《開明國語課本》賣斷貨的冷思考

導讀：教材是與時俱進的，應該是最近的能夠引發(fā)學生的閱讀興趣，而1932年版的教材對現(xiàn)在的學生來說，應該是很遙遠的事，沒想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學生和家長的喜愛，而學生對手頭的教材卻很“感冒”。

葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開明國語課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評一片。（11月21日《重慶商報》）

一邊是《開明國語課本》賣斷貨，一邊是現(xiàn)有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢大肆侵入教育的今天，學生何時才能夠擁有一本喜愛的教材？m.n4507.cn

教材是與時俱進的，應該是最近的能夠引發(fā)學生的閱讀興趣，而1932年版的教材對現(xiàn)在的學生來說，應該是很遙遠的事，沒想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學生和家長的喜愛，而學生對手頭的教材卻很“感冒”。

1932年版的教材為何深受學生喜愛？一方面是大師編得很用心；另一方面，選文多是自然與人、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗狗的題材，幾乎構成了一組兒童田園詩，不用教，娃娃一讀成誦。

《陳毅探母》查無實據(jù)，《烏鴉反哺》不符合自然規(guī)律，《小蝌蚪找媽媽》里面的“青蛙媽媽”拋棄子女，是不是過于冷漠……這些伴隨著幾代人童年的課文，近日在一部新出版的研讀報告中被計上負分、低分。報告作者認為，盡管它們謳歌了親情美德，但是，要么編造痕跡太重，要么思想老舊，并不適宜現(xiàn)在的孩子和教育。不知道這些教材的編寫者面對1932年版的小學語文教材，會有何愧色？

本來，隨著時間的推移，選文應該越來越多，從中選出適合學生閱讀的文章自然也更有選擇的余地，可事與愿違，實際并非如此，在筆者看來，最大的原因在于編教材者缺乏大師般的情懷。編教材是利國利民的事，最忌的是以賺錢為目的?？墒聦嵣希F(xiàn)在的教材中卻蘊藏著極大的利潤，換了教材就意味著大把大把的錢進帳。如此功利之下，誰會用心編教材？

“知識脫節(jié)，無從下手，教沒法教，學沒法學。”這是安徽省阜陽界首市某中學的王老師對八、九年級更換教材的反映。2010年新學年開學，安徽省阜陽、宿州、淮南、滁州和蚌埠5市的百萬初中生和教師卻因為臨時更換了全新的教材而無心上課。臨時換教材，不顧學生是否適合、適應的背后，其實是錢在作祟。教育者若將眼睛盯在錢上，學生如何能夠喜愛教材？

一邊是《開明國語課本》賣斷貨，一邊是現(xiàn)有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢大肆侵入教育的今天，學生何時才能夠擁有一本喜愛的教材？

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2020《愛的證明》家長開放日課后反思

在繪畫這個環(huán)節(jié)中我設計了一個家人和幼兒共同作畫。把一張白紙一折2，左半邊由幼兒來畫，右半邊由孩子的家長來畫。然后請幼兒在最上面畫出漂亮的愛心彩虹。這個環(huán)節(jié)幼兒的家長都十分的感興趣，因為有些家長都不會畫，怎么辦呢?請孩子來畫？孩子不肯說這個是老師讓你們畫我的。班里顧艷智的媽媽則畫的十分相似，將女兒的特點也畫出來了。還有班里的王麗洲小朋友也畫的很好將爸爸的神態(tài)展現(xiàn)了出來，爸爸雙手插著腰，頭發(fā)短短的等。家長不可能都來，班里夏雨天的父母都沒有來，我及時的讓他轉(zhuǎn)移視線讓他來畫畫我。在繪畫的過程中家長和幼兒配合的十分的默契。

最后的環(huán)節(jié)是把畫送給你今天畫的人，并親親他們。班里的陸藝小朋友成為了全場的焦點人物，當她把畫交給奶奶時，別的家長們以為她不會親她的奶奶可是她的小嘴卻好不吝嗇的落在了奶奶的臉上，并說：“奶奶你辛苦了。”全場的人都感動了，都說這個小女孩真懂事。其實這就是愛的最好證明，不嫌棄奶奶反而會去親親奶奶。這更是我課程的目的所在：“表現(xiàn)自己與家人的情感聯(lián)系，進一步產(chǎn)生關心、幫助家人的意愿”這種情感交流產(chǎn)生了良好的互動，使幼兒學會與家人交流。在活動中我鼓勵幼兒為家人多做些力所能及的事，從小事中體現(xiàn)關愛與體貼，如幫家人拿報紙、向家人問好、擁抱家人、給家人捶捶背等。

整個活動我沒有做太多的修飾，我把這個大舞臺交給了幼兒和家長們，讓他們自己去體驗和交流，從而更好的體驗愛心交流的快樂。

當然這堂的我也有很多設計不足的地方，例如我應該在畫之前引導下，例如我應該明確的規(guī)定大人不要去幫助小孩。在活動中我發(fā)現(xiàn)有個別的家長去幫助自己的子女，這樣起到了反作用。更多的家長則在旁邊引導自己的孩子如何去更好的畫出自己，我想任何一個家長都不想子女把自己畫丑吧。

其實這節(jié)課不僅僅是幼兒在上課。有位家長說其實也在給他們上課，通過這樣的一節(jié)課他們也深刻反思到了自己對待家人的態(tài)度。他們應該向自己的孩子學習等。

自娛自樂是獨立思考的開始

寶寶獨立思考能力從小培養(yǎng)

如果有一天，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶在客廳里自言自語，而且好一會兒也沒有叫媽媽陪。走近一看，卻發(fā)現(xiàn)小家伙正一本正經(jīng)地和毛絨玩具們說著“外星人”的語言。這是寶寶在享受獨自游戲的樂趣。別打擾他，更不要笑話他。1歲多的寶寶已經(jīng)初步有了獨自玩耍的能力。這樣的自娛自樂正是寶寶獨立玩耍的開始。

方案1：親子閱讀邊看邊想

給寶寶提個問題

媽媽可以根據(jù)故事情節(jié)、畫面的內(nèi)容和孩子的實際水平，設置一些問題，引領寶寶去想。當然，也可以引申開來：“汽車越來越遠和越來越近，我們看起來會有什么不同？”這樣，把書中的內(nèi)容和現(xiàn)實生活結合起來，拓展了孩子的思路。如果媽媽和寶寶互換角色，相信寶寶會更有興趣。

方案2：在“破壞”中研究

先自己試試看

童童盯著萬花筒看了好一陣，隨后擺弄來擺弄去，終于，把它的外殼拆下來了，發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子，有小花片，還有塑料盒。噢，原來如此！看明白了，童童試圖把萬花筒復原，卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前，指著一堆“零件”說：“壞了！”

面對這種情況，媽媽如何應對？比較好的方法是，平靜地對孩子說：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點點拆下來的，再自己想想辦法，說不定你能裝好呢！”然后，給孩子獨處的空間和時間、自己解決難題。如果過一段時間孩子還弄不好，媽媽再來和他共同解決難題。如此，孩子就經(jīng)歷了一個思考的過程，從中受益。

總有新的玩法

“舉一反三”地玩同一種玩具，對鍛煉寶寶的思考能力大有好處，心理學家研究表明，孩子最喜歡的，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙，甚至是那些日常用品。因此，父母盡量在這些司空見慣的物品中，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途，比如一個紙盒子，既可以裝東西，又可以當帽子。

寶寶兩歲后會越來越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應獨自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會表現(xiàn)出明顯的主動和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎，同時培養(yǎng)寶寶的獨立能力，不會太過依賴家長！

方案3：在游戲中“動腦”

耐心等待

在游戲的時候，寶寶經(jīng)常會因“走投無路”而發(fā)出“求救”信號。這時，媽媽最需要做的就是沉住氣，讓他有時間自己琢磨琢磨：還有沒有別的路可走？如果不行，媽媽可給一點提示，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看，在漏斗放進瓶子之前，怎樣才能讓它不漏呢？”然后鼓勵寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學會從多種角度來思考一個問題，使之終身受益。

走出家門

博物館、科技館也是孩子的好去處，不過，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復活了，地球會變成什么樣？假如沒有竹子，還會有大熊貓嗎？”便于孩子根據(jù)眼前的事物，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，養(yǎng)成遇事思考的習慣。

幼兒英語培訓：找準適合的課程不間斷地學習

隨著新學期的到來，很多家長又開始為孩子選擇培訓班而四處奔走。在眾多培訓項目中，英語培訓已經(jīng)成為幼兒教育的“必修課”，有部分家長為了讓孩子適應不同的英語課程，或是之前的培訓機構培訓效果不理想，不斷地為孩子尋找新的培訓學校。專家提醒，這種方式對幼兒的英語興趣培養(yǎng)是最不利的，英語學習應該是一個整體教育，貫穿幼兒到成年的整個成長階段。

找準適合孩子的課程不間斷地學

4歲是孩子開始接觸英語的最佳時期，這個年齡階段的孩子很少有不喜歡英語的，這個時期英語教育的重點就是要讓孩子不斷保持對英語學習的興趣。那么，判斷一個培訓機構的課程是否適合自己的孩子，就是要看該機構的師資力量以及教學體系是否能夠在短時間內(nèi)將知識點精準地教給學生，激發(fā)學生學習英語的興趣。

專家提醒說，一旦家長認可了某個機構的英語教學，就要不間斷地學下去。因為英語教育是講究體系的，是一個循序漸進的過程。

家長切忌急功近利

很多家長考核一個英語機構的學習效果就是看孩子背了幾個單詞，背得越多，家長認為學習效果越好。專家指出，孩子不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，有統(tǒng)一的標準去衡量，每個孩子都是獨一無二的，家長切忌用統(tǒng)一的標準去看待孩子。

對于4-8歲的孩子來說，獲取語感、培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是首要的。語言學習最忌拔苗助長。英語學習需要語言環(huán)境的長期熏陶，必須靠日積月累、循序漸進的能力訓練才能學好，以交流能力為主，通過孩子間的互助和競爭會激勵他們的進取心，讓孩子在寬松的環(huán)境下學習。

培訓機構的背景是家長考慮的關鍵

近幾年，不斷有幼兒英語培訓機構倒閉的消息，很多孩子學習了一半的課程被迫中斷，這讓家長在選擇培訓機構的時候不免多了幾分擔心。

因此，家長給孩子選擇英語培訓機構前應做幾個方面的考慮：

品牌的實力，品牌實力決定了它未來發(fā)展的潛力；

考察辦學的質(zhì)量和信譽，應選擇社會信譽好、管理正規(guī)，有一定辦學規(guī)模和辦學歷史的培訓學校；

考慮學校的師資團隊，老師的言傳身教對學生的影響是非常大的。

一個培訓機構的理念最核心的還是課程體系，課程體系是指導教學的“靈魂”。不同的孩子有著不同的特點，教學的方式及內(nèi)容都要不斷地調(diào)整，這就需要一套好的課程體系做支持，才能保證孩子學習英語的系統(tǒng)性、完整性。

茅塞頓開：美國小朋友的數(shù)學課

◆郜媽侃一侃

定居美國的妹妹帶她讀中學的兒子Leo回臺灣度假時，Leo無意間看到他讀小四的表弟的數(shù)學課本，嚇得瞠目結舌說：

“好險，幸虧我沒在臺灣讀書?！?/p>

因為臺灣小四的數(shù)學，教的就是美國中學生所需了解的內(nèi)容。

難怪朋友在臺灣數(shù)學成績總是不及格的女兒，跟著去美國做交換學者的父親到美國讀書，居然能“咸魚翻身”成為班上數(shù)學的“尖子生”。

據(jù)說這是“美國奇跡”——

因為在國內(nèi)數(shù)學成績再阿貓阿狗的中國學生，入了美國學校，都能搖身一變成龍成鳳！

第一次去美國，是在計算機還沒普遍被利用之前，在小商場購物時忍不住竊笑：

“美國人算錢真是笨??！”

因為美國人算錢的方式，是把你給他的錢攤成一桌，然后再一五一十地取去你所買東西的金額。

不像中國的小販，腦筋里似乎裝了個電子計算機，滴滴答答地三五下就算出了該找的錢，甚至還會偷偷地再多減去些“毛利”哩。

當時心里就有個疑問出來——

真是，加減乘除都算不過中國小販的美國人，居然還能培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的科學家、經(jīng)濟大師、經(jīng)營之神……真是莫名其妙！

這個疑惑直到被妹妹領去逛農(nóng)牧品集市，巧遇一群由老師率領著，手握著長紙條來購物的小學生才被解開。

我好奇地請那些小孩給我看看那些長紙條，發(fā)現(xiàn)那些紙條上面，印有10分、20分、30分、40分、50分的數(shù)字。

妹妹說這些小朋友是在上“數(shù)學課”和“理財課”，學校讓他們借著跟小販的交易，來學習辨認不同的數(shù)字，學會加減，并了解不同種類或分量的東西所富含的不同金錢價值。

這堂“美國小朋友的數(shù)學課”讓我恍然大悟：自認為數(shù)學很不錯，考試時看見任何雞兔與其它亂七八糟動物同籠，都可以不少算或多加上一只腳的我，為何在“算錢”時，就會頭腦不清；我的理財專員，他的數(shù)學成績一團糟，在投資理財上的眼光卻精準獨到。

我同時也茅塞頓開——

學數(shù)學和學任何學科，最重要也是最根本的目的，就是能“增加生活和工作能力”，也就是讓“所學能有所用”。

而能“用得上”才是維持“學習熱情”的最大動力啊！

◆郜媽老實招

帶孩子去逛賣場，交給他“管理錢包”的任務，會是一堂很好的“數(shù)學和理財課”。

可以在逛賣場前，先列出欲購買之物品，然后將這張單子交由孩子保管，并由他記下物品價錢和予以結算，將錢交由他來付賬；出外用餐和全家外出游玩時，也可比照此法，先提出個預算金額，然后交由“小財務大臣”來記賬和控制消費。

也可以利用擲骰子、玩麻將、玩大富翁等游戲，來讓孩子理解代數(shù)中的“或然率”和建立“投資報酬率”概念。