中國(guó)孩子最常喝的三種雞湯

翻翻你的朋友圈，《最好的教育就是愛(ài)》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》《只要努力，每個(gè)孩子都會(huì)成功》這樣的雞湯文章，很大程度上阻礙父母理解真實(shí)的教育世界，采取真正有效的教育方法。

教育，真不是那樣簡(jiǎn)單的。今天，就帶您解析一下，看看您被這些雞湯騙過(guò)嗎？

第一碗雞湯：快樂(lè)教育

最近幾年，中國(guó)的初等教育被快樂(lè)教育來(lái)個(gè)大洗腦。請(qǐng)看：小學(xué)好輕松，四點(diǎn)半就皆大歡喜的放學(xué)了；低年級(jí)數(shù)學(xué)課取消，英語(yǔ)高考不考；孩子要時(shí)常表?yè)P(yáng)，批評(píng)也不能使孩子難堪；孩子只管快樂(lè)與玩，這教育，聽(tīng)起來(lái)真美好呀。

教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)。可這種“快樂(lè)教育”的結(jié)果是：光玩了六年，基本禮貌、知識(shí)、能力和視野一個(gè)都沒(méi)有，還一個(gè)個(gè)心比天高，覺(jué)得自己與眾不同，受不得管、吃不了苦、聽(tīng)不得罵、學(xué)不會(huì)基本加減乘除。我就想問(wèn)問(wèn)那些由著孩子減負(fù)的家長(zhǎng)，你家存款后面究竟有多少個(gè)零，就這么有底氣讓孩子在基礎(chǔ)教育的階段，沒(méi)頭沒(méi)腦的玩？

那個(gè)最先給孩子端出“快樂(lè)教育”雞湯的究竟是誰(shuí)？真應(yīng)該逮住好好打一頓。看看日本教育、看看韓國(guó)的高考，再看看歐美精英們提前學(xué)大學(xué)課程，說(shuō)國(guó)外教育輕松的，是沒(méi)有認(rèn)清其通過(guò)教育的商品化完成淘汰的本質(zhì)。平民家小孩四點(diǎn)下課高興玩兒去了，精英階層的孩子們要付出額外的金錢(qián)精力購(gòu)買(mǎi)教育，學(xué)樂(lè)器、學(xué)法文，以此作為大學(xué)精英教育的敲門(mén)磚。中國(guó)的教育系統(tǒng)只看到人家快樂(lè)，背后的機(jī)制卻沒(méi)考慮過(guò)。本來(lái)中國(guó)教育也就基礎(chǔ)教育還算扎實(shí)，這一下，自廢武功了。

當(dāng)年我還是教育系小研一枚，旁聽(tīng)教育界元老們討論素質(zhì)教育改革。猶記一位老教育家，梗著脖子倔著臉說(shuō)：“我不同意降低教材難度。這點(diǎn)難度都接受不了，孩子們將來(lái)還能干點(diǎn)啥？四點(diǎn)半就放學(xué)也是胡鬧，會(huì)教育的家長(zhǎng)把孩子接回家輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負(fù)？這是拉大教育不公！”

畢業(yè)多年，方知這才是真理，是良心話。

第二碗雞湯：充分釋放天性

某一年，和毛豆爸在餐廳吃飯，隔壁的三歲孩子沒(méi)有一秒消停的時(shí)候，奔突吵鬧，破壞了靜謐美好的氣氛。我看不過(guò)去，對(duì)那位媽媽悄聲說(shuō)：“讓孩子小點(diǎn)聲好嗎？大家都覺(jué)得很吵。”

那位孩媽一臉無(wú)辜的說(shuō)：“孩子天性不就是活潑嗎？這是沒(méi)辦法的事情?！边?，好吧，我?guī)е澳阏f(shuō)的好有道理我竟然無(wú)言以對(duì)”的表情默默退下。毛豆爸對(duì)這位媽媽沒(méi)有客氣：“這樣的孩子已經(jīng)不是解放天性，而是侵犯他人”。

這年頭常見(jiàn)有人把孩子的大聲尖叫、粗魯沒(méi)禮貌、搶人東西、隨地大小便這種沒(méi)教養(yǎng)的行為，當(dāng)作孩子天性。更自戀的父母，還會(huì)把這當(dāng)成孩子真性情。但是別忘了，除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會(huì)孩子在公眾場(chǎng)合遵守基本底線。既是這個(gè)社會(huì)的一員，就必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則。一味的放縱自由對(duì)孩子沒(méi)有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。

再說(shuō)，別老聽(tīng)雞湯里說(shuō)“天性與自由”，教養(yǎng)該教就得教。教養(yǎng)不光是恪守公共底線，往高層次說(shuō)，還是發(fā)自內(nèi)心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。孩子有權(quán)利活潑，周?chē)艘灿袡?quán)利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個(gè)把天性凌駕在社會(huì)規(guī)則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

又一年，我獨(dú)自帶毛豆坐飛機(jī)回老家，旁邊落座的男子一看這個(gè)一兩歲的孩子，立刻面色一緊，以為旅程又要被熊孩子虐慘了。行程過(guò)半，看到我準(zhǔn)備充分，毛豆舉止有規(guī)矩，沒(méi)影響別人，才釋然下來(lái)。只圖孩子釋放天性，那叫任性，不給周?chē)纳鐣?huì)人添麻煩，才叫為人父母的責(zé)任。

第三碗雞湯：成功和學(xué)歷沒(méi)關(guān)系

中國(guó)孩子還常喝這樣一碗雞湯：大學(xué)生都在給初中同學(xué)打工，小學(xué)畢業(yè)的都給博士當(dāng)老板了——所以，學(xué)歷高沒(méi)用，將來(lái)給人打工妥妥的?？疾簧洗髮W(xué)也沒(méi)關(guān)系，將來(lái)總會(huì)成為管理界的奇才。

我一直很好奇這碗雞湯是哪個(gè)廟里端出來(lái)的，直到我看見(jiàn)一則類(lèi)似的勵(lì)志帖：

哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召棠、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，但現(xiàn)在默默無(wú)聞。后者落榜，但都流傳千古。結(jié)論是：成功和學(xué)歷并沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系。

來(lái)做個(gè)基本算術(shù)：初中畢業(yè)管理大學(xué)生的，有多少人？算幾萬(wàn)好了。初中畢業(yè)的人又有多少？上億。所以前者是不是鳳毛麟角？學(xué)歷高低和成功呈正相關(guān)，毫無(wú)學(xué)歷卻功成名就，是小概率事件。而且，初中畢業(yè)就能打拼天下，這種人必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數(shù)的孩子資質(zhì)一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”，不是耽誤孩子前途是什么？

我有個(gè)同學(xué)，就受了這樣的蠱惑，高中畢業(yè)只讀了兩年?？票闳?yīng)聘，處處碰壁。每家HR都告訴他招聘底線是本科。他那時(shí)才明白，學(xué)歷也許不決定未來(lái)的高度，但絕對(duì)能大幅度提高奮斗的起點(diǎn)。

喜歡用“我的孩子學(xué)歷不高，但是將來(lái)能管大學(xué)生”這樣罕有事件來(lái)自我安慰的父母，還請(qǐng)細(xì)細(xì)體味這樣一段話：“在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來(lái)不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨?！?/p>

對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子（當(dāng)然也包括我的孩子毛豆）而言，有個(gè)學(xué)歷護(hù)身，已經(jīng)是普通人的幸福坦途。不讀大學(xué)，不見(jiàn)得能做成老板，但肯定給別人打工都困難。雞湯喝的微醺的，醒醒好嗎？

以上，就是中國(guó)父母最常喝的三碗雞湯。我總是親見(jiàn)一些父母對(duì)孩子的期望是這樣的：素質(zhì)教育是快樂(lè)的，孩子的天性是要順從的、自由發(fā)揮的，前途是必定能夠成功的。

而客觀事實(shí)是：孩子是要從小對(duì)他說(shuō)“不”的，公共底線是必須遵守的，智識(shí)挑戰(zhàn)的艱苦是必須的，大多數(shù)孩子都是中人之姿的，超出常人的成功則是可遇不可求的。這以上的事實(shí)，我們必須常常拿出來(lái)讓自己警醒。雞湯雖好，可不要貪杯。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，澆盆冷水，洗洗更健康哦。Yjs21.CoM

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8句中國(guó)家長(zhǎng)常說(shuō)的最傷孩子的話

眾所周知，中式教育和國(guó)外教育在某一程度上是存在很多差別的，而中國(guó)的一些父母在情感表達(dá)上經(jīng)常有不妥的部分，這些嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊心，下面就讓我們來(lái)看看，你有沒(méi)有說(shuō)過(guò)這8句最傷孩子心的話吧！

一、我這都是為你好

中國(guó)家長(zhǎng)最常說(shuō)的一句話。把所有為孩子做的事，說(shuō)的話，好的壞的打一個(gè)包，外頭罩上“為你好”的金字招牌。孩子敢反抗？你個(gè)不知好歹的東西……

二、你是從垃圾堆里撿來(lái)的

與之類(lèi)似的還有“石頭縫里蹦出來(lái)的，從樹(shù)上摘的”等?？偠灾潜荛_(kāi)兩性接觸十月懷胎這個(gè)科學(xué)的過(guò)程。中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子談性，至今還是羞于啟齒的一件事。

三、你這個(gè)沒(méi)出息的玩意

或者是“我怎么生了你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西”。父母自有一套價(jià)值觀，如果孩子的所作所為不能使自己滿意，就會(huì)將“沒(méi)出息、不學(xué)好”等字眼安到孩子身上。

四、你要怎么怎么了，我打斷你的腿

這是老爸們常用的恐嚇句式。雖然古往今來(lái)也沒(méi)見(jiàn)幾個(gè)真的因?yàn)樽鲥e(cuò)事被打斷腿的，這話的威懾力也有限，但老爸們還是樂(lè)此不疲地一遍遍地說(shuō)著……

五、就你這樣的以后誰(shuí)敢娶你

男孩版的就是“你這樣的上哪娶媳婦去？”中國(guó)父母把兒女的婚姻當(dāng)做是頭等大事，找不著對(duì)象是他們最擔(dān)心的。所以一遇不順心的事就容易把娶不著嫁不掉搬出來(lái)說(shuō)事。

六、你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，跟人好好學(xué)學(xué)

家長(zhǎng)的攀比很微妙，一方面說(shuō)自己孩子不好夸別人，一方面心里又暗暗想讓自己孩子是最好的。所以一旦孩子讓自己失望，就會(huì)不由自主搬出一個(gè)榜樣來(lái)。

七、把心思用在學(xué)習(xí)上

類(lèi)似的還有“多跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)一塊玩”。中國(guó)家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)為中心的教子思路根深蒂固。孟母三遷之類(lèi)的佳話也都是為孩子學(xué)習(xí)的，這一思路延續(xù)至今。

八、我們以后就指望你了

養(yǎng)兒防老，光宗耀祖的古訓(xùn)在中國(guó)依舊有很大的市場(chǎng)。父母望子成龍的心態(tài)依舊很急切。他們想讓孩子完成自己未了的心愿，所以動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說(shuō)“我指著你了”。

10種喝牛奶的方法讓孩子越喝越傷身

孩子喝牛奶有助于身體發(fā)育成長(zhǎng)，但喝牛奶也有一些講究，倘若飲之不當(dāng)更傷孩子的身體。以下十種錯(cuò)誤牛奶的喝法，媽媽們要當(dāng)心。

一、牛奶越濃越好

有人認(rèn)為，牛奶越濃，身體得到的營(yíng)養(yǎng)就越多，這是不科學(xué)的。

所謂過(guò)濃牛奶，是指在牛奶中多加奶粉少加水，使牛奶的濃度超出正常的比例標(biāo)準(zhǔn)。也有人惟恐新鮮牛奶太淡，便在其中加奶粉。而如果是嬰幼兒常吃過(guò)濃牛奶，會(huì)引起腹瀉、便秘、食欲不振，甚至拒食，還會(huì)引起急性出血性小腸炎。這是因?yàn)閶胗變号K器嬌嫩，受不起過(guò)重的負(fù)擔(dān)與壓力。

二、加糖越多越好

不加糖的牛奶不好消化，是許多人的"共識(shí)"。加糖是為了增加碳水化合物所供給的熱量，但必須定量，一般是每100毫升牛奶加5-8克糖。

牛奶里加什么糖好呢?最好是蔗糖。蔗糖進(jìn)入消化道被消化液分解后，變成葡萄糖被人體吸收。葡萄糖甜度低，用多了又容易超過(guò)規(guī)定范圍。

還有一個(gè)何時(shí)加糖的問(wèn)題。把糖與牛奶加在一起加熱，這樣牛奶中的賴氨酸就會(huì)與糖在高溫下(80℃-100℃)產(chǎn)生反應(yīng)，生成有害物質(zhì)糖基賴氨酸。這種物質(zhì)不僅不會(huì)被人體吸收，還會(huì)危害健康。因此，應(yīng)先把煮開(kāi)的牛奶晾到溫?zé)?40℃-50℃)時(shí)，再將糖放入牛奶中溶解。

三、牛奶加巧克力

有人以為，既然牛奶屬高蛋白食品，巧克力又是能源食品，二者同時(shí)吃一定大有益處。事實(shí)并非如此。液體的牛奶加上巧克力會(huì)使牛奶中的鈣與巧克力中的草酸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成"

草酸鈣"。于是，本來(lái)具有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的鈣，變成了對(duì)人體有害的物質(zhì)，從而導(dǎo)致缺鈣、腹瀉、少年兒童發(fā)育推遲、毛發(fā)干枯、易骨折以及增加尿路結(jié)石的發(fā)病率等。

四、牛奶服藥一舉兩得

有人認(rèn)為，用有營(yíng)養(yǎng)的東西送服藥物肯定有好處，其實(shí)這是極端錯(cuò)誤的。牛奶能夠明顯地影響人體對(duì)藥物的吸收速度，使血液中藥物的濃度較相同的時(shí)間內(nèi)非 牛奶服藥者明顯偏低。用牛奶服藥還容易使藥物表明形成覆蓋膜，使牛奶中的鈣與鎂等礦物質(zhì)離子與藥物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成非水溶性物質(zhì)，這不僅降低了藥效，還 可能對(duì)身體造成危害。所以，在服藥前后各1-2小時(shí)內(nèi)最好不要喝牛奶。

五、用酸奶喂養(yǎng)嬰兒

酸奶是一種有助于消化的健康飲料，有的家長(zhǎng)常用酸奶喂食嬰兒。然而，酸奶中的乳酸菌生成的抗生素，雖然能抑制很多病原菌的生長(zhǎng)，但同時(shí)也破壞了對(duì)人體有益的正常菌群的生長(zhǎng)條件，還會(huì)影響正常的消化功能，尤其是患胃腸炎的嬰幼兒及早產(chǎn)兒，如果喂食他們酸奶，可能會(huì)引起嘔吐和壞疽性腸炎。

六、在牛奶中添加橘汁或檸檬汁以增加風(fēng)味

在牛奶中加點(diǎn)橘汁或檸檬汁，看上去是個(gè)好辦法，但實(shí)際上，橘汁和檸檬均屬于高果酸果品，而果酸遇到牛奶中的蛋白質(zhì)，就會(huì)使蛋白質(zhì)變性，從而降低蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

七、在牛奶中添加米湯、稀飯

有人認(rèn)為，這樣做可以使?fàn)I養(yǎng)互補(bǔ)。其實(shí)這種做法很不科學(xué)。牛奶中含有維生素A，而米湯和稀飯主要以淀粉為主，它們中含有脂肪氧化酶，會(huì)破壞維生素A。孩子特別是嬰幼兒，如果攝取維生素A不足，會(huì)使嬰幼兒發(fā)育遲緩，體弱多病。所以，即便是為了補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，也要將兩者分開(kāi)食用。

八、牛奶必須煮沸

通常，牛奶消毒的溫度要求并不高，70℃時(shí)用3分鐘，60℃時(shí)用6分鐘即可。如果煮沸，溫度達(dá)到100℃，牛奶中的乳糖就會(huì)出現(xiàn)焦化現(xiàn)象，而焦糖可誘發(fā)癌癥。其次，煮沸后牛奶中的鈣會(huì)出現(xiàn)磷酸沉淀現(xiàn)象，從而降低牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

九、瓶裝牛奶放在陽(yáng)光下曬，可增加維生素D

有人從廣告中得知：補(bǔ)鈣還要補(bǔ)維生素D，而多曬太陽(yáng)是攝取維生素D的好方法，于是便照方抓藥地把瓶裝牛奶放到太陽(yáng)下去曬。其實(shí)這樣做得不償失。牛奶 可能會(huì)得到一些維生素D，但卻失去了維生素B1、維生素B2和維生素C。因?yàn)檫@三大營(yíng)養(yǎng)素在陽(yáng)光下會(huì)分解，以致部分或全部失去;而且，在陽(yáng)光下乳糖會(huì)酵 化，使牛奶變質(zhì)。

十、以煉乳代替牛奶

煉乳是一種牛奶制品，是將鮮牛奶蒸發(fā)至原容量的2/5，再加入40%的蔗糖裝罐制成的。有人受"凡是濃縮的都是精華"的影響，便以煉乳代替牛奶。這 樣做顯然是不對(duì)的。煉乳太甜，必須加5-8倍的水來(lái)稀釋。但當(dāng)甜味符合要求時(shí)，往往蛋白質(zhì)和脂肪的濃度也比新鮮牛奶下降了一半。如果在煉乳中加入水，使蛋 白質(zhì)和脂肪的濃度接近新鮮牛奶，那么糖的含量又會(huì)偏高。

有一種能力對(duì)中國(guó)孩子至關(guān)重要，但卻常被忽視

我身邊很多同事的孩子就是三、四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在孩子上一、二年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，我覺(jué)得可能是有點(diǎn)兒操之過(guò)急了。不過(guò)，我也有點(diǎn)疑惑。我先生在看我給我女兒聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)她現(xiàn)在中文還不會(huì)說(shuō)呢，你給她聽(tīng)英文會(huì)不會(huì)混淆。但是我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)，我也看了很多的書(shū)，因?yàn)橹形牡陌l(fā)音和英文的發(fā)音很多是不一樣的，那個(gè)基礎(chǔ)音，如果你現(xiàn)在不讓她接觸的話，以后語(yǔ)言定型之后，就發(fā)不出那么標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)了。我看到的一些資料是這么說(shuō)的，所以我覺(jué)得大家也沒(méi)有必要一概而論，要因人而異，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子不同的特質(zhì)，所以我們?cè)谟羞@本書(shū)做參考的情況下，找到最適合自己的方式，我覺(jué)得這個(gè)是最科學(xué)的。

中文能力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的年輕媽媽有一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，這是我這幾年回歸幼教隊(duì)伍后特別深的一個(gè)感觸。她們特別能從書(shū)本，從專業(yè)書(shū)籍當(dāng)中汲取智慧，自己也有特別獨(dú)到的，自主的判斷，這是我們孩子的幸運(yùn)，也是家庭的幸運(yùn)。

我的書(shū)里有一部分內(nèi)容，是我對(duì)母親角色的思考。我認(rèn)為母親是教育資源配置者的角色。你如果想成為一個(gè)高效的母親，就必須運(yùn)用好自己資源配置的能力，更要提高自己資源配置的水平。

我特別認(rèn)同這位年輕媽媽的一句話，“每一個(gè)孩子都有每一個(gè)孩子的特質(zhì)”。不是說(shuō)一本書(shū)，一個(gè)觀點(diǎn)放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我們讀每一本書(shū)，都要用自己的價(jià)值觀進(jìn)行判斷。我的觀點(diǎn)，其實(shí)是想幫助年輕的媽媽們厘清英文教育和中文教育在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的比重和重心。不是說(shuō)孩子不可以學(xué)英文，但我認(rèn)為你在花這么大力氣去學(xué)英文的時(shí)候，如果拋棄了中文的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有在意中文的學(xué)習(xí)，那么孩子上學(xué)之后，這種影響會(huì)日漸顯現(xiàn)。上了小學(xué)之后，孩子的中文能力對(duì)他所有的學(xué)習(xí)，包括英文，或者更高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響都會(huì)很深刻，中文能力其實(shí)是個(gè)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)啟蒙晚，見(jiàn)效卻很快

我書(shū)中提及的這篇《舍本逐末的語(yǔ)言教育》，是基于我當(dāng)年對(duì)英文教育的一些思考和應(yīng)對(duì)方式。我孩子小時(shí)候，恰好是英語(yǔ)學(xué)習(xí)被高度重視的年代，同齡孩子很多是從兩、三歲開(kāi)始進(jìn)入各種英文的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我自己是做學(xué)前兒童語(yǔ)言教學(xué)法研究的，但我的兒子學(xué)齡前這個(gè)階段我卻沒(méi)有讓他學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有給他環(huán)境，甚至沒(méi)有接觸英語(yǔ)。我堅(jiān)持一點(diǎn)，這個(gè)階段，必須扎實(shí)地把中文學(xué)好。

升入小學(xué)后，學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始教英文了，那我希望我的孩子一開(kāi)始，從成績(jī)各方面都能夠讓他有成就感。那個(gè)時(shí)代很多父母都帶著孩子去學(xué)劍橋英語(yǔ)，但我只堅(jiān)持讓我兒子做兩件事，一件是我兒子喜歡玩游戲，我給他買(mǎi)的所有游戲都是英文版的，游戲本身都是講標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，原版的，我就讓他聽(tīng)。小學(xué)高年級(jí)之后，他喜歡上英文歌曲，我也給他買(mǎi)所有的帶子碟，那時(shí)候有迪斯尼原版的動(dòng)畫(huà)片，我也給他找來(lái)，全都給他看原版的，真正的英文的東西我都給他原版的，而且看得很少但很精。還有一點(diǎn)就是背誦《新概念英語(yǔ)》課文，書(shū)中有專門(mén)談到，英文我就是用這種方式幫他啟蒙的。

但現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不同了，那個(gè)時(shí)候小學(xué)一年級(jí)，孩子們的程度都差不多，即便有些是學(xué)了，但畢竟是一少部分?，F(xiàn)在，學(xué)齡前的孩子大多數(shù)都已經(jīng)強(qiáng)化了很多英文的教育了，所以到了小學(xué)以后，英文教育就會(huì)有參差，會(huì)有程度的不同，可能那些沒(méi)有受過(guò)這方面教育的，父母就會(huì)感覺(jué)到有落差，孩子可能也會(huì)感覺(jué)到有落差。

我嘗試著用這種方法，在當(dāng)時(shí)其實(shí)是冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楸本┑男∩?，?duì)英語(yǔ)要求非常高，但是我沒(méi)有給兒子任何額外的培訓(xùn)，就是在家里做這些，但是我在家里堅(jiān)持強(qiáng)化他的中文教育，當(dāng)然這個(gè)強(qiáng)化是通過(guò)很多的渠道。

我的觀念，我對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，最后支撐著我的孩子達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力呢？我的孩子真正學(xué)英文是在初中。初中以后，我們決定讓他去美國(guó)讀大學(xué)。他初二的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)中文小說(shuō)了，他的中文能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲蚁Ｍ鰢?guó)讀書(shū)，所以我必須開(kāi)始強(qiáng)化他的英文了。我開(kāi)始給他增加一些英文的課程，還是《新概念》，到初三以后我給他找了一個(gè)老師，進(jìn)行了兩個(gè)月的雅思考試前的培訓(xùn)，初中畢業(yè)后他去了英國(guó)，到英國(guó)一學(xué)期以后參加雅思考試第一個(gè)成績(jī)就拿了7分。從我孩子這個(gè)個(gè)案的身上，我能夠深刻地感受到——中文是孩子未來(lái)在英文上能夠達(dá)到一個(gè)高度的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他到了英國(guó)之后，就開(kāi)始跟著英國(guó)的孩子一起讀英國(guó)的語(yǔ)文，其實(shí)絕大部分國(guó)際生到了英國(guó)之后是沒(méi)有辦法跟英國(guó)的孩子一起讀他們本土的語(yǔ)文教材的，因?yàn)樗麄兊挠⑽乃骄褪且粋€(gè)應(yīng)試的水平，英國(guó)的學(xué)生學(xué)的是英國(guó)文學(xué)，我的孩子通過(guò)學(xué)校的入學(xué)考試，就被分到那個(gè)學(xué)英國(guó)文學(xué)的班去了。他的英文，老師給他的判斷是學(xué)英國(guó)文學(xué)沒(méi)問(wèn)題。

后來(lái)，他高中畢業(yè)去美國(guó)，申請(qǐng)到UCLA經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，到了美國(guó)之后，他轉(zhuǎn)去讀歷史。同校的很多中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)他學(xué)歷史專業(yè)，大家都倒抽一口冷氣。為什么呢，因?yàn)樗婚_(kāi)始申請(qǐng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，300多人，絕大多數(shù)都是亞裔孩子，學(xué)工程，學(xué)理科的更是這樣，但是歷史專業(yè)，一個(gè)班30多人，全是本土的孩子，為什么？語(yǔ)言的差距是很關(guān)鍵的問(wèn)題之一。

讓孩子有能力通過(guò)母語(yǔ)為他自己建構(gòu)一個(gè)精神世界

為什么我們說(shuō)語(yǔ)言對(duì)一個(gè)孩子如此重要，母語(yǔ)如此重要？其實(shí)語(yǔ)言是一個(gè)工具，語(yǔ)言更是一個(gè)精神世界，你一定要讓孩子有能力通過(guò)母語(yǔ)為他自己建構(gòu)一個(gè)豐富多彩的精神世界。

我的孩子在美國(guó)讀大學(xué)的時(shí)候，第一年就選擇了美國(guó)小說(shuō)，這是我給他的建議。因?yàn)樗趪?guó)內(nèi)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)中文，出國(guó)前關(guān)于中國(guó)文學(xué)最經(jīng)典的東西，都已經(jīng)接觸過(guò)了，他的文學(xué)素養(yǎng)，他的人文素養(yǎng)，真的是通過(guò)多年的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。其實(shí)在美國(guó)的大學(xué)讀歷史是一件非常難的事情，為什么？因?yàn)榇髮W(xué)里讀人文學(xué)科意味著要讀大量的文獻(xiàn)，要寫(xiě)大量的文章，不是所有孩子都能駕馭的，我的孩子能駕馭。為什么？所有的家長(zhǎng)都問(wèn)我，總結(jié)下來(lái)，我認(rèn)為是在國(guó)內(nèi)我們足夠重視他中文教育的結(jié)果。我用中文教育為他建構(gòu)了一個(gè)精神世界，為他建構(gòu)了一種語(yǔ)言表達(dá)能力與習(xí)慣，這支撐他去學(xué)習(xí)他的第二門(mén)語(yǔ)言，運(yùn)用他的第二門(mén)語(yǔ)言，把第二門(mén)語(yǔ)言學(xué)到一個(gè)更高的境界。

要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些

在這里，我要厘清一個(gè)非常重要的觀念：不是英文不可以學(xué)，有條件可以學(xué)，但是它的重要性絕對(duì)不能超過(guò)中文學(xué)習(xí)的重要性，而我們一定要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些，不能僅僅停留在應(yīng)付學(xué)校的語(yǔ)文考試。

我兒子上高一時(shí)，有一次我們?cè)趥惗氐罔F上，他看手機(jī)非常專心，我就湊過(guò)去問(wèn)他，你在看什么，他在看《國(guó)富論》。他高中畢業(yè)回到國(guó)內(nèi)，每年放假回國(guó)，他都會(huì)讀中文小說(shuō)，讀小說(shuō)是他的一個(gè)習(xí)慣。到了高中以后我建議他不是讀作品，而是讀作者。他高中畢業(yè)那年回到北京，用了三個(gè)月的時(shí)間，讀完了村上春樹(shù)的作品，然后他跟我探討村上的作品，探討這個(gè)作品他喜歡什么，不喜歡什么。所以這些東西是支撐他到美國(guó)能夠讀人文科學(xué)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在他讀完了大一，選擇了回國(guó)創(chuàng)業(yè)，美國(guó)的學(xué)校支撐孩子們有一個(gè)“gapyear”，支持孩子們用間隔年的時(shí)間去實(shí)踐，去積累一些工作的經(jīng)驗(yàn)。他回國(guó)第一年我對(duì)他提了個(gè)要求，讓他給我一部小說(shuō)。結(jié)果他真的用一年的時(shí)間給了我一本六萬(wàn)字的小說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)小說(shuō)我們把他送到臺(tái)灣去參加一個(gè)青年小說(shuō)家的比賽，不一定能得獎(jiǎng)，但我覺(jué)得參與對(duì)他來(lái)說(shuō)更重要。后來(lái)他在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)到一個(gè)位置，在北京的一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為這家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司專門(mén)編輯文章。他負(fù)責(zé)編輯他這個(gè)平臺(tái)提供上來(lái)的所有稿源，現(xiàn)在他是最后一審，而提供他這個(gè)稿源的都是國(guó)內(nèi)很好的大學(xué)的學(xué)生、寫(xiě)手。上班后他跟我分享了一個(gè)特別深的感受，他說(shuō)：我?guī)缀趺恳黄恼露家?0%以上。我的孩子在國(guó)內(nèi)其實(shí)沒(méi)有享受很好的公立教育的資源（看書(shū)你們就會(huì)知道），我認(rèn)為是我對(duì)中文教育的理解，指導(dǎo)我在家庭教育中幫他把握了一個(gè)方向。所以中文教育真的是所有家庭都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

盤(pán)點(diǎn)孩子22種“心理異常”

別以為孩子小，別以為他們一派天真，其實(shí)小小孩的心理有著許多不為人知的情緒，而這些情緒，會(huì)通過(guò)一些小動(dòng)作間接表現(xiàn)出來(lái)哦。

咬指甲

咬指甲是兒童時(shí)期很常見(jiàn)的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛(ài)咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動(dòng)。

吮吸手指

吮吸手指在嬰兒期是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，到2-3歲以后，這種現(xiàn)象會(huì)明顯減少。隨著年齡增長(zhǎng)，會(huì)逐漸消失。如不消失，則是一種不良的行為偏差。

屏氣發(fā)作

是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時(shí)，在過(guò)度換氣之后出現(xiàn)屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢僵硬，嚴(yán)重者可出現(xiàn)短暫的意識(shí)障礙。短則半分鐘到1分鐘，長(zhǎng)則2分鐘到3分鐘。多見(jiàn)于2歲以內(nèi)的孩子。

口吃

是指說(shuō)話時(shí)言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙。約有半數(shù)口吃的兒童在5歲前發(fā)病。

言語(yǔ)發(fā)育延遲

是指兒童口頭語(yǔ)言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個(gè)月不會(huì)講單詞，30個(gè)月不會(huì)講短句者均屬于言語(yǔ)發(fā)育延遲。

選擇性緘默癥

是指已獲得語(yǔ)言能力的孩子，因?yàn)榫褚蛩氐挠绊?，在某些特定?chǎng)合保持沉默不語(yǔ)。如在學(xué)校里不講話，但在家里講話。這種心理問(wèn)題多在3-5歲時(shí)起病。

遺尿癥

指5歲以上的孩子還不能自已控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時(shí)也尿濕褲子。多見(jiàn)于5-10歲的兒童，男孩多于女孩。

抽動(dòng)癥

指局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現(xiàn)抽動(dòng)。表現(xiàn)為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇和模仿怪相等，多見(jiàn)于5歲以上的兒童，男孩多于女孩。

入睡困難

是指兒童在臨睡時(shí)不愿上床睡覺(jué)，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻動(dòng)，或反復(fù)地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強(qiáng)入睡。

夜驚

指在睡眠中突然驚醒，瞪眼坐起，驚惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、氣急、出汗等癥狀，多半發(fā)生在入睡后2小時(shí)內(nèi)，醒后不能回憶。以5-7歲的兒童最為常見(jiàn)。

睡行癥

指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動(dòng)。多半發(fā)生在睡后2小時(shí)內(nèi)，醒后不能回憶。見(jiàn)于任何年齡的兒童，多見(jiàn)于5-12歲兒童。

夢(mèng)魘

指從噩夢(mèng)中驚醒，能生動(dòng)地回憶夢(mèng)里的內(nèi)容，使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)的一種睡眠障礙。多發(fā)生在后半夜，多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童。

偏食

是指兒童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物，是一種不良的進(jìn)食行為。偏食在兒童中很常見(jiàn)，在城市兒童中約占25%左右，在農(nóng)村兒童中約占10%左右。

拔毛癖

是指兒童時(shí)期出現(xiàn)的經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地拔自己的頭發(fā)、眉毛、體毛的不良行為。多見(jiàn)于4-5歲以上的兒童。

攻擊行為

是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰?？傮w來(lái)說(shuō)，攻擊方式可分暴力攻擊和語(yǔ)言攻擊兩大類(lèi)，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多。

退縮行為

是指膽小、害羞、孤獨(dú)、不敢到陌生環(huán)境中去，不愿意與小朋友們玩的不良行為。這種兒童對(duì)新事物不感興趣，缺乏好奇心。

依賴行為

是指兒童對(duì)父母過(guò)分依賴，并與年齡不相符的一種不良行為。這種兒童如果父母不在，便容易發(fā)生焦慮或抑郁。

分離性焦慮

是指6歲以下的兒童，在與家人，尤其是母親分離時(shí)，出現(xiàn)的極度焦慮反應(yīng)。男女兒童均可得病，與患兒的個(gè)性弱點(diǎn)和對(duì)母親的過(guò)分依戀有關(guān)。

神經(jīng)性尿頻

指每天的排尿次數(shù)明顯增加，但尿量不增加、尿常規(guī)正常的一種心理疾病。排尿次數(shù)可以從正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小時(shí)十多次，每次排尿很少，有時(shí)僅幾滴。以4-5歲的兒童為多見(jiàn)。

神經(jīng)性嘔吐

指一種反復(fù)的餐后嘔吐，但不影響食欲、體重的心理疾病。常常具有癔癥性格，自我中心、暗示性強(qiáng)，往往在明顯的心理因素作用下發(fā)病，以女孩為多見(jiàn)。

性識(shí)別障礙

是指兒童對(duì)自身性別的認(rèn)識(shí)與自己真實(shí)的解剖性別相反，如男性行為特征像女性，或持續(xù)否認(rèn)自己具有男性特征。多見(jiàn)于3歲以上的兒童。

孤獨(dú)癥

是一類(lèi)以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特反應(yīng)為特征的疾病。多見(jiàn)于男孩，男女比例為4-5：1。

總而言之，不管孩子多大，只要是發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)行為異常、學(xué)習(xí)困難、睡眠障礙、性格缺陷、情感障礙、社交不良、性角色偏差等情況，都應(yīng)該及時(shí)帶孩子去兒童心理門(mén)診，請(qǐng)兒童心理醫(yī)生和你一起關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

給中國(guó)家長(zhǎng)們澆盆冷水：你們被這三碗“雞湯”騙過(guò)嗎？

朋友圈里鼓勵(lì)你“不要打孩子”，而要“給孩子自由和快樂(lè)”的雞湯文是不是很多？如果你以為這就是現(xiàn)代育兒準(zhǔn)則，那就“圖樣圖森破”了。

現(xiàn)在社會(huì)上“熊孩子”為啥感覺(jué)越來(lái)越多？很大程度上也是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的過(guò)于包容和遷就。雖然現(xiàn)代教育不再提倡中國(guó)古代的那種“父為子綱”觀念，也反對(duì)體罰，但并不意味著只要孩子快樂(lè)，就什么都是好的。

讓我們看看，您是否也曾走入下面這些誤區(qū)——

翻翻你的朋友圈，《最好的教育就是愛(ài)》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》《只要努力，每個(gè)孩子都會(huì)成功》這樣的雞湯文章，很大程度上阻礙父母理解真實(shí)的教育世界，采取真正有效的教育方法。

教育，真不是那樣簡(jiǎn)單的。今天，就帶您解析一下，看看您被這些雞湯騙過(guò)嗎？

第一碗雞湯：快樂(lè)教育

最近幾年，中國(guó)的初等教育被快樂(lè)教育來(lái)個(gè)大洗腦。

請(qǐng)看：

小學(xué)好輕松，四點(diǎn)半就皆大歡喜的放學(xué)了；

低年級(jí)數(shù)學(xué)課取消，英語(yǔ)高考不考；

孩子要時(shí)常表?yè)P(yáng)，批評(píng)也不能使孩子難堪；

孩子只管快樂(lè)與玩，這教育，聽(tīng)起來(lái)真美好呀。

教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)?？蛇@種“快樂(lè)教育”的結(jié)果是：光玩了六年，基本禮貌、知識(shí)、能力和視野一個(gè)都沒(méi)有，還一個(gè)個(gè)心比天高，覺(jué)得自己與眾不同，受不得管、吃不了苦、聽(tīng)不得罵、學(xué)不會(huì)基本加減乘除。我就想問(wèn)問(wèn)那些由著孩子減負(fù)的家長(zhǎng)，你家存款后面究竟有多少個(gè)零，就這么有底氣讓孩子在基礎(chǔ)教育的階段，沒(méi)頭沒(méi)腦的玩？

那個(gè)最先給孩子端出“快樂(lè)教育”雞湯的究竟是誰(shuí)？真應(yīng)該逮住好好打一頓。

看看日本教育、看看韓國(guó)的高考，再看看歐美精英們提前學(xué)大學(xué)課程，說(shuō)國(guó)外教育輕松的，是沒(méi)有認(rèn)清其通過(guò)教育的商品化完成淘汰的本質(zhì)。平民家小孩四點(diǎn)下課高興玩兒去了，精英階層的孩子們要付出額外的金錢(qián)精力購(gòu)買(mǎi)教育，學(xué)樂(lè)器、學(xué)法文，以此作為大學(xué)精英教育的敲門(mén)磚。中國(guó)的教育系統(tǒng)只看到人家快樂(lè)，背后的機(jī)制卻沒(méi)考慮過(guò)。本來(lái)中國(guó)教育也就基礎(chǔ)教育還算扎實(shí)，這一下，自廢武功了。

當(dāng)年作者本人還是教育系小研一枚，旁聽(tīng)教育界元老們討論素質(zhì)教育改革。猶記一位老教育家，梗著脖子倔著臉說(shuō)：“我不同意降低教材難度。這點(diǎn)難度都接受不了，孩子們將來(lái)還能干點(diǎn)啥？四點(diǎn)半就放學(xué)也是胡鬧，會(huì)教育的家長(zhǎng)把孩子接回家輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負(fù)？這是拉大教育不公！”

畢業(yè)多年，方知這才是真理，是良心話。

第二碗雞湯：充分釋放天性

某一年，和孩子他爸在餐廳吃飯，隔壁的三歲孩子沒(méi)有一秒消停的時(shí)候，奔突吵鬧，破壞了靜謐美好的氣氛。我看不過(guò)去，對(duì)那位媽媽悄聲說(shuō)：“讓孩子小點(diǎn)聲好嗎？大家都覺(jué)得很吵。”

那位孩媽一臉無(wú)辜的說(shuō)：“孩子天性不就是活潑嗎？這是沒(méi)辦法的事情?！边?，好吧，我?guī)е澳阏f(shuō)的好有道理我竟然無(wú)言以對(duì)”的表情默默退下。孩子他爸對(duì)這位媽媽沒(méi)有客氣：“這樣的孩子已經(jīng)不是解放天性，而是侵犯他人”。

這年頭常見(jiàn)有人把孩子的大聲尖叫、粗魯沒(méi)禮貌、搶人東西、隨地大小便這種沒(méi)教養(yǎng)的行為，當(dāng)作孩子天性。更自戀的父母，還會(huì)把這當(dāng)成孩子真性情。但是別忘了，除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會(huì)孩子在公眾場(chǎng)合遵守基本底線。既是這個(gè)社會(huì)的一員，就必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則。一味的放縱自由對(duì)孩子沒(méi)有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。

再說(shuō)，別老聽(tīng)雞湯里說(shuō)“天性與自由”，教養(yǎng)該教就得教。教養(yǎng)不光是恪守公共底線，往高層次說(shuō)，還是發(fā)自內(nèi)心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。孩子有權(quán)利活潑，周?chē)艘灿袡?quán)利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個(gè)把天性凌駕在社會(huì)規(guī)則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

又一年，我獨(dú)自帶孩子坐飛機(jī)回老家，旁邊落座的男子一看這個(gè)一兩歲的孩子，立刻面色一緊，以為旅程又要被熊孩子虐慘了。行程過(guò)半，看到我準(zhǔn)備充分，孩子舉止有規(guī)矩，沒(méi)影響別人，才釋然下來(lái)。只圖孩子釋放天性，那叫任性，不給周?chē)纳鐣?huì)人添麻煩，才叫為人父母的責(zé)任。

第三碗雞湯：成功和學(xué)歷沒(méi)關(guān)系

中國(guó)孩子還常喝這樣一碗雞湯：大學(xué)生都在給初中同學(xué)打工，小學(xué)畢業(yè)的都給博士當(dāng)老板了——所以，學(xué)歷高沒(méi)用，將來(lái)給人打工妥妥的?？疾簧洗髮W(xué)也沒(méi)關(guān)系，將來(lái)總會(huì)成為管理界的奇才。

我一直很好奇這碗雞湯是哪個(gè)廟里端出來(lái)的，直到我看見(jiàn)一則類(lèi)似的勵(lì)志帖：

哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召棠、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，但現(xiàn)在默默無(wú)聞。后者落榜，但都流傳千古。結(jié)論是：成功和學(xué)歷并沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系。

來(lái)做個(gè)基本算術(shù)：初中畢業(yè)管理大學(xué)生的，有多少人？算幾萬(wàn)好了。初中畢業(yè)的人又有多少？上億。所以前者是不是鳳毛麟角？學(xué)歷高低和成功呈正相關(guān)，毫無(wú)學(xué)歷卻功成名就，是小概率事件。而且，初中畢業(yè)就能打拼天下，這種人必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數(shù)的孩子資質(zhì)一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”，不是耽誤孩子前途是什么？

我有個(gè)同學(xué)，就受了這樣的蠱惑，高中畢業(yè)只讀了兩年?？票闳?yīng)聘，處處碰壁。每家HR都告訴他招聘底線是本科。他那時(shí)才明白，學(xué)歷也許不決定未來(lái)的高度，但絕對(duì)能大幅度提高奮斗的起點(diǎn)。

喜歡用“我的孩子學(xué)歷不高，但是將來(lái)能管大學(xué)生”這樣罕有事件來(lái)自我安慰的父母，還請(qǐng)細(xì)細(xì)體味這樣一段話：“在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來(lái)不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨?！?/p>

對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子（當(dāng)然也包括我的孩子）而言，有個(gè)學(xué)歷護(hù)身，已經(jīng)是普通人的幸福坦途。不讀大學(xué)，不見(jiàn)得能做成老板，但肯定給別人打工都困難。雞湯喝的微醺的，醒醒好嗎？

以上，就是中國(guó)父母最常喝的三碗雞湯。我總是親見(jiàn)一些父母對(duì)孩子的期望是這樣的：素質(zhì)教育是快樂(lè)的，孩子的天性是要順從的、自由發(fā)揮的，前途是必定能夠成功的。

而客觀事實(shí)是：孩子是要從小對(duì)他說(shuō)“不”的，公共底線是必須遵守的，智識(shí)挑戰(zhàn)的艱苦是必須的，大多數(shù)孩子都是中人之姿的，超出常人的成功則是可遇不可求的。

這以上的事實(shí)，我們必須常常拿出來(lái)讓自己警醒。您覺(jué)得呢？

孩子注意力不集中的三種情況

其實(shí)，注意力不集中，

看似相同的表象，

不同情況下隱藏著不同的真相。

只有弄明白形成的原因，對(duì)癥下藥，

才能從根本上解決問(wèn)題。

孩子注意力不集中一般分為三種情況：

1

對(duì)特定的事專注，對(duì)其他事不專注

比如，孩子在看電視時(shí)，

能夠眼睛一眨不眨地看幾個(gè)小時(shí)，

然而在做其他事時(shí)，

堅(jiān)持不到十分鐘就煩躁不安。

其實(shí)這種情況下，孩子注意力不集中

只是因?yàn)樗麑?duì)所做的事情不感興趣，

如果是孩子特別感興趣的事，

他就可以很專心的投入進(jìn)去。

因此，激發(fā)孩子的興趣，

是提高孩子注意力的關(guān)鍵。

如果你擔(dān)心孩子在學(xué)習(xí)上注意力不集中，

就想辦法提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，

比如，以游戲的形式引導(dǎo)孩子，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)等。

2

做事磨磨蹭蹭，容易分心

有的孩子做事特別愛(ài)磨蹭，

一件能夠10分鐘完成的事，

非得磨磨唧唧，磨蹭到半個(gè)小時(shí)，

極其容易受外界環(huán)境的干擾。

這種情況下，

主要是因?yàn)楹⒆羽B(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，

容易因其他事情分心，

家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法幫助孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

比如在前期，

家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起完成一件事，

幫助孩子排除外界干擾。

如在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，把桌子整理干凈，

把屋子里的玩具收起來(lái)，

營(yíng)造出一個(gè)可以專心寫(xiě)作業(yè)的氛圍。

另外，在言語(yǔ)上也要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，

并適時(shí)向孩子傳遞時(shí)間的觀念，

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成專心做事的習(xí)慣。

3

性格好動(dòng)，難以靜下心來(lái)做事

有的孩子天生活潑好動(dòng)，

對(duì)任何事情都充滿了好奇心，

但是在一件事情上停留的注意力過(guò)于短暫，

不一會(huì)兒，又轉(zhuǎn)移到其他事情上去了。

這種情況，跟孩子本身的個(gè)性有關(guān)。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，

有喜靜的孩子，也有好動(dòng)的孩子，

這是天性，不是缺點(diǎn)。

小孩子注意力停留的時(shí)間本身就不如大人，

因此，父母也要對(duì)孩子多些寬容，不可要求過(guò)高。

如果想讓孩子專心于一件事，

就針對(duì)這件事培養(yǎng)孩子的興趣和注意力，慢慢地引導(dǎo)。

身為父母，

我們總會(huì)帶著強(qiáng)烈的主觀心理打量孩子，

這源于內(nèi)心深處對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

然而，這種主觀，

有時(shí)候卻成了孩子自由發(fā)展的阻礙。

比如，喜歡活潑孩子的父母，

會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆印跋察o、不好動(dòng)”而日日苦惱，

想盡辦法把孩子變得外向。

而與此同時(shí)，喜歡安靜孩子的父母，

也在極盡辦法把“活潑鬧騰”的孩子變得沉靜。

為什么不嘗試去接受孩子本來(lái)的樣子，

去發(fā)現(xiàn)孩子性格中的美呢？