一寸蟲(chóng)評(píng)課稿

《一寸蟲(chóng)》是有國(guó)際知名杰出設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家、圖畫(huà)作家（美國(guó)）李歐?李?yuàn)W尼創(chuàng)作的一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中一條迷人可愛(ài)的一寸蟲(chóng)如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。在這個(gè)故事中帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊(yùn)涵的深刻道理，還巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

湯含倩老師的大班科學(xué)繪本《一寸蟲(chóng)》就是完全將繪本故事與多元課程結(jié)合在一起，故事線索緊緊相連，通過(guò)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒掌握了邏輯技能，測(cè)量技能。湯老師通過(guò)故事情節(jié)讓幼兒了解到了一寸有多長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)繪本讓幼兒掌握到如何測(cè)量。這一節(jié)課不光讓幼兒掌握故事中的測(cè)量方式，老師還準(zhǔn)備了“一寸蟲(chóng)”的教具，讓幼兒通過(guò)操作，更好的掌握到測(cè)量的技巧。湯老師的活動(dòng)利用繪本不時(shí)為線索，讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與的積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。

更大的感觸是，繪本閱讀不光是一種語(yǔ)言教學(xué)的方式，它也可以與各領(lǐng)域結(jié)合。選擇一本繪本故事，教師能輕松的傳授給孩子一些知識(shí)點(diǎn)，方便簡(jiǎn)潔，而且富有趣味性。湯老師對(duì)本次活動(dòng)的處理和挖掘，我個(gè)人感受頗深，繪本不再是引子或是開(kāi)頭的序曲，而是貫穿整個(gè)活動(dòng)，蘊(yùn)含情感元素的認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)孩子的而言，徜徉在這么一本童趣有意義的繪本中學(xué)習(xí)測(cè)量是多么幸福而巧妙的事！

yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦

丟失的一角評(píng)課稿

關(guān)于《丟失的一角》的評(píng)課

一、有感于教師對(duì)活動(dòng)素材的選擇與加工

《丟失的一角》是一個(gè)十分有名的幼兒閱讀繪本內(nèi)容，它用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，高度概括又簡(jiǎn)單明了，故事內(nèi)容非常有趣和有利于孩子觀察和辨析的，比較貼近大班年齡段孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。但是，這個(gè)繪本故事原著的情節(jié)比較長(zhǎng)，演繹的是一個(gè)小精靈尋找“丟失的一角”的經(jīng)歷和感悟，詮釋的是缺失與完美的深刻含義，故事本身更多地帶有人文主義的情感色彩。這樣的寓意和意境，對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)在理解上是有難度的，也是無(wú)法領(lǐng)會(huì)和駕馭的。因此，在今天的教學(xué)活動(dòng)中楊教師就對(duì)繪本故事的內(nèi)容進(jìn)行了選擇和裁剪，賦予了繪本教材獨(dú)特的演繹和表現(xiàn)方式，精心選擇的故事內(nèi)容更多的是為孩子的有意記憶、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)提供一個(gè)背景、一條線索。我們也看到了楊老師在本次活動(dòng)中突破了傳統(tǒng)繪本的教學(xué)方法，結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行的大膽設(shè)計(jì)和改編，通過(guò)第一環(huán)節(jié)“幼兒理解圖片內(nèi)容”——第二環(huán)節(jié)“為圖片排序”——第三環(huán)節(jié)“添畫(huà)故事內(nèi)容再排序”——最后“欣賞故事動(dòng)畫(huà)”等一系列環(huán)節(jié)的展開(kāi)，為我們的孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)觀察和辨析的機(jī)會(huì)，而教師對(duì)活動(dòng)素材這一系列獨(dú)特的選擇和加工，對(duì)幼兒掌握學(xué)習(xí)和思維的方法起到了很好的作用。

二、有感于活動(dòng)在優(yōu)化教與學(xué)方式上的突破和創(chuàng)新

我們知道：讓孩子“會(huì)學(xué)”遠(yuǎn)比就會(huì)讓孩子“學(xué)會(huì)”重要得多，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也會(huì)受益無(wú)窮。因此，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的站位比較合理，用富有童趣的情境、人物角色來(lái)發(fā)起活動(dòng)、用直觀、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)情節(jié)、交代任務(wù)，用易于操作、便于檢測(cè)的操作材料來(lái)支持孩子的小組合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，老師提供的圖片內(nèi)容很重要，為幼兒觀察學(xué)習(xí)提供了線索，如：圓精靈外出尋找丟失的一角時(shí)遇到了炎熱的太陽(yáng)，幼兒接著添畫(huà)下雨；遇到了高高的山，幼兒添畫(huà)滾下山坡等。

在這過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)方法也是多樣性。如：有教師引導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)（第一部分對(duì)于故事圖片內(nèi)容的討論和理解），同伴間的互動(dòng)學(xué)習(xí)（第二部分給故事圖片內(nèi)容的排序），小組合作的交流分享學(xué)習(xí)（第三部分的添畫(huà)故事情節(jié)再排序），充分激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在教師的精心準(zhǔn)備和組織下，我們也能清晰地看到孩子有意注意、傾聽(tīng)能力的提升，孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)了協(xié)商、合作、分享、表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

同時(shí)，活動(dòng)中，幼兒商量討論完成教師交給的任務(wù)時(shí)（故事內(nèi)容添畫(huà)和排序）的小組合作的方式，又給了幼兒充分合作交流的機(jī)會(huì)，孩子在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)著觀察、辨析、運(yùn)用，如：第二次添畫(huà)和排序時(shí)對(duì)幼兒第一次圖片排序經(jīng)驗(yàn)的遷移和鞏固。幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解在自我檢查和自我調(diào)整中學(xué)習(xí)，給了幼兒充分的學(xué)習(xí)自由。

在這樣主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子的有意記憶，實(shí)現(xiàn)了孩子的有效學(xué)習(xí)。孩子理清了思路，邏輯思維也得到了發(fā)展。

三、教師自身的教學(xué)魅力

在整個(gè)活動(dòng)中，我們看到了楊老師清新自然、極富感染力的教學(xué)風(fēng)格，她講述故事時(shí)的娓娓道來(lái)，啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)的及時(shí)點(diǎn)撥，和孩子互動(dòng)時(shí)的投入和忘情，都給我們大家留下了深刻的印象。

四、孩子的發(fā)展

今天的活動(dòng)通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有難度的。但在整個(gè)活動(dòng)中我們看到孩子的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的。大膽的交流和表達(dá)，良好的協(xié)商討論氛圍，連貫的語(yǔ)言，積極主動(dòng)地思維習(xí)慣……都是值得肯定的。

五、由活動(dòng)引發(fā)的相關(guān)思考：

1、每一個(gè)經(jīng)典的繪本故事都有其獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格（包括色彩運(yùn)用、畫(huà)面布局）然后故事本身也蘊(yùn)含著深刻的寓意，充滿了濃濃的人文精神，傳遞著作者的美好愿望。如何讓大班的孩子在喜歡閱讀、了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，透過(guò)畫(huà)面、故事情節(jié)回憶相似的生活經(jīng)歷、引發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)和向往，那或許是會(huì)心一笑、或許是感慨萬(wàn)千，這就需要我們老師對(duì)所選用的素材有深入細(xì)微的了解，愛(ài)上閱讀、品味人生，與孩子一起讀出精彩、傳遞美好情感。

就拿今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如何讓大班的孩子了解故事的寓意，引導(dǎo)孩子建立一種豁達(dá)、開(kāi)朗、自信快樂(lè)的心態(tài)，理解堅(jiān)持不懈的意義，是值得我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中去進(jìn)一步思索和考慮的，我想這些優(yōu)秀品質(zhì)的建立是孩子后續(xù)學(xué)習(xí)與終身可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

2、楊老師在活動(dòng)組織過(guò)程中與孩子之間距離很近，但就如何與孩子建立充分高效的互動(dòng)方面還有待進(jìn)一步提升，作為一個(gè)優(yōu)秀的青年教師，這是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦斜仨毸伎嫉膯?wèn)題。

以上是我就本次活動(dòng)一點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處，還望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行姐妹的批評(píng)指正。謝謝！

小雞捉蟲(chóng)說(shuō)課稿

一、教材分析

《小雞捉蟲(chóng)》的教案設(shè)計(jì)來(lái)源于小班第二學(xué)期的《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》主題鏈接的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)雞媽媽與小雞捉蟲(chóng)的情境，從小雞找家——數(shù)數(shù)與自己一樣顏色的小伙伴——根據(jù)圖片給小雞喂蟲(chóng)——挑戰(zhàn)游戲：按數(shù)量顏色找家的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過(guò)了遞進(jìn)式點(diǎn)數(shù)讓孩子更好地鞏固5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)和按點(diǎn)取物的能力。

小班幼兒的數(shù)概念的建立還處于初級(jí)階段，數(shù)數(shù)大部分幼兒也是小和尚念經(jīng)式的唱數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最大的困難就是不能一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，真正理解數(shù)與量之間的實(shí)際意義。在前期試教的過(guò)程中，不能發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒沒(méi)有掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，順序是雜亂的、一一點(diǎn)數(shù)后不能說(shuō)是數(shù)的總數(shù)、跳躍式的點(diǎn)數(shù)常常出現(xiàn)多數(shù)、漏數(shù)的情況。

二、活動(dòng)目標(biāo)

小班幼兒最先接觸的數(shù)學(xué)活動(dòng)就是數(shù)數(shù)，如何讓孩子的數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)的輕松快樂(lè)，更容易理解抽象的數(shù)的概念？在此次研修過(guò)程中，我們始終把幼兒熟悉又喜歡的雞媽媽帶小雞的游戲情境始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把“5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)和按點(diǎn)取物”定位為本次活動(dòng)的核心目標(biāo)，教師采用了讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)數(shù)，即：提供實(shí)物教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、創(chuàng)設(shè)情境教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、隨時(shí)隨地教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)等練習(xí)方式。讓幼兒在生動(dòng)有趣的情境游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。因此，我們根據(jù)多次試教過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的不同狀況，研修討論后進(jìn)行了多次具有針對(duì)性的調(diào)整。

1、在活動(dòng)中感知5以內(nèi)的數(shù)，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)，能按點(diǎn)取物。

2、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、教學(xué)策略

教學(xué)活動(dòng)的核心概念：小班幼兒5以內(nèi)手口一致的點(diǎn)數(shù)和按點(diǎn)取物。手口一致點(diǎn)數(shù)在我們成人看來(lái)，對(duì)孩子沒(méi)有多大的挑戰(zhàn)性，試教過(guò)程中的種種狀況讓我們覺(jué)得進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的探討是很有必要的。有趣的情節(jié)中穿插了反復(fù)的點(diǎn)數(shù)，讓幼兒多密度點(diǎn)數(shù)中，鞏固了點(diǎn)數(shù)的能力，真正幫助幼兒理解數(shù)和量之間的實(shí)際意義。

小班的幼兒已經(jīng)初步掌握了點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物的能力，也能夠理解點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這些都為本次活動(dòng)順利開(kāi)展提供了扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是通過(guò)幾次的試教研討活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，發(fā)現(xiàn)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的挑戰(zhàn)性，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)展正是“基于幼兒原有數(shù)經(jīng)驗(yàn)”上的提升。結(jié)合了雞媽媽與小雞游戲得場(chǎng)景，讓幼兒用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)活動(dòng)在日常生活中的有用與有趣。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入

1、教師帶著母雞掛飾，模仿雞媽媽的口氣和小朋友打招呼。

師：咯咯咯，我可愛(ài)的雞寶寶們?cè)缟虾茫〗裉煅?，雞媽媽給雞寶寶們準(zhǔn)備了3個(gè)雞窩，我們一起來(lái)看看吧

（二）通過(guò)點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字5的數(shù)量關(guān)系。

1、引導(dǎo)幼兒觀察雞窩，師：瞧，每個(gè)雞窩都有一個(gè)門(mén)牌，這是誰(shuí)的窩呀？（小黑雞、小花雞、小黃雞）

2、教師引導(dǎo)根據(jù)自己的掛飾找到相應(yīng)的雞窩

師：請(qǐng)雞寶寶們想一想，找到你的雞窩吧！

3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)雞窩里有幾只雞

提問(wèn)：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你們窩里有幾只小雞？

4、教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)，教師總結(jié)：媽媽生了5只小黃雞，4只小黑雞還有3只小花雞。

（三）通過(guò)小雞捉蟲(chóng)的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)盤(pán)子上的點(diǎn)數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子。

1、出示紙盤(pán)，講解游戲規(guī)則。

師：雞媽媽有點(diǎn)餓了，想吃蟲(chóng)子了，你們想不想吃呀？瞧，這是我捉的蟲(chóng)子，誰(shuí)來(lái)幫我數(shù)一數(shù)，我捉了幾條？

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙盤(pán)上的圓點(diǎn)

師：盤(pán)子上除了小蟲(chóng)子還有什么？小圓點(diǎn)代表什么意思呢？

2、教師：原來(lái)盤(pán)子上有幾個(gè)圓點(diǎn)就捉幾條蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友自己數(shù)一數(shù)，跟著媽媽去捉蟲(chóng)。

3、幼兒拿著盤(pán)子自由在“草叢”里“捉蟲(chóng)”，教師觀察。

4、引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的成果。

教師：你的盤(pán)子里有幾個(gè)圓點(diǎn)？你捉了幾條小蟲(chóng)？

5、教師檢驗(yàn)幼兒的盤(pán)子。

（四）根據(jù)蟲(chóng)子的數(shù)量找到相應(yīng)門(mén)牌的雞窩

1、教師：請(qǐng)雞寶寶們拿著蟲(chóng)子我們一起回家吧！咦！我們的門(mén)牌換啦，都變成圓點(diǎn)啦！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)門(mén)牌來(lái)找到自己的窩，教師：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)門(mén)牌上的小圓點(diǎn)來(lái)找窩

3、幼兒相互檢驗(yàn)

（五）活動(dòng)結(jié)束

我的雞寶寶們真能干，讓我們一起去分享我們的美食吧！

我的幸運(yùn)一天評(píng)課稿

有幸聽(tīng)了申老師一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》。

作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，這節(jié)課生動(dòng)活潑，教師對(duì)教材分析透徹，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)把握也很準(zhǔn)確、清晰。從課堂氛圍的設(shè)置、每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排、教師的主導(dǎo)與引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)等方面，都體現(xiàn)了教師以“快樂(lè)”為主線，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力和樂(lè)趣，并潛移默化的進(jìn)行安全教育的創(chuàng)新思想。

整節(jié)課以故事情節(jié)為線索，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)谡莆展适碌耐瑫r(shí)，掌握了一些語(yǔ)言方面的知識(shí)，能夠體會(huì)到故事的情緒，并將之表達(dá)出來(lái)。教師充分利用了各種教學(xué)手段，注重學(xué)生的主動(dòng)性、體驗(yàn)性與創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、思考、體驗(yàn)、模仿、探究，從而得以進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到提高。

整節(jié)課教學(xué)效果很好，教學(xué)內(nèi)容完成順利，并基本達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。課堂上師生關(guān)系非常融洽，教師給了學(xué)生大量的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)這些機(jī)會(huì)，在情感上得到滿足，從而能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師教態(tài)自然，講解詳細(xì)清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力出色，并且能夠因材施教，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。

對(duì)于語(yǔ)言課，我是個(gè)門(mén)外漢。一直以來(lái)，總覺(jué)得這應(yīng)該是對(duì)孩子們進(jìn)行語(yǔ)言的規(guī)范與正確引導(dǎo)、表達(dá)能力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)的一門(mén)課程，申慧惠老師的語(yǔ)言活動(dòng)課讓我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，拓展了學(xué)生眼界與視線的同時(shí)，也給了我不少的啟發(fā)。

作為校外教育課程，主要的目的是培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)，而這一節(jié)課，已經(jīng)充分做到了這一點(diǎn)，如果說(shuō)需要提出建議的話，筆者覺(jué)得故事的文字稍顯多了，所以在整節(jié)課上，學(xué)生沒(méi)有什么閱讀的機(jī)會(huì)，只能在教師的輔導(dǎo)下，簡(jiǎn)單的了解并囫圇吞棗的通讀故事，就開(kāi)始了自己的理解與表達(dá)。筆者認(rèn)為，要表達(dá)好一個(gè)故事，閱讀的成分應(yīng)該可以增加一些，而且是讓孩子自己去主動(dòng)閱讀，相互之間閱讀，讓孩子能夠多讀幾次，多思考幾次，那么學(xué)生的體會(huì)就可以更加的深刻，表達(dá)能力也一定會(huì)有更大的發(fā)揮。

總體而言，這還是一次成功的語(yǔ)言活動(dòng)。申慧惠老師一直以來(lái)，在工作上、教學(xué)上不斷成長(zhǎng)，她的課，越來(lái)越成熟，越來(lái)越展露出自己的獨(dú)特風(fēng)格了。

不一樣，沒(méi)關(guān)系評(píng)課稿

張老師執(zhí)教的大班閱讀活動(dòng)《不一樣，沒(méi)關(guān)系》，讓我印象很深刻。

首先，繪本教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的范疇，開(kāi)展一節(jié)繪本教學(xué)活動(dòng)首先要選擇一本有趣的、適合幼兒閱讀的繪本，本次活動(dòng)選擇的《不一樣，沒(méi)關(guān)系》這本繪本主要講述：一只“耷拉耳”兔子奇奇因?yàn)樽约旱亩溟L(zhǎng)得跟別人不一樣而苦惱，它用胡蘿卜塞、用繩子捆、用釣魚(yú)竿拉，想盡辦法讓耷拉的耳朵“直立”起來(lái)，可每次都以失敗告終。奇奇極度痛苦和無(wú)助，一位“神奇”的醫(yī)生給他開(kāi)了“藥”并說(shuō)了一句話，結(jié)果奇奇開(kāi)心地離開(kāi)了。繪本借助奇奇的心里轉(zhuǎn)變向孩子們傳遞著正確的自我認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師非常好的考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，在一開(kāi)始的導(dǎo)入中，直接出示課件封面讓幼兒觀察，這樣更適合大班的孩子。給幼兒空間，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的猜測(cè)、想象，表達(dá)自己的想法。同時(shí)在環(huán)節(jié)的遞進(jìn)中，幼兒在逐步觀察故事封面中，感受故事主人公的心理變化，知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，感悟“不一樣，沒(méi)關(guān)系”。

最后完整欣賞繪本時(shí)，是張老師在帶著孩子閱讀，如果讓孩子自主閱讀，會(huì)不會(huì)更好呢？這也是一個(gè)讓我們教師感到困惑的問(wèn)題。我覺(jué)得無(wú)論是哪個(gè)年齡段的孩子在繪本閱讀中自主閱讀應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，作為大班的孩子更應(yīng)該培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和能力，為以后的繪本閱讀做好準(zhǔn)備。

聽(tīng)了今天的繪本閱讀活動(dòng)后，我也來(lái)說(shuō)一下我的感悟，每一個(gè)孩子的生活軌跡都不一樣，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的性格，面對(duì)孩子的不足，重要的是引導(dǎo)，而不是比較、指責(zé)。就像書(shū)中所說(shuō)“不一樣，沒(méi)關(guān)系”。故事的結(jié)尾我非常喜歡，奇奇最后將所有的兔子們都同化了，大家瞬間都變成了“耷拉耳”，我想奇奇的魅力來(lái)自于他的樂(lè)觀和自信！

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶說(shuō)課稿

《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》說(shuō)課稿

一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是：

本次活動(dòng)來(lái)源于日常生活，我們都知道，孩子們對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)特別感興趣，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)她們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們根據(jù)主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。

目標(biāo)的定位

活動(dòng)的目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為：①鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)及四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。

重點(diǎn)定位于：

體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)，鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：

幼兒能在教師的引導(dǎo)中完整的進(jìn)行闡述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)教法：

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

2、談話法：

談話就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

3、演示法：

本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程”，讓幼兒對(duì)其的變化過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識(shí)。

2、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蝴蝶蛻變的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

本活動(dòng)我采用 角色引入-----動(dòng)手操作-----幼兒闡述-----動(dòng)畫(huà)欣賞----蛻變游戲

教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動(dòng)

通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬的樣子入場(chǎng)，以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。

2、操作環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲(chóng)爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時(shí)注意了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)，讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個(gè)蘋(píng)果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個(gè)過(guò)程中鞏固了對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)及4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說(shuō)話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

3、課件欣賞

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)大家非常感興趣的小動(dòng)畫(huà)，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、蛻變游戲

最后，為了讓幼兒更好的體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“繭”也就是設(shè)計(jì)好的房子中，完成了毛毛蟲(chóng)的蛻變，并在美妙的音樂(lè)中快樂(lè)的舞蹈，讓孩子們?cè)俅握鎸?shí)的感受了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。

幼兒園說(shuō)課稿：《蟲(chóng)兒飛》

一、說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)要分析我園目前正在開(kāi)展《幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂(lè)欣賞為切入口開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，小、中班我們主要以音樂(lè)游戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒欣賞音樂(lè)，使幼兒體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受美，制定了此目標(biāo)。

1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

2、通過(guò)語(yǔ)言描述、傾聽(tīng)音樂(lè)以及身體動(dòng)作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。

3、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，感受想象的愉悅

三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)--欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說(shuō)出歌曲是柔和還是歡快等等。

活動(dòng)難點(diǎn)：--體會(huì)歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動(dòng)作。

四、說(shuō)教法：

引導(dǎo)法，提問(wèn)法，欣賞法，延伸法五、說(shuō)過(guò)程《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺(jué)比較舒緩、柔和。這節(jié)活動(dòng)我們主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首次欣賞歌曲時(shí)，幼兒會(huì)萌發(fā)第一印象，對(duì)歌曲的旋律有個(gè)整體感知如：“你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會(huì)說(shuō)“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺(jué)象在睡覺(jué)”等等。接著，通過(guò)提問(wèn)“它是大人唱的嗎?是一個(gè)人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問(wèn)法，可以正確的引導(dǎo)幼兒對(duì)這首歌的旋律，發(fā)揮幼兒的想象力。)在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過(guò)程中，我們讓幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)對(duì)這段音樂(lè)的感覺(jué)和體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)歌詞并且配合身體動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問(wèn)：“歌里唱到了什么?”“誰(shuí)來(lái)做個(gè)思念的樣子?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮身體動(dòng)作體會(huì)歌詞。在第二段中，我們請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞來(lái)想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點(diǎn)傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，“蟲(chóng)兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲(chóng)兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺(jué)得這只蟲(chóng)兒怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒感覺(jué)到不管天黑，風(fēng)兒怎么吹，小蟲(chóng)兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神。(這里運(yùn)用提問(wèn)法和欣賞法，讓幼兒不但感受到這首歌的旋律，更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌詞的內(nèi)容.)第三部分，我們通過(guò)完整地欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒自由地加入身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中，提倡幼兒按照自己對(duì)歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進(jìn)行表演。在我們?cè)嚱痰倪^(guò)程中，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時(shí)候，作為教師，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗(yàn)歌曲。(這里是通過(guò)延伸法，讓幼兒進(jìn)一步加入動(dòng)作，自己欣賞歌曲.)在第四部分，我首次嘗試在這個(gè)活動(dòng)中使用課件。我收集了幾個(gè)關(guān)于《蟲(chóng)兒飛》的電腦動(dòng)畫(huà)短片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)短片的畫(huà)面比較生動(dòng)而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)短片的欣賞，我嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，我提出了這些問(wèn)題，如：“這個(gè)片子里的小人物東東，他在思念誰(shuí)?他有什么愿望?他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”等等，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，回想一下“當(dāng)你在夜晚很孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?你會(huì)思念誰(shuí)?你怎樣讓對(duì)方知道你在思念他?”使孩子們?cè)谛蕾p之余，回想過(guò)去的情況，并想一想如何排解問(wèn)題。這部分相當(dāng)于是一個(gè)欣賞活動(dòng)的小延伸，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活?？赡茉趯?shí)施過(guò)程中幼兒不會(huì)談的很深入，但這是我一個(gè)大膽的想法。當(dāng)歌曲再次響起時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)歌曲有了另一番體會(huì)，相信他們?cè)俅伪憩F(xiàn)時(shí)一定會(huì)和前面有所不同。(這里通過(guò)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)，感知歌曲的內(nèi)容，并用遞進(jìn)的提問(wèn)法，幫助幼兒進(jìn)一步理解.)整個(gè)活動(dòng)，我們綜合了聽(tīng)、說(shuō)、看，表演等形式，希望幼兒在活動(dòng)中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學(xué)習(xí)歌曲的愿望，我在不同班級(jí)試教時(shí)的切入點(diǎn)都不太一樣，因此達(dá)到的目的與效果也不同，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)有部分小朋友會(huì)跟著音樂(lè)哼唱歌詞了。

當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)是我們對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見(jiàn)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝!

毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果說(shuō)課稿

中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》 說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物?！睹x(chóng)啃蘋(píng)果》 是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”，本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

由于中班幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的主要方式是依賴于感知節(jié)奏，因此本次活動(dòng)從傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的不同節(jié)奏入手，將重點(diǎn)前置，在欣賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演，以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲(chóng)等一些教具來(lái)幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，在游戲的情境中，感受節(jié)奏，感受強(qiáng)弱的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能夠快樂(lè)的演唱。(認(rèn)知目標(biāo)）

2.感受并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。（能力目標(biāo)）

3.在情境中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。（情感目標(biāo)）

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。而難點(diǎn)則是：通過(guò)圖譜感受歌曲中強(qiáng)弱變化。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前玩過(guò)一些有關(guān)節(jié)奏游戲的節(jié)奏基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲(chóng)圖片、蘋(píng)果圖片、毛毛蟲(chóng)胸飾人手一份。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

1.興趣是幼兒最好的老師，所以我以孩子們很感興趣的毛毛蟲(chóng)導(dǎo)入活動(dòng)，今天來(lái)了一位新朋友，看，誰(shuí)來(lái)了呀？（出示毛毛蟲(chóng)）還結(jié)合適合中班幼兒年齡段的情景教學(xué)法展開(kāi)，情景教學(xué)法即通過(guò)教學(xué)過(guò)程根據(jù)活動(dòng)需要，展開(kāi)的一種情景交融的教學(xué)法，重在培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象。

2. 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“讓孩子教孩子?！弊寕€(gè)別幼兒先嘗試學(xué)習(xí)，然后再換個(gè)角色當(dāng)示范，再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。所以在這一環(huán)節(jié)我先讓個(gè)別孩子上來(lái)學(xué)一學(xué)聽(tīng)到的聲音從而引出“卡吃”。

（二）感受歌曲中的節(jié)奏

1.這一環(huán)節(jié)也主要結(jié)合情景和示范來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。這條毛毛蟲(chóng)可喜歡吃蘋(píng)果啦，啃蘋(píng)果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)?。ǔ?卡吃 卡吃卡吃卡吃）誰(shuí)聽(tīng)清楚了？我們一起啃一啃吧！在這一環(huán)節(jié)中，孩子們被這個(gè)“卡吃”的聲音所吸引，聽(tīng)的也很認(rèn)真，模仿的也很像。

2.在引出毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音后，在孩子們初步學(xué)習(xí)該啃蘋(píng)果節(jié)奏后我就出示圖譜了，蘇聯(lián)某種音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“只要音樂(lè)是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！耙虼?，在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。根據(jù)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》的歌詞及節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了盡可能讓幼兒能理解的圖譜，幾個(gè)大小一樣顏色不一的蘋(píng)果和大小不同的嘴巴，一張嘴咬下一個(gè)蘋(píng)果代表一個(gè)“卡吃”，一張嘴還沒(méi)咬下代表“卡——”。

3.毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果啃得可香啦，口水都快流出來(lái)了，聽(tīng)，它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡）這次毛毛蟲(chóng)發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀？徐老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。

4.原來(lái)這次它是這樣啃的?。ń處煶鍪緢D譜二，邊用手指點(diǎn)邊說(shuō)）。我們一起來(lái)啃一啃吧！

（三）學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用的是圖譜教學(xué)法，通過(guò)圖譜讓孩子形象的感受到毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏及輕重。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)圖譜還是很感興趣的，但是我覺(jué)得在讓幼兒學(xué)習(xí)圖譜上的節(jié)奏時(shí)我有點(diǎn)操之過(guò)急，沒(méi)能很好的滿足幼兒的好奇心和求知欲，過(guò)的太快了，所以孩子們可能還沒(méi)有很好的掌握毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏，從而導(dǎo)致接下來(lái)環(huán)節(jié)的氛圍不是那么濃厚。本來(lái)我想先自己范唱一遍再請(qǐng)孩子們根據(jù)唱的內(nèi)容回憶歌詞再出示圖譜的，但是想想會(huì)有難度，所以先幫助孩子們先接觸完整的圖譜，再進(jìn)行學(xué)唱，希望能讓孩子們能更好的理解與學(xué)唱。

1.這條毛毛蟲(chóng)吃了好多蘋(píng)果哦，看，它先吃了一個(gè)小小的蘋(píng)果。它啃小小的蘋(píng)果時(shí)，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍）

2.然后吃了一個(gè)大大的蘋(píng)果，大大的蘋(píng)果毛毛蟲(chóng)是怎樣啃的呀？（依次出示圖譜，教師初步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)該圖譜）

3.毛毛蟲(chóng)吃得可飽了，還高興的唱起了歌呢，聽(tīng)！（教師完整示范唱一遍）

4.毛毛蟲(chóng)唱得好聽(tīng)么？那我們跟著毛毛蟲(chóng)一起唱歌吧！

5.毛毛蟲(chóng)唱歌的時(shí)候很開(kāi)心的，那你們呢？是不是也要開(kāi)心的唱呀！我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的唱一遍吧！

6.聽(tīng)到大家唱得這么好聽(tīng)，很多毛毛蟲(chóng)朋友也趕來(lái)和我們做游戲了，現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲(chóng)貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲(chóng)朋友，一起來(lái)啃蘋(píng)果吧！本來(lái)第一次的時(shí)候我沒(méi)有設(shè)計(jì)這一毛毛蟲(chóng)朋友出場(chǎng)的環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)呆板、枯燥，為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣所以我加上了毛毛蟲(chóng)朋友也來(lái)參加活動(dòng)的環(huán)節(jié)，還和毛毛蟲(chóng)朋友一起找蘋(píng)果，這樣還可以讓幼兒在有趣的情景游戲中鞏固歌曲。即體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象，通過(guò)特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感。經(jīng)過(guò)第一次的上課，又發(fā)現(xiàn)僅僅帶著毛毛蟲(chóng)朋友在座位上唱歌還是缺乏音樂(lè)課的活力，缺乏教師和孩子們之間的互動(dòng)，所以又增加了帶著毛毛蟲(chóng)朋友找蘋(píng)果的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣度明顯比第一次更高了。

（四）結(jié)束游戲

結(jié)束部分，我還是采用了情景教學(xué)法，首尾呼應(yīng)，讓孩子們?cè)谝徽麄€(gè)情景中學(xué)習(xí)、游戲。外面的毛毛蟲(chóng)兄弟也想聽(tīng)我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲(chóng)兄弟們聽(tīng)吧!　

五、說(shuō)活動(dòng)反思

1.活動(dòng)過(guò)程中，在剛出示圖譜，讓孩子認(rèn)識(shí)圖譜上的節(jié)奏和學(xué)念節(jié)奏時(shí)，有點(diǎn)操之過(guò)急，沒(méi)有等所有的孩子都掌握時(shí)，就進(jìn)入了學(xué)唱歌曲部分，所以沒(méi)有很好的激發(fā)大家的積極性。應(yīng)放滿腳步，一步一步來(lái)。

2.沒(méi)有讓圖譜發(fā)揮它最大的作用，孩子們可能還沒(méi)有完全圖譜的意思。

3.肢體動(dòng)作可以更加夸張，表情也可以更加夸張點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)自己的夸張形象帶動(dòng)孩子的積極性。

4.互動(dòng)可以再多點(diǎn)，學(xué)唱的形式可以再豐富點(diǎn)就更好了。

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿系列8篇

任何時(shí)候，教師一定要對(duì)教育事業(yè)做好準(zhǔn)備，教案可以指引教師教學(xué)步驟，你是否看過(guò)的優(yōu)秀的教案模板呢？欄目小編為您搜集了一些有關(guān)《昆蟲(chóng)說(shuō)課稿》的資料，敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘！

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蟋蟀、螳螂，觀察比較它們的外形特征，了解其生活習(xí)性。

2、能理解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們之間的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察蟋蟀、螳螂間的異同，并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：

在生活中見(jiàn)過(guò)螳螂、蟋蟀；

（物質(zhì)準(zhǔn)備）：

1、畫(huà)有螳螂、蟋蟀的記錄板6塊、表征圓點(diǎn)若干；

2、課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習(xí)性的音頻；

3、展示板（空間準(zhǔn)備）：幼兒圍半圓&圍桌坐

活動(dòng)過(guò)程：

一、以猜謎的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

（一）猜螳螂提問(wèn)：身穿綠衣裳，揮舞大刀忙，左一下右一下，消滅害蟲(chóng)美名揚(yáng)！這是誰(shuí)呀？

（二）猜蟋蟀提問(wèn)：家住暗角落(播放課件），身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，窸窸窣窣叫。（播放音頻）聽(tīng)，它還會(huì)唱歌呢！

二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同，并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。

（一）幼兒觀察圖片，分享各自發(fā)現(xiàn)，了解蟋蟀、螳螂的不同之處。提問(wèn)

1：看一看蟋蟀、螳螂分別長(zhǎng)得什么樣子？它們的頭上有什么？身體上有什么？

小結(jié)：原來(lái)螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處：身體的顏色不一樣；螳螂前腿有大刀一樣的武器，頭呈三角形，這是蟋蟀沒(méi)有的；而蟋蟀能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，螳螂?yún)s不能。

（二）幼兒操作、記錄，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。

過(guò)渡語(yǔ)：但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有幾對(duì)翅膀和幾條腿呢？請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)、看一看，用貼圓點(diǎn)的方式記錄下來(lái)。

（觀察要求：2名幼兒為一組，觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量，請(qǐng)一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進(jìn)行分享）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)？它們的腿有幾條？翅膀有幾對(duì)？有哪些相同的地方？小結(jié)：剛才小朋友用了最短的時(shí)間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)原來(lái)蟋蟀、螳螂分別都有6條腿、2對(duì)翅膀，都會(huì)飛，它們還有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲(chóng)”。

三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，進(jìn)一步了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性。

（播放視頻）

提問(wèn)1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由交流各自想法）

提問(wèn)2：蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢？它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?？（播放視頻）

小結(jié)：螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，有自身的保護(hù)色，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，它是益蟲(chóng)，也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩惑吧钤谕裂ɡ?、草叢里或者磚塊的下面，喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種農(nóng)作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)觀看視頻，我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其實(shí)，生活中還有好多小昆蟲(chóng)，春天到了，它們也開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)了，希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲(chóng)的小秘密，有時(shí)間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地在生活中認(rèn)識(shí)、了解更多的昆蟲(chóng)，探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。2、在科學(xué)區(qū)，投放其它相關(guān)昆蟲(chóng)的標(biāo)本，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、(認(rèn)識(shí)本課“錄、凡、距”等10個(gè)生字，理解“琢磨”等詞語(yǔ)的意思。

2、(正確、流利地朗讀課文。

3、(繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲(chóng)有趣的秘密，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲(chóng)世界奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn):知道課文中幾種昆蟲(chóng)的秘密。

教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲(chóng)的成語(yǔ);多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、課件激趣，引出課題

1.課件出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中動(dòng)物的名字及其所屬科目，教師歸納板書(shū)(昆蟲(chóng))，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。

2(過(guò)渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛(ài)觀察昆蟲(chóng)，為了讓更多人也能通過(guò)他的觀察發(fā)現(xiàn)了解關(guān)于昆蟲(chóng)的秘密，他還寫(xiě)了一篇有趣的文章(補(bǔ)充板書(shū):備忘錄)。

3(指導(dǎo)讀題并說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(指能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明與昆蟲(chóng)有關(guān)的圖片、文字或語(yǔ)音資料)。

一、成語(yǔ)比拼，引入話題

師:同學(xué)們，在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個(gè)“昆蟲(chóng)成語(yǔ)大比拼”游戲，你們敢比一比誰(shuí)積累的含有昆蟲(chóng)的成語(yǔ)更多嗎,

老師先說(shuō)——金蟬脫殼。

生:螳螂捕蟬。

師:井底之蛙。

生:畫(huà)蛇添足。

師:螳臂當(dāng)車。

生:蜻蜓點(diǎn)水。

師:孩子們，你們積累的含有昆蟲(chóng)的成語(yǔ)可真不少哇～這說(shuō)明你們平時(shí)就是個(gè)善于積累的好學(xué)生。說(shuō)到昆蟲(chóng)，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章(板書(shū):昆蟲(chóng)備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時(shí)簡(jiǎn)單交流對(duì)課題的理解)。簡(jiǎn)單介紹文章作者汪曾祺，課件補(bǔ)充出示(中國(guó)當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說(shuō)和散文創(chuàng)作上頗有成就)。

二、自主讀文，初識(shí)昆蟲(chóng)

1(學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可請(qǐng)教同學(xué)或者老師。同時(shí)看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲(chóng)，自己感興趣的昆蟲(chóng)介紹可以多讀幾遍。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2(檢查自主讀文情況:

(1)課件出示課后生字，指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)課文?共給我們介紹了幾種昆蟲(chóng)。課件出示表格，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充出示昆蟲(chóng)名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱)。

(3)指名說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是哪一種昆蟲(chóng)的介紹，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)

說(shuō)原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因?yàn)橛X(jué)得它們的復(fù)眼非常有趣??)，并認(rèn)真朗讀該部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。

3(引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲(chóng)介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲(chóng)的特點(diǎn)以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進(jìn)行圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)可以聯(lián)系自己課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4(組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫(xiě)不一致的地方進(jìn)行討論探究。教師深入小組間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、提示。

三、探究交流，了解昆蟲(chóng)

1(指名學(xué)生展示說(shuō)說(shuō)自己最喜歡課文中哪一種昆蟲(chóng)，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該昆蟲(chóng)具有怎樣的特點(diǎn)(作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的秘密,教師根據(jù)學(xué)生的l可答適時(shí)引導(dǎo)。

2(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問(wèn)，師生共同探究解決，教師補(bǔ)充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類、昆蟲(chóng)類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國(guó)畫(huà)”(國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫(huà)顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等，技法可分具象和寫(xiě)意)等知識(shí)。

3(過(guò)渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來(lái)卻讓人覺(jué)得十分有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺(jué)得最有趣的句子畫(huà)下來(lái)，想一想為什么會(huì)覺(jué)得有趣。

(1)學(xué)生讀畫(huà)、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。

(2)指名讀句子，課件重點(diǎn)出示句子“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子使用擬人手法的作用(形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲～飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲河“嗚”以及動(dòng)詞“撲”，將獨(dú)角仙摔下的瞬間描寫(xiě)得形象生動(dòng)，讓人如臨其境。

4(補(bǔ)充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲(chóng)的小知識(shí)(圈片或者文字)。說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享(教師注意提醒他們跟課文類似的知識(shí)就不要再說(shuō)了。

5(說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，延伸拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫(xiě)好昆蟲(chóng)備忘錄的，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲(chóng)備忘錄時(shí)可以寫(xiě)清楚它們的名稱、樣子、特點(diǎn)以及有趣的秘密。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了課文中提到的這兒類昆蟲(chóng)外，自己還喜歡其他什么昆蟲(chóng),注意說(shuō)出該昆蟲(chóng)的特點(diǎn)以及自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師適時(shí)提醒他們注意把話說(shuō)流暢、簡(jiǎn)潔、清楚。

(3)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對(duì)昆蟲(chóng)的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲(chóng)寫(xiě)一篇備忘錄，教師提醒他們注意結(jié)合表格寫(xiě)清楚昆蟲(chóng)的幾方面知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)。

(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲(chóng)備忘錄》(其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話進(jìn)行梳理、修改。

四、課堂小結(jié)

1(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)課文后自己的收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的`重要性。

2(教師小結(jié):孩子們，昆蟲(chóng)世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也能夠從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲(chóng)的奧秘的。

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見(jiàn)的昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)念兒歌，分別扮演角色進(jìn)行表演。

準(zhǔn)備：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、螳螂、螞蟻、蚱蜢圖片。

重點(diǎn)：熟悉昆蟲(chóng)的特點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行表演

過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：秋天到了，天氣變涼了，真是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的好季節(jié)，昆蟲(chóng)寶寶們?cè)偕塘恐_(kāi)一次“秋季昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”，昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)了哪些昆蟲(chóng)參加呢?

幼：蜜蜂、蒼蠅、蜘蛛、毛毛蟲(chóng)、飛蛾子…..

二、出示昆蟲(chóng)圖片。

----請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呢?

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟋蟀、螳螂和蚱蜢。

三、教師朗誦兒歌。

----蜜蜂擅長(zhǎng)的是什么運(yùn)動(dòng)?為什么?(開(kāi)飛機(jī)，因?yàn)樗谐岚颍L(zhǎng)得像飛機(jī))

----蜘蛛擅長(zhǎng)什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?為什么?(跳傘，它的身體長(zhǎng)得像降落傘)

----蟋蟀擅長(zhǎng)什么運(yùn)動(dòng)?為什么?(摔跤，因?yàn)轶跋矚g打架。)

----螞蟻參加了什么運(yùn)動(dòng)比賽?(舉重)螞蟻的個(gè)子很小為什么選它參加舉重呢?(螞蟻的個(gè)子雖小，但是它的力氣很大， 它能將比它身體大很多的東西搬進(jìn)洞里。)

----螳螂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與眾不同，參加的是揮舞大刀運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為什么呢?(它的腳長(zhǎng)得像刀。)

四、幼兒跟老師邊念兒歌邊表演。

五、活動(dòng)結(jié)束：昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)的隊(duì)員并不多，還有誰(shuí)沒(méi)來(lái)參加呢?(如：蜈蚣、蜻蜓、獨(dú)角先、甲殼蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、天牛等。)

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道法布爾所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的精神分不開(kāi)的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

師述：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)《昆蟲(chóng)迷》有了一些了解?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇介紹人物的說(shuō)明文。板書(shū)：昆蟲(chóng)迷

2、那么通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)法布爾有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?(喜歡昆蟲(chóng)，到了癡迷的程度)

二、理解內(nèi)容

(一)理解法布爾是個(gè)昆蟲(chóng)迷。

自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語(yǔ)或是句子中你看出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲(chóng)迷?

全班交流：

A觀察螞蟻搬死蒼蠅、

B蜘蛛捕食蚊子、

C蜈蚣產(chǎn)卵

D蜣螂活動(dòng)的具體事例

文章為了體現(xiàn)出法布爾迷戀昆蟲(chóng)這一特點(diǎn)，采用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)?jiān)诰渥优赃呥M(jìn)行標(biāo)注。

4、師：是的。列數(shù)字說(shuō)明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲(chóng)的時(shí)間之長(zhǎng)，舉例子說(shuō)明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲(chóng)的種類之多。

那么，同學(xué)們法布爾如此用心觀察的這些昆蟲(chóng)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，好嗎?(圖片展示)

(二)了解法布爾取得的成就以及原因

1、師述：有人說(shuō)興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，靠著這種長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的種種有趣的秘密，寫(xiě)下了一部傳世佳作——《昆蟲(chóng)記》。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀文中關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的介紹。

3、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一看人們對(duì)于《昆蟲(chóng)記》的評(píng)價(jià)。

《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。

現(xiàn)在中國(guó)十分需要像法布爾的《昆蟲(chóng)記》那樣的作品。 ——茅盾

讀起來(lái)也還是一部很有趣，也很有益的書(shū)。 ——魯迅

聽(tīng)了這些評(píng)價(jià)我們?cè)诩蚁胍幌耄阂粋€(gè)連像樣的小學(xué)都沒(méi)有上過(guò)的法布爾為什么就能寫(xiě)出《昆蟲(chóng)記》這樣的經(jīng)典巨著呢?他依靠的是什么?還要依靠什么呢?快速?gòu)牡诙糠终乙徽宜某晒γ卦E吧。用曲線畫(huà)出重點(diǎn)的句子。

交流：讀出你劃得句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒(méi)有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒(méi)有自覺(jué)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?(有沒(méi)有人教不是最重要的，重要的是要自覺(jué)。有人教但不自覺(jué)，會(huì)學(xué)不好;如果自覺(jué)，沒(méi)有人教也能取得成功。)

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福!擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒;他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！?有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功;我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。)

是呀，自覺(jué)和毅力才是法布爾走向成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨(dú)特的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

此時(shí)此刻，通過(guò)法布爾的一生，想一想我們自己，能不能再去埋怨我們的學(xué)習(xí)環(huán)境差，我們的.父母不會(huì)輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)?

5、接下來(lái)就讓我們懷著對(duì)法布爾的崇敬之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

從這一段中我們能感受到法布爾是一個(gè)怎樣的人?(熱愛(ài)科學(xué))

三、總結(jié)

法布爾取得的成就，是付出血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)。法布爾之所以能成功，靠的是一種精神，一種熱愛(ài)和癡迷，才使他成為 “無(wú)與倫比的觀察家”。就讓法布爾的一生來(lái)激勵(lì)我們的學(xué)習(xí)吧!

四、作業(yè)

1.背誦文中自己喜歡的段落。

2.閱讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)被法布爾對(duì)生命的敬畏之情深深感動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)和感受生命

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇5

這本書(shū)又譯為

2、本書(shū)出了真實(shí)了記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出________，全書(shū)充滿了對(duì)________，充滿了對(duì)________

二、簡(jiǎn)述

1、

（B）4、____________不是法布爾的作品。A、

（C）5、昆蟲(chóng)記共有（）A八卷B九卷C十卷D十一卷

（A）6、法布爾被譽(yù)為（）A.昆蟲(chóng)界的荷馬B.昆蟲(chóng)界的圣人C.昆蟲(chóng)至圣D.昆蟲(chóng)界的托爾斯泰

（D）7、法布爾為寫(xiě)昆蟲(chóng)記（）A.調(diào)查了許多資料B.翻閱了許多百科全書(shū)C.養(yǎng)了許多蟲(chóng)子D.一生都在觀察蟲(chóng)子

（C）8、法布爾曾擔(dān)任（）A.皇家科學(xué)院會(huì)員B.植物學(xué)教授C.物理教師D.探測(cè)員

（C）9、昆蟲(chóng)記透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出（）A.歷史B.社會(huì)機(jī)制C.社會(huì)人生

(A)10、1857年法布爾他發(fā)表了A、

四、閱讀題

螳螂把他的翅膀極度地張開(kāi)，它的翅膀豎了起來(lái)，并且直立得就好像船帆一樣。翅膀豎在它的背上，身體的上端彎曲起來(lái)，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時(shí)地上下起落著。同時(shí)，它還會(huì)發(fā)出一種聲音。那聲音特別像毒蛇噴吐氣息時(shí)發(fā)出的聲響螳螂把自己的整個(gè)身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經(jīng)擺出了一副時(shí)刻迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。那對(duì)隨時(shí)準(zhǔn)備東擋西殺的前臂也早已張了開(kāi)來(lái)，露出了那種黑白相間的斑點(diǎn)。像毒蛇噴吐氣息時(shí)發(fā)出的聲音

1、螳螂發(fā)出的是什么聲音？

因?yàn)槟軐⑦h(yuǎn)在4千米以外的雌蟬吸引過(guò)來(lái)。雌蟬能夠根據(jù)噪音的頻率聽(tīng)出雄蟬們的合奏。對(duì)其他更高或更低的頻率，雌蟬們就不那么敏感了既然不是雄蟬的召喚，和它有什么關(guān)系呢？在安靜的夜晚，人的耳朵也能聽(tīng)到1千米以外的蟬聲

2、螳螂為什么會(huì)發(fā)出聲音？

是用噪音來(lái)吸引它們的雌性同伴3、雄蟬是用來(lái)吸引它們的雌性同伴?

我第一次找到了幾個(gè)鳥(niǎo)蛋？是什么顏色的？

答：6個(gè)，純藍(lán)色的。

金步甲有幾個(gè)弱點(diǎn)？

答：兩個(gè)。

我將經(jīng)常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？

答：第一種改為墻燕第二種改為家燕。

蟬通常在什么地方產(chǎn)卵？

答：在干干的細(xì)樹(shù)上產(chǎn)卵。

毛蟲(chóng)的毒素之源在它的絨毛中嗎？

答：不在。

金步甲愛(ài)吃什么？

答：鼻涕蟲(chóng)背部又一層內(nèi)殼保護(hù)的部位，軟體動(dòng)物

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇6

主題問(wèn)題：

1、你知道有哪些昆蟲(chóng)？

2、昆蟲(chóng)會(huì)生活在哪些地方？

3、昆蟲(chóng)會(huì)吃哪些東西？

4、昆蟲(chóng)有哪些共同的地方？

5、你知道哪些昆蟲(chóng)是有益的？哪些昆蟲(chóng)是有害的？

基本問(wèn)題：你知道多少有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)？

昆蟲(chóng)是動(dòng)物界中數(shù)量最多的一類，凡是有動(dòng)物存在的的地方都能看到昆蟲(chóng)，它們廣泛地分布于空中、水中、地表、土壤、動(dòng)植物的體內(nèi)及體表。這些昆蟲(chóng)中有的食肉、有的食植物、有的雜食……它們有的是害蟲(chóng)，如蝗蟲(chóng)、天牛、知了、蚊子、蒼蠅等，有的是益蟲(chóng)，如蜻蜓、螳螂、蜜蜂、七星瓢蟲(chóng)等，有的有除害的本領(lǐng)，有的沒(méi)有除害的的本領(lǐng)。

本次探索性主題活動(dòng)試讓孩子們從"有趣的昆蟲(chóng)"的一系列的活動(dòng)活動(dòng)中，在觀察和探索中有新的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感受昆蟲(chóng)世界的樂(lè)趣。

在幼兒園，經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍成一圈，或趴在地上看螞蟻搬食，或看蜜蜂蝴蝶采花蜜，他們瞪著可愛(ài)的眼睛仿佛怕看漏了什么，這些小小蟲(chóng)兒對(duì)孩子們有著一種吸引力，討論蟲(chóng)子的話題是孩子們的樂(lè)趣。從幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣，引出主題活動(dòng)：你知道多少有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)？

活動(dòng)目標(biāo)：

態(tài)度與情感：滿足幼兒對(duì)各種昆蟲(chóng)的好奇心，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手收集各種有關(guān)昆蟲(chóng)的資料和信息，萌發(fā)好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探索和嘗試的積極情感。作者：張 靜 轉(zhuǎn)貼自：上海市浦東七色花幼兒園

知識(shí)與技能：通過(guò)演示文稿，使幼兒進(jìn)一步感知各種昆蟲(chóng)。

方法和能力：引導(dǎo)幼兒收集信息，培養(yǎng)他們收集、保存、展示信息的能力。

行為和習(xí)慣：通過(guò)討論、觀察、操作、信息發(fā)布等活動(dòng)，使幼兒能從交流中、觀察中、操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備

1、根據(jù)幼兒的興趣，確定本次主題的主題內(nèi)容。

2、教師向幼兒介紹主題活動(dòng)的主要目標(biāo)、內(nèi)容，并與幼兒共同策劃活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程。

3、召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)，交代本次主題活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容及需要家長(zhǎng)配合幫助的地方。

二、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)昆蟲(chóng)的信息

目標(biāo)：滿足幼兒對(duì)昆蟲(chóng)探索的興趣。

1、通過(guò)翻閱圖書(shū)、資料了解有些什么樣的昆蟲(chóng)；

2、在家長(zhǎng)的幫助下，上網(wǎng)收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，收集有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片等；

3、向幼兒提供有關(guān)vcd，電視《東芝動(dòng)物世界》及《discover》中有關(guān)昆蟲(chóng)的錄象資料；

[page_break]

4、通過(guò)到科技館參觀百蟲(chóng)展覽，讓幼兒對(duì)昆蟲(chóng)有初步的感性認(rèn)識(shí)，并拍攝有關(guān)昆蟲(chóng)的錄象和幼兒參觀過(guò)程的錄象。

老師對(duì)幼兒進(jìn)行昆蟲(chóng)資料收集情況的調(diào)查，讓幼兒填寫(xiě)調(diào)查表（附表）

三、師生共同布置和展示收集來(lái)的資料和信息

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，并愿意與同伴共享自己的成果。

1、幫助幼兒整理有關(guān)資料，并制作成多媒體演示文稿。

要求：引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)，把收集到的有關(guān)材料制作成2-3張幻燈片演示文稿。能力弱的幼兒可以以繪畫(huà)的形式（電腦繪畫(huà)、紙張繪畫(huà)）做成幻燈片的樣式，再在老師幫助下制作成演示文稿。

2、通過(guò)信息發(fā)布會(huì)、展示繪畫(huà)作品、展示多媒體演示文稿等形式向大家交流自己收集來(lái)的信息。

3、集體墻面布置《有趣的昆蟲(chóng)》

四、引導(dǎo)幼兒研究：昆蟲(chóng)吃什么？

目標(biāo)：知道常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱及

習(xí)性（以什么為食）豐富有關(guān)科學(xué)知識(shí)

1、出示昆蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶所見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，講講名稱以及外形特征。

2、提問(wèn)：你知道這些昆蟲(chóng)吃什么東西的？（引導(dǎo)幼兒互相討論、商量）

3、幼兒分組查找資料：可以看百科全書(shū)、也可以問(wèn)老師等等。

4、觀看vcd，然后引導(dǎo)幼兒講述：你看到什么昆蟲(chóng)，它喜歡吃什么？

5、教師小結(jié)：蟬吃樹(shù)汁；蜻蜓吃孑孓；蠶吃桑葉；蜜蜂吃花蜜；蜘蛛吃飛蟲(chóng)；螞蟻特愛(ài)吃帶甜味的東西和菜根等雜食；瓢蟲(chóng)吃菜葉；七星瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)；蒼蠅吃腐爛食物，雌性蚊子吸人畜的血等等。

五、引導(dǎo)幼兒研究：昆蟲(chóng)生活在那里？

目標(biāo)：知道常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱及習(xí)性（生存條件）豐富有關(guān)科學(xué)知識(shí)

1、出示昆蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶所見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，講講名稱以及外形特征。

2、提問(wèn)：你知道這些昆蟲(chóng)生活在什么地方？（引導(dǎo)幼兒互相討論、商量）

3、幼兒分組查找資料：可以看百科全書(shū)、也可以問(wèn)老師等等。

4、觀看vcd，然后引導(dǎo)幼兒講述：你看到什么昆蟲(chóng)，它生活在哪里？

5、幼兒操作：把昆蟲(chóng)分放到天空、水里、土壤的圖片上

6、教師小結(jié)：昆蟲(chóng)生活在哪些地方？

六、小小昆蟲(chóng)

目標(biāo)：1、比較及說(shuō)出不同昆蟲(chóng)的相同地方。

2、選出與所示景物相關(guān)的昆蟲(chóng)。

材料：圖片、記錄表

1、蜻蜓、蚊子、蒼蠅、螳螂、蜜蜂、蟬等昆蟲(chóng)的圖片，讓幼兒觀察并說(shuō)出其名稱。

2、 向幼兒介紹上述昆蟲(chóng)的身體各部位的名稱，與幼兒一起數(shù)其數(shù)量，并記錄在記錄表上。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較其相同的地方，例如：它們同是有1個(gè)頭，1節(jié)胸部，1節(jié)腹部，6只腳等。

4、與幼兒一起總結(jié)：昆蟲(chóng)的身體可分頭、胸、腹三部分，有6只腳和2只眼睛。故此，蝴蝶、蜻蜓、蚊子、蒼蠅、蟑螂、蜜蜂、螞蟻都屬于昆蟲(chóng)類。

5、向幼兒介紹凡對(duì)人類生活有貢獻(xiàn)的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)；危害人類健康、有破壞性的昆蟲(chóng)是害蟲(chóng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出益蟲(chóng)的名稱及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，并說(shuō)出害蟲(chóng)的名稱和害處。

6、讓幼兒操作：填圖材料。

七、建立幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的個(gè)人網(wǎng)站

目標(biāo)：發(fā)展運(yùn)用計(jì)算機(jī)站點(diǎn)展示信息的能力，使幼兒進(jìn)一步感知各種昆蟲(chóng)。

1、教師幫助幼兒一起創(chuàng)建自己的網(wǎng)站。

要求：能力強(qiáng)的幼兒與能力較弱的幼兒互相結(jié)對(duì)，生生互動(dòng)。

能力強(qiáng)的幼兒能在教師提示下嘗試創(chuàng)建2張網(wǎng)頁(yè)左右的網(wǎng)站。

能力較弱的幼兒可回家讓家長(zhǎng)幫助共同制作網(wǎng)站。

2、幼兒之間互相瀏覽他人的網(wǎng)站內(nèi)容。

八、科技活動(dòng)《昆蟲(chóng)保安大隊(duì)》

目標(biāo)：1、在小組合作的基礎(chǔ)上，會(huì)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和推理，進(jìn)一步鞏固和積累昆蟲(chóng)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、知道昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)益蟲(chóng)、愛(ài)自然的情感。

（一）破譯招聘啟事

1、出示圖夾文形式的招聘啟示，請(qǐng)幼兒猜猜招聘啟示告訴我們一件什么事？

2、出示報(bào)名者（昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)若干），讓幼兒回憶昆蟲(chóng)及其它動(dòng)物的名稱。

（二）區(qū)分昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)

1、揭開(kāi)第一個(gè)條件（是昆蟲(chóng)和不是昆蟲(chóng)），讓幼兒猜測(cè)。

2、幼兒根據(jù)條件互相合作將昆蟲(chóng)與非昆蟲(chóng)放到合適的分類圖中。

3、各組代表介紹本組的方法：是根據(jù)昆蟲(chóng)的什么特征來(lái)分的？教師根據(jù)幼兒說(shuō)的分法在大的分類框架圖中一一示范分出。

4、小結(jié)：昆蟲(chóng)有三對(duì)足、一對(duì)觸角，大多

數(shù)昆蟲(chóng)還有翅膀。

5、檢查糾錯(cuò)。

（三）區(qū)分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)

1、揭開(kāi)第二個(gè)條件（益蟲(chóng)和害蟲(chóng)），讓幼兒猜測(cè)。

2、幼兒根據(jù)條件合作將益蟲(chóng)和害蟲(chóng)放到適合的分類圖中。

3、各組介紹，老師根據(jù)幼兒說(shuō)的一一示范出。

4、小結(jié)、檢查和糾錯(cuò)。

（四）判斷能否除害

1、揭開(kāi)第三個(gè)條件（會(huì)除害與不會(huì)除害），讓幼兒猜測(cè)。

2、幼兒根據(jù)條件合作將會(huì)除害與不會(huì)除害的昆蟲(chóng)分別放到合適的非類圖中。

3、各組代表講述分放的理由，老師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行示范。

（五）成立昆蟲(chóng)保安大隊(duì)

請(qǐng)幼兒宣布成立昆蟲(chóng)保安大隊(duì)的名單，并以開(kāi)慶祝會(huì)的形式結(jié)束。

九、我最喜歡的昆蟲(chóng)

目標(biāo)：鞏固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的名稱、外形特征、生活習(xí)性和生存條件的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

1、幼兒在墻面布置《有趣的昆蟲(chóng)》前圍坐成一圈，并引導(dǎo)幼兒回憶參觀百蟲(chóng)館時(shí)所見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，自由地講講名稱、外形和生活習(xí)性。

2、引導(dǎo)幼兒講講自己最喜歡的昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)它的名稱、特點(diǎn)、生活習(xí)性、生存條件，并說(shuō)出自己喜歡的原因。

3、出示昆蟲(chóng)頭飾的范例，引起幼兒制作的興趣。（半成品）

4、幼兒制作，教師指導(dǎo)，做完后戴到頭上進(jìn)行游戲。

十、活動(dòng)展示

向全園師生展示這次主題活動(dòng)的有關(guān)照片、圖片、繪畫(huà)、美工作品、書(shū)面資料、電腦資料、教師制作的模擬網(wǎng)站等等內(nèi)容，全園師生資源共享。

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的能力。

2、了解昆蟲(chóng)眼睛的有關(guān)常識(shí)。

3、能比較不同眼睛的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、名畫(huà)欣賞《大眼瞪小眼》

2、畫(huà)家介紹、畫(huà)作欣賞

3、各種昆蟲(chóng)眼睛的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書(shū)封底的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

t：畫(huà)面里有什么昆蟲(chóng)？

t：小朋友來(lái)看看他們是長(zhǎng)什么樣子的??？

t：一般在什么季節(jié)能看到它們？

t：動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒集體討論。

二、參考幼兒用書(shū)后的（附1）（附2）。介紹畫(huà)家的特色，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察畫(huà)家。

t：小朋友來(lái)仔細(xì)看看圖片，看看它們的眼睛長(zhǎng)在哪里？

t：是什么樣子的？

t：它們的翅膀是什么顏色的？

t：你還看到了什么？

幼兒集體討論。

三、出示各種昆蟲(chóng)的眼睛的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并討論：昆蟲(chóng)的眼睛和人的眼睛有什么不一樣。

t：小朋友來(lái)看看這些昆蟲(chóng)的眼睛是什么樣子的，他們和人的眼睛有什么不一樣？

t：蒼蠅和蜻蜓的眼睛很大，占據(jù)了頭的大部分。如果我們?nèi)说难劬σ舱剂祟^的大部分的話，那該是個(gè)什么樣子啊？（教師可以在黑板上畫(huà)出來(lái)給幼兒一個(gè)直觀形象）

t：昆蟲(chóng)的眼睛顏色，形狀一樣嗎？

t：眼睛上有睫毛、眼皮嗎？會(huì)眨眼睛嗎？

t：眼睛的位置和我們一樣嗎？

t：昆蟲(chóng)的眼睛都是兩個(gè)嗎？

教師總結(jié)：昆蟲(chóng)的眼睛是復(fù)眼，不是一個(gè)單個(gè)的眼睛，而是許許多多的小眼組成的，視力特別好，但看東西是一格一格的。（教師可以在黑板上畫(huà)出來(lái)）

四、活動(dòng)結(jié)束。

昆蟲(chóng)說(shuō)課稿 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲(chóng)的外形特征，了解其生活習(xí)性。

2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。

3.了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們生活的關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂）若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃 （打一動(dòng)物）謎底：螳螂。

2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問(wèn)：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么？共同的名稱是什么？

總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對(duì)翅膀，都會(huì)飛，他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。

3.讓幼兒觀察各種昆蟲(chóng)圖片，引導(dǎo)說(shuō)出昆蟲(chóng)的外形特征。通過(guò)結(jié)合圖片描述引導(dǎo)幼兒討論交流，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。提問(wèn)：你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎？他們有什么本領(lǐng)？是人類的好朋友嗎？

總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì)吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會(huì)吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡打架能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等是害蟲(chóng)。

4.欣賞兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

5.欣賞歌曲 《蟲(chóng)兒飛》。

四、活動(dòng)延伸：

結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，觀察他們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。