小孩做作業(yè)特別慢，教您3個(gè)方法

1

省時(shí)法

家長(zhǎng)們可以這樣訓(xùn)練，先估計(jì)孩子完成作業(yè)需要的時(shí)間，比如估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘，這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)太過(guò)分，所以能激發(fā)孩子的效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競(jìng)賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學(xué)約定，各自在家寫(xiě)作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開(kāi)始"口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話鈴為信號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難，對(duì)孩子也很有利。

3

匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書(shū)信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開(kāi)"我能行"的大門(mén)。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的，我們不能代替他學(xué)習(xí)，不能代替他成長(zhǎng)，也不能代替他生活。

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小孩寫(xiě)作業(yè)特別慢怎么辦

關(guān)于孩子寫(xiě)作業(yè)慢，注意力不集中等問(wèn)題，家長(zhǎng)們有很多的苦惱！大家七嘴八舌吐槽各自孩子那些讓人惱火的地方，真的是無(wú)從下手的感覺(jué)！為此，我也專(zhuān)門(mén)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究和參考。下面我來(lái)介紹一些搜尋到的一些結(jié)論和指導(dǎo)方法！

首先要從孩子的年齡特點(diǎn)和興趣入手。具體做法是：

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力一次性集中的時(shí)間在10——20分鐘以?xún)?nèi)，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)累，容易走神。父母在家可讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿桑改附o予一定的鼓勵(lì)（表?yè)P(yáng)、撫摩、親吻），并讓他休息5——10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。做題目時(shí)要求孩子自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可以增強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)到“我能自覺(jué)集中精力做好一件事。

二、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情

當(dāng)孩子專(zhuān)注與做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記吃飯時(shí)，父母切記不要打擾孩子，而應(yīng)該耐心地等他把工作做完。因?yàn)楹⒆映两谒呐d趣時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力。

三、要盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人

父母的嘮叨只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更加不能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)自己分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他的事情。孩子學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

四、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力

每天安排一個(gè)時(shí)間，讓孩子選擇他們西哈的小文章大聲為父母讓度，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力能逐步提高，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

五、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要靠訓(xùn)練，周?chē)沫h(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)境，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

1、不要老說(shuō)孩子“磨蹭”，孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭” 得更心安理得。

2、瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類(lèi)導(dǎo)致分心的物品。

4、和孩子討論“磨蹭”的弊端。最好通過(guò)故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

5、分析“磨蹭”的原因。磨蹭原因很復(fù)雜，有人羅列了學(xué)習(xí)磨蹭的十大原因，如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感、沒(méi)有自信、無(wú)效率感、消極對(duì)抗父母、天生慢性子等等，不同原因?qū)е碌哪ゲ洌瑧?yīng)對(duì)策略是不一樣的。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏效率感就培養(yǎng)孩子的效率感，如此等等，要根據(jù)不同原因，對(duì)癥下藥。此外有時(shí)還需要通過(guò)仔細(xì)觀察，找出磨蹭點(diǎn)，然后采取針對(duì)性的措施。

6、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來(lái)訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒(méi)有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。

比賽方式較多，和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽，和別的孩子比賽等?？上仍囍屗约汉妥约罕荣悺?/p>

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái)，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。其先后順序是：先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過(guò)幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間；同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢的15個(gè)方法

孩子作業(yè)寫(xiě)得慢？這7個(gè)原因別忽視！

1.條理性差，做題沒(méi)順序

一會(huì)兒找找橡皮，一會(huì)兒找找鉛筆，一個(gè)小時(shí)

的作業(yè)量卻要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。

一會(huì)兒寫(xiě)幾道語(yǔ)文題，一會(huì)兒再去做做數(shù)學(xué)題，

不按照順序來(lái)。

2.追求完美，喜歡使用橡皮

有的孩子作業(yè)做得很工整，可是速度慢，

字一不整齊或者不干凈，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，

如同強(qiáng)迫癥一般。

心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“橡皮綜合癥”。

3.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

本身基礎(chǔ)就差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有消化吸收，做

作業(yè)自然費(fèi)時(shí)。

4.注意力不集中，小動(dòng)作過(guò)多

寫(xiě)作業(yè)總東看西看，磨磨蹭蹭。一會(huì)兒玩橡皮，

一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指…

寫(xiě)一會(huì)兒就溜達(dá)一圈，注意力不集中。

5.協(xié)調(diào)性差

一說(shuō)都會(huì)一寫(xiě)就錯(cuò)

思維比較快，問(wèn)題能答對(duì)但寫(xiě)得慢。做作業(yè)經(jīng)

常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行，有時(shí)寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)。

6.故意磨蹭

有些父母給孩子額外布置作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意

磨蹭。這時(shí)的“磨蹭”成了對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。

孩子開(kāi)始是有意識(shí)的慢，但久而久之，就漸漸養(yǎng)成

磨蹭的壞習(xí)慣了。

7.父母教育方式太嚴(yán)厲

“趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧?！薄罢J(rèn)真寫(xiě)，好好寫(xiě)..……”

“寫(xiě)不完今天就別吃飯。”當(dāng)父母用這些語(yǔ)言和孩子

溝通時(shí)，他接收到的信息是：被命令、被控制。他

已經(jīng)本能在抵抗了。當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一。

件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎真微?！?/p>

[兒童節(jié)分割線]

15個(gè)妙招讓孩子高質(zhì)量完成作業(yè)

1.和孩子設(shè)計(jì)一套家庭作業(yè)日程表

父母可以和孩子一起討論設(shè)計(jì)一個(gè)可長(zhǎng)期執(zhí)行

的“家庭作業(yè)日程表”，要非常清晰地把規(guī)則制定

下來(lái)。比如放學(xué)的第一件事是做作業(yè)、娛樂(lè)時(shí)間不

能超過(guò)一個(gè)小時(shí)、每門(mén)作業(yè)完成后可以休息15分

鐘等。通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)劃幫孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。

2.讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

目標(biāo)的制定從短期目標(biāo)開(kāi)始，如認(rèn)真完成作業(yè)、

不磨蹭等；也可從中期目標(biāo)開(kāi)始，如期中考試成績(jī)、

一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度。不管孩子制定什么目標(biāo)，

充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。

3.做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。

當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完

成目標(biāo)時(shí)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

4.準(zhǔn)備“作業(yè)計(jì)劃完成本”

可按照不同學(xué)科，分條記錄好每天要完成的作

業(yè)，及時(shí)提醒并對(duì)照。完成記√，未完成則用紅筆

畫(huà)O，并調(diào)整到之后的學(xué)習(xí)日程中。所有計(jì)劃完成

后可以給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.確定好做作業(yè)的順序

家庭作業(yè)很多，有不同學(xué)科的，在程度上有容

易的，有難度較大的。家長(zhǎng)可要根據(jù)自己孩子的情況，

給孩子一些建議，一般原則是先從孩子喜歡的學(xué)科

開(kāi)始，先完成比較容易的家庭作業(yè)，這樣有助于孩

子完成更大難度的作業(yè)的挑戰(zhàn)。。

6.創(chuàng)造“私人學(xué)習(xí)空間”

給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。家

長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要在孩子身邊玩手

機(jī)或平板，在孩子旁邊安靜看書(shū)是不錯(cuò)的選擇。不

要孩子做完一題就評(píng)判，打斷孩子的思路。

7.善用小鬧鐘

根據(jù)孩子的作業(yè)總量和做作業(yè)的效率，估算出

做作業(yè)需要的時(shí)間，讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘，

鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

8.規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止

給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。今天作

業(yè)如果沒(méi)有完成，明天還要完成更多的作業(yè)。以后.

孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了?！?/p>

9.督促孩子應(yīng)注意措辭和態(tài)度

告訴孩子寫(xiě)作業(yè)是自己的事，要拿捏好分寸。

如果今天完成不了作業(yè)，明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)增加。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到，有責(zé)任去承擔(dān)自

己的行為所造成的后果。

10 把作業(yè)當(dāng)成考試

讓孩子把作業(yè)當(dāng)成考試來(lái)完成，承諾孩子按考

試要求做完作業(yè)后，可以干自己想干的事?！翱荚嚒?/p>

結(jié)束后，還可以給孩子“判卷子”，這樣孩子寫(xiě)作

業(yè)的速度不僅會(huì)快許多，準(zhǔn)確率也會(huì)提高。

11.注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

比如，怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好；怎樣

用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記；怎樣寫(xiě)數(shù)

字和公式，既清晰美觀，又很快；寫(xiě)作文之前先在

草稿紙上列提綱等

12.避免給孩子消極的暗示

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要給孩子傳遞消極的非

語(yǔ)言信息，這樣會(huì)給孩子設(shè)定負(fù)面的基調(diào)，比如皺眉，

嘆氣，瞪眼和其它消極的非語(yǔ)言信息，這些都是非

常具有殺傷力的。特別是有些孩子會(huì)非常敏感，這

樣只會(huì)增加做作業(yè)的緊張氛圍。

13.注意勞逸結(jié)合

家長(zhǎng)一定要讓孩子明白時(shí)間的限制，做作業(yè)的

時(shí)候，不要磨磨蹭蹭，如果孩子覺(jué)得特別乏味，要

適當(dāng)調(diào)整和休息。如果一個(gè)晚上做好幾個(gè)小時(shí)的家

庭作業(yè)，的確沒(méi)有任何效果，建議停止家庭作業(yè)，

好好分析其中的原因，尋求好的解決方案。

14.不要為你的孩子完成家庭作業(yè)

有的家長(zhǎng)從頭到尾幫助孩子完成家庭作業(yè)，這

叫“越俎代庖”。這種做法只會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生依

賴(lài)感，特別是你幫助孩子完成一項(xiàng)難度較大作業(yè)的

時(shí)候，這種破壞性會(huì)更大。如果孩子的確不能完成

某一個(gè)作業(yè)題目，你要鼓勵(lì)孩子自己解決，或者給

老師寫(xiě)一張便條解釋情況。

15 .不要先關(guān)注答案是否正確

很多父母會(huì)追求“零錯(cuò)誤率”的習(xí)慣，如果孩

子某一道題做錯(cuò)了，就會(huì)顯得非常生氣。這里建議

家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，

相反，你要關(guān)注孩子是怎么解決問(wèn)題的，

怎樣拼對(duì)單詞的。只要你關(guān)

注了這些“小勝利”，就會(huì)激發(fā)孩子去挑戰(zhàn)更大困

難的積極性。對(duì)于不確定的答案，要平靜地對(duì)孩子說(shuō)：

“我敢打賭，如果你回去檢查一遍，

你一定會(huì)有不同的答案”。

小孩寫(xiě)作業(yè)特別慢是什么原因？

孩子寫(xiě)作業(yè)特別慢的苦，只有家長(zhǎng)懂。明明別人家孩子一個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，你家孩子就要寫(xiě)上兩個(gè)小時(shí)，常常奮戰(zhàn)到深夜，孩子辛苦，家長(zhǎng)也辛苦。很多家長(zhǎng)常常認(rèn)為是孩子自己貪玩，所以一定全程盯著孩子寫(xiě)作業(yè)。但孩子的速度還是提不上來(lái)。到底是什么原因?qū)е潞⒆訉?xiě)作業(yè)慢呢？

01

橡皮綜合癥，過(guò)分追求完美

明明在班上學(xué)習(xí)很好，但是考試成績(jī)卻不甚理想，明明每次考試丟分都是因?yàn)闀r(shí)間不夠，一道答完的題目，會(huì)因?yàn)檫^(guò)分追求字跡的完美用橡皮擦反復(fù)修改。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為“橡皮綜合癥”，是一種害怕出錯(cuò)、內(nèi)心焦慮的表現(xiàn)。這種過(guò)分追求完美的行為，使得課后作業(yè)耗費(fèi)了大量的時(shí)間。

對(duì)策

面臨這種情況，家長(zhǎng)可以鍛煉孩子盡量少使用橡皮，不要太過(guò)于追求完美，讓孩子漸漸擺脫對(duì)橡皮的依賴(lài)。

02

缺乏專(zhuān)注性，寫(xiě)作業(yè)三心二意

亮亮每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都無(wú)法集中精力，寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)遇到不會(huì)的題會(huì)馬上改為先背語(yǔ)文課文，亮亮還會(huì)自顧自的說(shuō)“語(yǔ)文背誦比較難，先做這個(gè)難的。”背上幾句背不下來(lái)后，又會(huì)說(shuō)，“還是先做數(shù)學(xué)作業(yè)吧，做數(shù)學(xué)作業(yè)比較快?！本瓦@樣，很多時(shí)間都浪費(fèi)在了數(shù)學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)的“切換”之中。有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)進(jìn)展不順，就會(huì)要喝水，喊餓。

對(duì)策

如果孩子缺乏專(zhuān)注，總是遇到困難就退縮，常常三心二意。家長(zhǎng)可以試著規(guī)定孩子寫(xiě)作業(yè)的順序。在寫(xiě)作業(yè)前讓孩子休息、調(diào)整好，這樣能夠更快的進(jìn)入到狀態(tài)，保持專(zhuān)注。

對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)注力訓(xùn)練，比如一分鐘夾豆子，孩子越心急就越需要專(zhuān)注。在困難面前就不容易畏縮不前了。

03

條理不清晰

小強(qiáng)每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如要寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，本子忘在學(xué)校了，鉛筆斷了沒(méi)削，橡皮不見(jiàn)了...還經(jīng)常會(huì)不按順序做題，常常漏做，正確率不高。

這就是典型的寫(xiě)作業(yè)條理不清晰的表現(xiàn)。

對(duì)策

平時(shí)讓孩子自己試著準(zhǔn)備上學(xué)要準(zhǔn)備的東西

鍛煉孩子做家務(wù)，做一件事情前先做什么后做什么，要提前在腦中想好，家長(zhǎng)可以以提問(wèn)的形式，幫助孩子去鍛煉這樣的思考和條理能力。

04

上課沒(méi)聽(tīng)講，基礎(chǔ)知識(shí)差或根本不會(huì)

我們發(fā)現(xiàn)很多貪玩、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的孩子寫(xiě)作業(yè)比其他孩子要慢上很多，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，寫(xiě)作業(yè)自然就費(fèi)勁很多。

對(duì)策

孩子在學(xué)校沒(méi)有好好聽(tīng)講，家長(zhǎng)也不要責(zé)罵，用孩子喜歡的方式帶著孩子去學(xué)習(xí)。

讓孩子去做自己感興趣的事兒，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的好奇，逐漸地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

有的孩子一遇到不會(huì)的題目就問(wèn)家長(zhǎng)，自己根本不加思考，家長(zhǎng)不要急著告訴孩子答案，讓孩子先自己思考，如果憑借自己的思考能夠做對(duì)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)自信的建立也很有幫助。

05

沒(méi)有時(shí)間觀念

很多孩子做事沒(méi)有時(shí)間觀念，因?yàn)樯磉厱r(shí)刻有家長(zhǎng)和老師已經(jīng)習(xí)慣了要提醒孩子應(yīng)該怎樣做，什么時(shí)間做什么，如果家長(zhǎng)不提醒了，孩子反而不知道這個(gè)時(shí)間要做什么了。

對(duì)策

利用鬧鐘的方式，幫孩子建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間的概念。

一分鐘訓(xùn)練、一小時(shí)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘能做什么，一小時(shí)能做什么。久而久之對(duì)自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間也會(huì)有概念。

06

被催促導(dǎo)致內(nèi)心反感抵觸

家長(zhǎng)如果總是催促孩子做這做那，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種被動(dòng)的磨蹭和拖延。因?yàn)樾睦砩系姆锤泻偷钟|故意放慢動(dòng)作，本來(lái)可以很快完成的一件事情，非要磨蹭才能表達(dá)出內(nèi)心不滿的情緒。

對(duì)策

減少對(duì)孩子的催促，告訴孩子拖延的結(jié)果，以提醒的方式，而不是威逼的方式，比如，“早點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，我們可以去參加賽車(chē)小比賽。如果不能按時(shí)寫(xiě)完作業(yè)就只能下次再去了。”

孩子寫(xiě)作業(yè)特別拖拉，有什么方法？

一、 給孩子積極的暗示

很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子出現(xiàn)不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)建議嚴(yán)肅且可怕的懲罰制度。來(lái)看看這些話你們說(shuō)/吼過(guò)沒(méi)有。

1. 不寫(xiě)完作業(yè)，就不許睡覺(jué)。

2. 再不好好寫(xiě)作業(yè)，看我怎么收拾你。

3. 怎么人家的孩子都能，就你不能……

這些懲罰性的言語(yǔ)，都在釋放一個(gè)明確的信號(hào)：“不管你是什么情況不能獨(dú)立完成作業(yè)，我都不會(huì)幫你。”

這好可怕！孩子既然出現(xiàn)問(wèn)題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進(jìn)一個(gè)滿是圖書(shū)的房間，就想象著會(huì)有美好的事情發(fā)生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子我們?cè)敢鈳退?，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰、問(wèn)責(zé)恐嚇還有偶爾的暴力。

1. 你看，我們作業(yè)每次要這么長(zhǎng)時(shí)間，爸爸/媽媽和你一起來(lái)想想辦法。

2. 如果作業(yè)是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑。

3. 你完成作業(yè)的時(shí)間好像有點(diǎn)長(zhǎng)，是不是這些作業(yè)題你很多都不理解？

這些積極的暗示，會(huì)讓孩子認(rèn)為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評(píng)他們、給他們額外的任務(wù)。

二、建立問(wèn)責(zé)制度

問(wèn)責(zé)制度，好嚴(yán)肅的一個(gè)詞！如果孩子不能完成作業(yè)，我們要給孩子什么樣的懲罰，這就是問(wèn)責(zé)制度。

孩子第一時(shí)間會(huì)想到的就是：父母要給我套一個(gè)韁繩。我們要明確的告訴孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，家長(zhǎng)雖然在很長(zhǎng)一段時(shí)間要參與、陪伴、幫助他們，但是學(xué)習(xí)的主體是孩子，就像父母在單位工作一樣，我們不可能把工作交給別人來(lái)完成。

但是，家長(zhǎng)不能只制定問(wèn)責(zé)制度，就對(duì)孩子不管不問(wèn)。這是很多家長(zhǎng)和孩子在使用的溝通策略，這也是很多家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)制度根本沒(méi)有任何效果的根本原因。孩子要如何對(duì)他們的作業(yè)負(fù)責(zé)？這是家長(zhǎng)要教會(huì)孩子的。

1. 快速的完成作業(yè)是負(fù)責(zé)。能自己主動(dòng)快速完成學(xué)習(xí)的孩子才可能有時(shí)間看電視。

2. 完成作業(yè)自己檢查是負(fù)責(zé)。能夠自己記得作業(yè)，完成全部作業(yè)之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會(huì)得到一些獎(jiǎng)賞。

3. 作業(yè)書(shū)寫(xiě)的工整美觀是負(fù)責(zé)。

家長(zhǎng)和孩子建立問(wèn)責(zé)制，是要讓孩子理解寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，但是家長(zhǎng)首先得是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是前提。

三、使用一個(gè)計(jì)時(shí)器

計(jì)時(shí)器的形式有很多，手機(jī)的秒表、淘寶賣(mài)的各種定時(shí)器都是幫助孩子提高寫(xiě)作業(yè)效率的法寶。根據(jù)我們征集來(lái)的建議，有這樣2條大家可以參考！

逐步縮短時(shí)間法：

第一次：和孩子一起預(yù)估單項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間，比如30分鐘，約定時(shí)間后開(kāi)始計(jì)時(shí)！如果孩子能夠在30分鐘之內(nèi)完成作業(yè)，給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能挑戰(zhàn)在20分鐘之內(nèi)完成，給更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二次：30分鐘的作業(yè)倒計(jì)時(shí)法進(jìn)行一個(gè)月/半個(gè)月左右，和孩子約定把時(shí)間定義在28分鐘，然后逐漸遞減到25分鐘，20分鐘……

時(shí)鐘法/和時(shí)間賽跑法：

和孩子在開(kāi)始完成某項(xiàng)作業(yè)前，看著家里的始終記錄時(shí)間，給孩子充分的自由讓孩子自己選擇在什么時(shí)間完成作業(yè)。比如7:00開(kāi)始作業(yè)，孩子說(shuō)在7:20完成，在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中我們?nèi)滩粎⑴c孩子的寫(xiě)作業(yè)，到達(dá)約定的時(shí)間叫停。

孩子完成挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)宣布完成了多長(zhǎng)時(shí)間。這樣說(shuō)，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續(xù)來(lái)玩，看看是否你能自己做得更快"。不管是逐步縮短法還是時(shí)鐘法，其實(shí)都是給孩子定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子在短時(shí)間內(nèi)快速的完成作業(yè)，當(dāng)然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎(jiǎng)勵(lì)。

如果你從未和孩子試驗(yàn)過(guò)定時(shí)器法，那么請(qǐng)和孩子一起挑戰(zhàn)21天（大家都說(shuō)21天是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的最短的時(shí)間）。如果我們能堅(jiān)持21天陪孩子一起玩定時(shí)器，孩子真的也就七七八八的糾正了很多了，如果還不能，那么繼續(xù)進(jìn)行下去。

如果一切還不管用，把上面的幾種組合使用，外加偶爾的小體罰，也是可以允許的。這是很多父母分享給我們的最終的“對(duì)付”孩子的法寶！

小孩做作業(yè)慢怎么辦

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力一次性集中的時(shí)間在10——20分鐘以?xún)?nèi)，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)累，容易走神。父母在家可讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母給予一定的鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摩、親吻)，并讓他休息5——10分鐘。

再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。做題目時(shí)要求孩子自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可以增強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)到“我能自覺(jué)集中精力做好一件事。

二、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情

當(dāng)孩子專(zhuān)注與做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記吃飯時(shí)，父母切記不要打擾孩子，而應(yīng)該耐心地等他把工作做完。因?yàn)楹⒆映两谒呐d趣時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力。

三、要盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人

父母的嘮叨只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更加不能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)自己分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他的事情。孩子學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

四、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力

每天安排一個(gè)時(shí)間，讓孩子選擇他們西哈的小文章大聲為父母讓度，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力能逐步提高，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

五、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要靠訓(xùn)練，周?chē)沫h(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)境，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

1、不要老說(shuō)孩子“磨蹭”

孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭”得更心安理得。

2、瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類(lèi)導(dǎo)致分心的物品。

4、和孩子討論“磨蹭”的弊端。

最好通過(guò)故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

5、分析“磨蹭”的原因。

磨蹭原因很復(fù)雜，有人羅列了學(xué)習(xí)磨蹭的十大原因，如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感、沒(méi)有自信、無(wú)效率感、消極對(duì)抗父母、天生慢性子等等，不同原因?qū)е碌哪ゲ?，?yīng)對(duì)策略是不一樣的。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏效率感就培養(yǎng)孩子的效率感，如此等等，要根據(jù)不同原因，對(duì)癥下藥。此外有時(shí)還需要通過(guò)仔細(xì)觀察，找出磨蹭點(diǎn)，然后采取針對(duì)性的措施。

6、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來(lái)訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒(méi)有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。

比賽方式較多，和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽，和別的孩子比賽等?？上仍囍屗约汉妥约罕荣?。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái)，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。

其先后順序是：先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過(guò)幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間;同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

學(xué)生做作業(yè)慢有什么方法改善？

孩子作業(yè)慢會(huì)有各種原因，只有對(duì)癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛病！看看孩子屬于哪一型的？對(duì)號(hào)入座，找癥結(jié)吧！

一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

三、基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。

四、被逼無(wú)奈——故意磨蹭。

五、時(shí)間觀差——不會(huì)管理時(shí)間。

六、不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多。

七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點(diǎn)，如果爸媽都忙，作業(yè)就會(huì)寫(xiě)得一團(tuán)糟，甚至根本不知道老師布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫(xiě)題號(hào)。準(zhǔn)備文具也比較混亂，每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)。

分析：

不能合理規(guī)劃，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢！如果仔細(xì)觀察這類(lèi)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來(lái)的。對(duì)于幾歲的孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，覺(jué)得與其讓孩子做事，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。

這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來(lái)越強(qiáng)。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來(lái)，條理性就會(huì)很差。

對(duì)策：

要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫(xiě)作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。每次媽媽告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊，接著往下寫(xiě)就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫(xiě)，媽媽為此也很苦惱，想過(guò)很多辦法，還是不起多大作用。

分析：

蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)儫o(wú)形中訓(xùn)練出來(lái)的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問(wèn)題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)策：

原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。家中也可做一些簡(jiǎn)單的“脫敏訓(xùn)練”，即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

這種孩子是因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫(xiě)作業(yè)，他就頭疼，當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖！還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合。真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來(lái)，能跟上班。讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，作業(yè)速度自然快了。

對(duì)策：

一、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后再接著寫(xiě)作業(yè)。剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目了，又拿去問(wèn)。這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。所以最好能教孩子，如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目。

二、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要孩子自己做出來(lái)。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來(lái)，自然速度就快了。

三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)小愿望。

四、被逼無(wú)奈——故意磨蹭。

被誰(shuí)逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽?zhuān)‖F(xiàn)在的家長(zhǎng)生怕孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校作業(yè)后再多做些題目。每天加許多“媽媽作業(yè)”。聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下自由支配的時(shí)間。孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。通過(guò)這個(gè)辦法，一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù)，最終形成快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。

如果孩子不會(huì)管理時(shí)間，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃，什么時(shí)間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫(xiě)下來(lái)，并每天自己監(jiān)督完成情況。

當(dāng)然，對(duì)于年齡小一些的孩子，家長(zhǎng)可以在他訂計(jì)劃的時(shí)候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計(jì)劃能夠更可行更科學(xué)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做三個(gè)月以上，你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人。

對(duì)策：

1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

2、規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延成習(xí)慣了，每天都要到很晚才能完成，減少了睡眠，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)精神，周而復(fù)始，惡性循環(huán)。可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師批評(píng)。以后，就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。

3、把作業(yè)當(dāng)成考試。約定按考試要求做完作業(yè)，孩子就可以干自己想干的事。做作業(yè)的速度會(huì)快許多，準(zhǔn)確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也給生活增加樂(lè)趣。

4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。平時(shí)生活中各方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。經(jīng)常督促，孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。

5、一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

（1）每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題目。

（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)出多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間寶貴，原來(lái)一分鐘可以做這么多事情。同時(shí)提高了孩子的寫(xiě)字和做題速度。訓(xùn)練以1分鐘為一組，每天練二到三組。訓(xùn)練時(shí)注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

6、少催促，多表?yè)P(yáng)。很多家長(zhǎng)喜歡不停地喊，不停地催促。結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣！應(yīng)該反過(guò)來(lái)，隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子一旦速度快了，馬上表?yè)P(yáng)。孩子慢的時(shí)候，裝做看不見(jiàn)，故意淡化它，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。

六、注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多。

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，到處摸摸看看。這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫(xiě)不完，所以每天總是很晚才能睡覺(jué)。

分析：

這種情況在低年級(jí)孩子中尤其多，由于年齡較小，注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，孩子就會(huì)坐不住，寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘。

對(duì)策：

1、作業(yè)分段。先了解孩子當(dāng)天作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，如貼小紅花之類(lèi)。如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以分割成兩三個(gè)階段，如規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子注意力提高以后，所定時(shí)間可以慢慢延長(zhǎng)。

2、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔整齊，尤其是書(shū)桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。最好保證孩子聽(tīng)不見(jiàn)電視的聲音。不要在孩子正在學(xué)習(xí)時(shí)，中途為孩子送水果，倒水，表示關(guān)心，這其實(shí)也是在干擾孩子！

3、多給孩子找注意力集中的好感覺(jué)。家長(zhǎng)平時(shí)在家多向孩子強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事，比如小貓釣魚(yú)，或者關(guān)于某個(gè)人集中注意力學(xué)習(xí)的故事。多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。

4、“遞減法”矯正壞習(xí)慣。如果想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，就通過(guò)各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢。

5、訓(xùn)練注意力本身。對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，例如：

（1）玩撲克游戲。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。

（2）利用“舒爾茲表格”進(jìn)行訓(xùn)練。將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時(shí)間，比如：1到25這些數(shù)字隨機(jī)放在5×5的表格中，孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。

（3）買(mǎi)一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

（4）訓(xùn)練聽(tīng)力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書(shū)中的問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持。讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽(tīng)，這樣也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)。

思維和手不能同步。陽(yáng)陽(yáng)今年上一年級(jí)，聰明但有一些內(nèi)向。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，但是如果有足夠的耐心的話，他都能答對(duì)，所以不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和寫(xiě)的慢，所以就經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行。

分析：

如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，比較內(nèi)向，家長(zhǎng)必須注意平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。還有一些孩子手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格。

對(duì)策：

這樣的孩子，需要專(zhuān)門(mén)做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的家長(zhǎng)只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！