關(guān)注愛(ài)動(dòng)的小朋友

段逸晨小朋友，從小班一直到大班，不論什么時(shí)候都特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住。

平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想怎樣就怎樣。

每當(dāng)吃飯前后，入廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。

孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可段逸晨總是進(jìn)去了就出不來(lái)了，第一個(gè)洗手，最后一個(gè)出來(lái)。

每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。

當(dāng)小朋友站好隊(duì)準(zhǔn)備游戲，他就沖過(guò)來(lái)沖過(guò)去，把隊(duì)伍攪亂，或者游戲時(shí)帶頭做許多很危險(xiǎn)的動(dòng)作;無(wú)論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動(dòng)啊動(dòng)，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的。

總之，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。

每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動(dòng)。

針對(duì)段逸晨的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己行為不足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

孩子自制力較差，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機(jī)，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。

段逸晨小朋友，從小班一直到大班，不論什么時(shí)候都特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住。yjs21.cOm

平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想怎樣就怎樣。

每當(dāng)吃飯前后，入廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。

孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可段逸晨總是進(jìn)去了就出不來(lái)了，第一個(gè)洗手，最后一個(gè)出來(lái)。

每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。

當(dāng)小朋友站好隊(duì)準(zhǔn)備游戲，他就沖過(guò)來(lái)沖過(guò)去，把隊(duì)伍攪亂，或者游戲時(shí)帶頭做許多很危險(xiǎn)的動(dòng)作;無(wú)論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動(dòng)啊動(dòng)，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的。

總之，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。

每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動(dòng)。

針對(duì)段逸晨的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己行為不足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

孩子自制力較差，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日?；钪械慕逃鯔C(jī)，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。

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愛(ài)告狀的小朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“愛(ài)告狀的小朋友”！

最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學(xué)老是來(lái)辦公室告狀。

例如：哪個(gè)小朋友不小心碰到他了，誰(shuí)又拿他的水瓶了，誰(shuí)又不給他用彩筆了······起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友，并沒(méi)在意，覺(jué)得小朋友這么小，告狀很正常。

這次，老師們又向我反映張浩楠。

回到班里，我就叫過(guò)張浩楠跟他談了一會(huì)。

我說(shuō)：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒(méi)有跟你似的，動(dòng)不動(dòng)就去告狀。

”“他們老是欺負(fù)我，隨便拿我東西。

”張浩楠低著頭說(shuō)。

“那你欺負(fù)其他小朋友了嗎?隨便拿其他小朋友的東西了嗎?”我反問(wèn)道。

“是他們先拿我的，我就去拿他們的。

”理直氣壯的跟我說(shuō)到。

“那你應(yīng)該跟小朋友說(shuō)：老師教導(dǎo)我們不能隨筆拿同學(xué)的東西，用的時(shí)候要跟同學(xué)說(shuō)好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說(shuō)，不要隨便拿同學(xué)的東西。

”張浩楠小心翼翼的說(shuō)到。

最后我在班里說(shuō)：“張浩楠是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，同時(shí)，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學(xué)之間要互相幫助，一塊玩耍。

”“知道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

通過(guò)張浩楠小朋友這個(gè)事件，我認(rèn)識(shí)到，老師要時(shí)刻觀察同學(xué)們的異常舉動(dòng)，及時(shí)調(diào)解，這樣不僅幫小朋友解決了問(wèn)題，同時(shí)也給我們提了個(gè)醒，要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整小朋友們的不良心態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于“愛(ài)告狀的小朋友”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

愛(ài)就要關(guān)注

用愛(ài)關(guān)心好朋友

班里有位特別熱心腸的小女孩，名字叫欣欣，她有一個(gè)最好的朋友樂(lè)樂(lè)，每天她倆都會(huì)形影不離，笑口開(kāi)顏的，活動(dòng)室、操場(chǎng)上、、、、、、到處可見(jiàn)她倆友好的身影，每每看到那種場(chǎng)景，我都會(huì)為之而感動(dòng)！一次戶外游戲后，小朋友自由地選擇伙伴，當(dāng)然，欣欣也不例外，當(dāng)老師提示：可以自由玩游戲時(shí)，欣欣就像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下跑向樂(lè)樂(lè)站的位置，高興地抱著樂(lè)樂(lè)，嘴里還說(shuō)道：“樂(lè)樂(lè)，我?guī)闳ヅ实羌苣峭鎯?！”邊說(shuō)邊拉著樂(lè)樂(lè)的手就走，到目的地以后，欣欣也總是禮讓樂(lè)樂(lè)先上，眼睛也緊緊地盯著好朋友，嘴里還大聲地提醒著：“樂(lè)樂(lè)，別害怕!我在下面保護(hù)你！”懂事的樂(lè)樂(lè)也勇敢地嘗試著往上爬?！凹佑?！樂(lè)樂(lè)！馬上就爬到山頂啦！”“真棒！”、、、、、、就這樣，欣欣耐心地幫助樂(lè)樂(lè)勇敢地、一次又一次地爬上去又爬下來(lái)，最后，欣欣才開(kāi)始開(kāi)心得玩起來(lái)！又一次午餐后，欣欣很快就吃晚飯了，她站在藍(lán)線上，眼睛緊緊地看著樂(lè)樂(lè)，不一會(huì)兒，她又悄悄地走到樂(lè)樂(lè)旁邊，貼近她的耳朵說(shuō)著什么，在我的提醒下，她不忍心地邊走邊向盥洗室走去，后來(lái)，她真地等來(lái)了樂(lè)樂(lè)，熱心腸的她，又會(huì)像大姐姐一樣去照顧她、、、、、、小班這個(gè)低齡的寶貝們，在家都是眾多人精心地呵護(hù)，自我保護(hù)的意識(shí)淡薄，在幼兒園里，老師會(huì)通過(guò)多種渠道去鼓勵(lì)寶貝們逐漸接觸一些常見(jiàn)的自我保護(hù)方法，學(xué)會(huì)一些友好交往的語(yǔ)言、做法，但我認(rèn)為，文中例舉到的生動(dòng)、逼真的感人場(chǎng)景，會(huì)具有很好的說(shuō)服力，它們之間發(fā)生的真實(shí)故事又給我們進(jìn)行療好的社會(huì)交往提供了最為可貴的素材。因此，我深深感悟到：從孩子們身上我提升了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

用愛(ài)來(lái)關(guān)注你

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表?yè)P(yáng)自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時(shí)間，孩子們象往常一樣排著隊(duì)伍安靜的去小便。剛一會(huì)的功夫，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過(guò)去一看，沒(méi)想到是這個(gè)小家伙在哭。他委屈的看著我對(duì)我說(shuō)：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問(wèn)：“你怎么跑到小女孩的廁所里了??？你來(lái)這里干什么?。俊蹦闹浪炎彀烷]的緊緊地什么話也不說(shuō)。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問(wèn)問(wèn)看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時(shí)對(duì)她都很照顧

，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會(huì)做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問(wèn)：“菲菲，你怎么咬小朋友??？”沒(méi)等我說(shuō)完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。

平時(shí)很威風(fēng)的豪豪怎么會(huì)被一個(gè)小女生欺負(fù)呢？我在心里劃了一個(gè)深深的問(wèn)號(hào)。為了更好地找到事情的答案，我對(duì)豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負(fù)有心人啊，就在下午的一次戶外活動(dòng)結(jié)束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個(gè)小女生手拉手一起玩耍，這時(shí)豪豪也跑到她們面前，什么話也沒(méi)說(shuō)就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過(guò)去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評(píng)他是不會(huì)知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說(shuō)：“你是一個(gè)活潑的小男孩老師喜歡你?！痹捯魟偮?，只見(jiàn)他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說(shuō)喜歡我是嗎？”聽(tīng)到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問(wèn)：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說(shuō)：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒(méi)想到他還是個(gè)這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說(shuō)豪豪的舉動(dòng)是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會(huì)表達(dá)自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團(tuán)結(jié)友愛(ài)，開(kāi)開(kāi)心心的在一起。說(shuō)完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。

愛(ài)是人類精神生命的陽(yáng)光，孩子越小對(duì)愛(ài)的需要就越強(qiáng)，用愛(ài)心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。千萬(wàn)不能忽略每個(gè)孩子對(duì)愛(ài)的渴望，更不能吝嗇對(duì)孩子說(shuō)喜歡，要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。

不愛(ài)打招呼的小朋友

承昊小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說(shuō)，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子?？墒牵詮纳嫌變簣@，我改變了自己以前對(duì)他的“評(píng)價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。

承昊很少說(shuō)話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說(shuō)主動(dòng)跟別人打過(guò)招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開(kāi)的。

初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下?？墒?，時(shí)間不長(zhǎng)，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去幼兒園，每天第一個(gè)到班級(jí)，自己一個(gè)人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖?是聽(tīng)話?我感到一籌莫展。

自從幼兒園組織開(kāi)展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，在生活中改變過(guò)去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。在以后的日子里，我特別注重了對(duì)他的觀察。

有一天戶外活動(dòng)時(shí)，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，(每次都是排好隊(duì)拿的)“小朋友們，自己來(lái)拿一個(gè)喜歡的玩吧。”老師的話音剛落，孩子們便擁在一塊兒去搶圈，由于承昊離得比較遠(yuǎn)，當(dāng)他跑過(guò)去時(shí)，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進(jìn)去了，還挑來(lái)挑去，挑了個(gè)紅色的拿了出來(lái)，(他平時(shí)最喜歡紅色的東西)臉上洋溢著勝利的笑容?？吹胶⒆幽歉吲d的勁兒，我的眼淚都快掉下來(lái)了。

多些關(guān)注，多些愛(ài)

我班里有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的男孩，名叫朱宇翔，他不愛(ài)說(shuō)話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強(qiáng)。問(wèn)他什么，一句都不應(yīng)。

為了讓他融入到集體中來(lái)，我們想盡了辦法。最后通過(guò)和他媽媽溝通，了解到孩子從前在農(nóng)村上幼兒園，第一次來(lái)到城里，不太習(xí)慣這里的環(huán)境，加之性格內(nèi)向，因此才會(huì)如此。在了解了原因之后，我們對(duì)他格外關(guān)注。有一次，我看到朱宇翔主動(dòng)幫小朋友拾起了掉在地上的書包。便馬上在班里表?yè)P(yáng)了他。聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，朱宇翔露出了笑容。我還是第一次看到他笑的這么燦爛。之后我又多次為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。上課讓他多回答問(wèn)題，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。在他遇到困難時(shí)，微笑著摸摸他的頭鼓勵(lì)他，在隨后的日子里，他慢慢地接收了我們這個(gè)班集體，慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。當(dāng)其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也能和他們一起玩得很開(kāi)心。

作為幼教工作者就要做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)造各種交往機(jī)會(huì)，使他們健康快樂(lè)地度過(guò)他們金色的童年。

做一名愛(ài)干凈的小朋友

班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的，看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒(méi)洗過(guò)一樣，臟兮兮的.每每看到這幾個(gè)孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個(gè)一個(gè)的打上香皂洗干凈，洗凈之后，整個(gè)人看上去非常精神。有時(shí)候我就問(wèn)這幾個(gè)小朋友：“早上起床沒(méi)洗臉?biāo)⒀绬?”“起床晚了，忘了……”總之回答的五花八門。

在班里，我就問(wèn)小朋友們：“小朋友們，你們喜歡不洗臉不刷牙的同學(xué)嗎?”“不喜歡，不喜歡?！焙⒆觽兇舐暫暗??！凹热徊幌矚g，那我們以后就得每天起床之后先洗臉?biāo)⒀?，同學(xué)們你們說(shuō)這樣可以嗎?”“可以。”孩子們異口同聲的說(shuō)?！昂?，那下次我們比比誰(shuí)是最愛(ài)干凈的小朋友，誰(shuí)又是最不愛(ài)干凈的小朋友。”

自從我說(shuō)了這件事之后，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小朋友有了很大的改進(jìn)，比以前進(jìn)步了很多，其他的小朋友也是更愛(ài)整潔了，我也時(shí)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，繼續(xù)加油。有的小朋友，早上來(lái)到學(xué)校之后，先來(lái)跟我說(shuō):“老師，我洗臉?biāo)⒀懒耍覌寢尳o我擦了香香的雪花膏。”我說(shuō):“很好，老師很喜歡你。”

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到，必須讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)講衛(wèi)生的習(xí)慣，從洗臉?biāo)⒀赖揭轮?。好?xí)慣的養(yǎng)成不僅靠家長(zhǎng)和孩子，更離不開(kāi)我們老師的督促表?yè)P(yáng)。

我們都要關(guān)心她，小朋友們有愛(ài)心

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天午飯散步的時(shí)候，我們正在操場(chǎng)上散步，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：涵涵小朋友一邊走著一邊在哭，書瑤在輕輕扶著她走，走在旁邊的婉寶貝說(shuō)：“哎呀

，那么嬌氣呀１書瑤氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了涵涵哭的原因，原來(lái)剛吃完飯，她突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上給她摸了摸肚子，又讓她坐那一會(huì)兒，很快就好了。

回教室以后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，涵涵怎么了？涵涵怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，涵涵沒(méi)事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了書瑤小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。