《九寨溝》這篇課文你有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

2、欣賞黃山四絕的風景。

[多媒體演示：黃山四絕錄像]

（借助課件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）

3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？

過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？

二、自主研讀，創(chuàng)設情境，體會奇特。

㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？

㈡交流匯報。（根據(jù)學生的回答自主學習相應部分。）

1、位置奇

（提醒：黃山松的家都安在哪？）

2、形態(tài)奇

（引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導感情朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）

㈢觀看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。

1、觀看黃山奇松的錄象，談談感受。

2、小組準備，以黃山奇松的身份作自我介紹。

3、交流匯報：

（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的特點。）

五．學習第二段：

1．三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）換詞析義：乃至甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為齊讀該句。

2．作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

迎客松

⑴、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

（指導朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

二奇在飽經(jīng)風霜，卻仍然

（師可作適當引導：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇?。。?/p>

那么飽經(jīng)風霜四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

請學生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。

充分挖掘飽經(jīng)風霜一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧??！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強的精神。

⑵大家說得挺好，你們愿意看看真的迎客松嗎？

[多媒體出示迎客松的圖片]

A：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做迎客松作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？

（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

B：喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲的說：各位賓客，歡迎你們！

C：學到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認識到了紀律的可貴；

從至死不渝的蟻國英雄那里，我學到了可貴的合作、奉獻精神；

從黃山奇松那里，我學到了

3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

寫陪客松綠色的巨人

送客松獨特、蟠曲、天然盆景、展臂送客

略寫其他

把送客松比作天然盆景用意何在盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處玉屏樓。因為

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．總結回顧：

是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇。因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為黃山奇松。

八、作業(yè)

１、剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準備寫些什么？

2小練筆：

請你查找一些關于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細觀察或展開想象它的樣子，學習課文描述迎客松的寫法，把它具體寫下來。如有興趣，你還可以給它取個名字。

黃山奇石教學設計范文 篇8

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說

3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙 桃 石 飛 落

猴 子 觀 海 抱 蹲 望

仙 人 指 路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------

黃山奇石教學設計范文 篇9

教學目標：

1會認14個生字，會寫8個生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。

教學重、難點：

認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

教學準備：

卡片、圖片、電腦。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。

3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

第二課時

一、導入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家?！饵S山奇石》教學設計 相關內(nèi)容:《看浪花》教學設計識字1 蘇教版小學語文第四冊教案12、要好好學字練習6（蘇教國標本小語二上教案）我的影子教學設計、說課設計《木蘭從軍》教學設計之四18青松《流動的畫》習題查看更多>> 小學二年級語文教案

二、分層學習（隨機）

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？)

d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石：學生朗讀。

a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

c誰也喜歡？----理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

三、整體朗讀

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實踐

1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）

（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

3、再請學生表演

五、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

板書設計：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教學設計范文 篇10

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學生，第三部分說教學目標，第四部分說教學設計，第五部分是說教學效果。

【說教材】

《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。

【析學生】

作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)具有自主學習，與他人合作學習的意識。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力有限、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

【說目標】

１、通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

２、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內(nèi)容，引導學生展開想像。

【說教學】

這堂課的教學，應抓住“奇”字，讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會到了課文語言文字的生動和傳神。

讀課題后，我問學生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個義項，然后引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產(chǎn)生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

接著，在教師的引導下，學生很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀?！薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學生真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導學生從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎上，引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

最后，我讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說一說其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。

【說效果】

通過看圖，了解文章大意到突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學生讀得還不夠充分，其實有些地方讓學生讀可能比講更好些。

黃山奇石教學設計范文 篇11

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

先自主學習，要求 ：

a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說

3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石教學設計范文 篇12

【說教材】

本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

【說理念】

1、新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度。

2、網(wǎng)絡環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗，使識字、閱讀、作文做到了三位一體。

對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文、欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。

【說學情】

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)

上閱讀、網(wǎng)上打寫、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學習的要求進行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

【說目標】

●知識與技能方面

（1）復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容；

（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。

●情感與態(tài)度方面

在體會黃山石的奇妙之時，同學們還要進一步體會黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。

●信息素養(yǎng)方面

通過閱讀網(wǎng)絡資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網(wǎng)絡中模仿、創(chuàng)編的能力。

【說策略】

本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略：

（1）自主學習策略

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。

（2）創(chuàng)新學習策略

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。

【說教學】

在黃山奇石的教學活動中，王老師依據(jù)新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養(yǎng)學生的想象力入手，促進學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

一、品味詞句、理解想象

想象是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學生在學校所學的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質，進而理解這些經(jīng)驗。由此可見，教師在向學生傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。

對于低年級的小學生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在閱讀教學的過程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學生理解想象的內(nèi)涵。為了讓學生進一步體會想象的方法，王老師把句子1“就說仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”與句子２“就說仙桃石吧，它在山頂?shù)氖P上?！眱删湓?/p>

進行比較，讓學生分析這兩句話有什么不同？學生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是王老師抓住這兩個詞，讓學生進一步理解想象的方法和作用。仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的.。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學生聯(lián)系實際理解理想像的含義。

二、引導觀察、創(chuàng)設想象思維的情境

小學生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉化為大腦的內(nèi)部運動。根據(jù)學生的這一思維方式，王老師在教學過程中注意通過看圖來創(chuàng)設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，例如：“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學生根據(jù)這節(jié)課的學習方法，以自學與小組學習結合的方式進行學習，讓學生細讀重點句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動態(tài)的詞語，品味想象的意境。

王老師讓學生結合看書上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。她對學生的自學情況，進行隨組式巡視和傾聽。在王老師巡視指導過程中，發(fā)現(xiàn)學生們有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！毙〗M的討論交流顯得扎實有效。這時，王老師又抓住時機，讓學生將自己把看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，強化想象思維。

三、想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在重點學習2——5自然段的基礎上，學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點，最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學生的閱讀面，王老師讓學生進行拓展性閱讀，讓學生先了解更多有關黃山奇石的文章資料，然后再讓學生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。

學生在大量閱讀了相關的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進行打寫創(chuàng)作。就這樣，學生把這節(jié)課對語文的學習感悟最終生成為了自己的學習成果。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術有效地整合，發(fā)揮了學生的主體地位的作用，體現(xiàn)了開放性、自主性、探究性和實踐性的課堂學習，使學生在閱讀和創(chuàng)作的過程中提高了自身的語文素養(yǎng)。

王老師還認為，現(xiàn)代課堂教學，不僅要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要我們平常在語文教學中，能這樣在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象力，相信學生思維邏輯性和廣闊性會得到有效的發(fā)展，也為學生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎。

【說效果】

這節(jié)課總體給人的感覺是：落實目標扎實，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。學生通過學習，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學中，處處能體現(xiàn)王老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主、探究性學習的能力而進行的教學設計。

這節(jié)《黃山奇石》課例，充分體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性的特點。王老師在實施過程中，充分借助網(wǎng)絡，讓學生閱讀資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。